小学二年级语文教案——《秋天的图画》教学设计之三.docx

《小学二年级语文教案——《秋天的图画》教学设计之三.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文教案——《秋天的图画》教学设计之三.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文教案秋天的图画教学设计之三小学二年级语文教案秋天的图画 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学打算：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲解并描述了秋天的学问，今日让我们接着相识秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色调是怎样的？ 2、翻书，自读课文。

2、 3、思索：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。 （留意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说为甚么喜爱。 5、竞赛读，看谁读得美。 6、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 依据本课内容，

3、创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场 六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 其次课时 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采纳自己最喜爱的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签

4、 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做打算） 小学二年级语文教案秋天的图画教学设计之五 教学目标 1通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动创建美”的道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算： 相关教学课件教学过程： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗？ 1先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。 2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初

5、读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读精确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。 3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色调不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用

6、它来说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创建了美”。 5用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好挚友背） 四、各展所长，赞美秋天 1启发谈话：小挚友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌颂组：唱秋天 五、识记生字，书写生字（略） 小学二年级语文教案秋天的图画第一课时教学设计之三 学习目标： 1、相识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3

7、、初步感受“劳动最光荣”。 4、情愿背诵全文。 一、导入出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？ 生可能回答：1、依据阅历得知；或通过看字得知等。从而相识生字“图” （设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣） 二、干脆点题今日我们一起来学习课文秋天的图画（出示课题） 这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求： a) 把课文读正确，不相识的字请教身边的同学。（设计意图：培育合作精神） b) 思索：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。 （设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯） 三、沟通读书成果,并随机绽开相关的阅读教学 a) 首先沟通读书要求中的思索题，随机

8、相识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁） b) 检查读书效果 师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句） 师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。 师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！ 生生之间绽开各种形式的读句子。 （设计意图：为学生创建读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。） 在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。 a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高

9、粱举起燃烧的火把。 在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面协助教学。 b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。 要求读好长句，相识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。 感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？ 四、巩固识字，布置作业 师引1这些人们真勤劳，老师说呀，今日我们班的小挚友真聪慧，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！ 师2下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好打算一下。 其次课时 主要完成朗读训练并要求背诵、写字、

10、课堂作业本。 小学二年级语文教案秋天的图画教学设计之四 课前透视 秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮？”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有肯定的相识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维实力和语文实践实力。 教学目标： 1、会认8个

11、生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。 信息资料： 字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时数两课时 第一课时 切入举偶。 1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天的图画。 (生动形象的画面，将学生带入了漂亮的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。) 2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天

12、的图画吧！（板书课题） （从学生所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习爱好。） 对话平台 自读 1、自由读课文。标出课文共有几句话？ 2、指名分句朗读，读后评议。 2、小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种实力，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） 识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌相互检查读。 3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。 4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、多方式检查读。 （多识字有助于学生提早阅读，但不行加重学生的负担。在识字过程中激励学生自主识字，合作识

13、字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的实力。） 朗读 1、小组内读，说说自己的感受。 2、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 3、竞赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热忱，在轻松的氛围中，相互促进。） 写字 1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。 2、视察生字特点，沟通写时留意的地方。 3、老师示范，学生评价。 4、学生练习，同桌相互评价。 （视察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师刚好赐予激励和确定。） 其次课时 对话平台 复习 1、开火车读生字。 2、选择喜

14、爱的生字组词并造句。 精读 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说喜爱的缘由。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 （老师的范读为学生供应例子，不能让学朝气械的仿照，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有特性的朗读感悟。） 诵读 1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。 2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样漂亮 3、同桌相互提示背诵。 4、背诵展示。比一比谁背得有感情。 （背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在爱

15、好盎然中完成背诵。） 练习 1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。 2、说说句子描写的画面。 （阅读是学生特性化的行为，教学中要敬重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时老师也从中了解了学生学习的反馈信息。） 拓展 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 （这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的漂亮，培育了学生综合素养。） 写字 1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。 2、老师范写，学生视察。 3、学生练习，同

16、桌评价。 （要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 小学二年级语文教案秋天的图画教学设计之七 教学要求： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学打算： 1、生字词卡片 2、课件：秋天的风光 3、苹果等教具。 教学重点： 1、相识8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 第一课时 一、复习导入： 上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里

17、摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 二、创设情境，激发爱好： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢？（指名学生发言） 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小挚友会带上自己的眼-（生）细致看， （师）会学习的小挚友会带上自己的耳-（生）仔细听 （师）会学习的小挚友会带上自己的口-

18、（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦！ 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图） 出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。 三、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。 3、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。 4、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。 四、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？ 2、自己读读其次

19、句话。然后用自己的话说说。 3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用“似乎”说句话吗？ 6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句

20、。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 其次课时 一、导入： 1、小挚友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就接着来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？ 2、指名读，其他同学听评。 3、小挚友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。 二、相识生字词语 小组学习。 1）组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。 2）组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个

21、黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） 3）老师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同） 4）小组沟通：小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。 如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。 如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆。 梁-粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。 勤、劳-都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力

22、。 小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 5）老师重点检查几个实力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。 三、学写生字。 1、今日老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字） 5、生仿写， 6、指名演板，大家来评一评。 7、生练写这四个字。 小学二年级

23、语文教案秋天的图画教学设计之六 一、学习目标: 1、相识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱，能背诵课文。 二、教学打算： 1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。 第一课时 一、创设情境导入 1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的美丽词语，今日我们就到田野、果园去观赏秋天漂亮的风光。（直观感知：播放秋天音乐风光片。） 2、引导回顾、表达：观赏了秋天的风光，你想说什么? 3、总结学生感想，导入：秋天就像一幅漂亮的图画，看看课文是怎样描写秋天的。（

24、出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。） 二、朗读感悟 1、初读感悟。 自读课文，要求读准字音，读通顺。 开火车，一人读一句，留意正音。 各人画出自己最宠爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。 朗读展示：选你最宠爱的句子读给大家听。听的同学假如觉得他读得精确美丽，可仿照他的语气读一遍。 师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样漂亮 用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最终成功者为朗读冠军。 三、识字教学 读课文，

25、圈诞生字，借助拼音读准生字。 用不带拼音的生字卡片，同桌相互检查读。 拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。 采纳自由问答方式沟通识字阅历。 总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。 四、玩字卡嬉戏。 a师随意说字音，生按老师所读依次用字卡搭一座拱桥。 b小组合作，玩字卡组词接龙嬉戏。 c，抽字读句：小组成员轮番抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。 五、课后活动: 1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句美丽的话或一首美丽的小诗，打算搞一个

26、歌颂秋天的诗画展。 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌颂组：唱秋天 其次课时 一、激情导入，再读课文 1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次呈现在我们眼前!（配乐，师引读：老师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”老师领“谁使秋天这样漂亮?”学生跟“看蓝天上的大雁”） 2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。 3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。 4、开火车，一人背一句，娴熟者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。 二、复习词语 1、看画面(课

27、件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。 2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。 3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片精确地摆在相应的地方。 三、指导写字 字形分析、范写。 波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。 灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边留意上面一横长，下面两横稍短。 字、苹：上下结构，上短下长。 丽：上面是一长横，不是两个短横。 劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看喧闹。 学生先书空，再描一个，写一个。 利用实物投影仪

28、进行写字展示、评价。 四、拓展活动 合作沟通：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组沟通、观赏。 各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。 举荐有关秋天的读物课后阅读。 第三课时 1、组织一次秋天的诗歌（故事）演讲会，沟通自己对秋天的相识和感受。 2、用自己喜爱的方式制作秋天的礼物。可依据自己的视察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字 小学二年级语文教案孔繁森教学设计之三 教学要求： 1通过学习课文，体会孔繁森是关切人民，无私奉献的优秀援藏干部。 2结合课文理解“恳求”、“请求”的意思。 3指导有感情地朗读课文。 教学打算：与课文及教案配套的课件。 教学过程：

29、一、宏伟的布达拉宫图片，音乐公仆赞，渲染气氛。 二、朗读课题。 1、个别读题。 2、出示孔繁森照片。 3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？ 4、你佩服敬重他吗？再读题。 三、学习第一节 1、导入：1992年，拉萨市旁边发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。 2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。 3、共几句话？ 4、出示其次句，点击“孤儿” （1）个别读词语。 （2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人） （3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。 （4）指导：读得慢点，语气低沉一点。 5、出示第三句。 （1）自读，这句话

30、什么意思？板书：抚养孤儿 （2）小挚友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？ （3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 出示：曲尼生病住院了，_。 曲印犯了错误了，_。 曲印学习退步了，_。 小贡桑尿湿了床，_。 选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关切爱惜三个孤儿的？用自己的话说一说。 （4）沟通说话。 （5）孔繁森真是一位宏大的父亲！他是藏族小挚友共同的父亲！谁能用美丽的朗读来赞美他？个别评议个别齐读 四、学习第三节 1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工

31、资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。 2、出示第一句 （1）个别读，范读。 （2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？ 夜里、静静地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。 读好这些词语。 （3）恳求 假如你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？ 告知医生自己要献血，希望医生答应，这就是“恳求” 这样让我们感动的话，一起来读好它！个别指导个别 3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。 4、医生不同意，孔繁森更焦急了，他会怎么对医生说啊？ 5、孔繁森这样坚持

32、着，恳切地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？ 出示第三句，点击“请求”读词语：个别，齐读。 6、留意“一再请求”，理解。读词语。 7、孔繁森这样恳切地一再恳求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是（牵强答应） 8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小挚友一起来表演一下。想演角色的快念台词。 9、师生共创情境，启发学生依据课文扩展，特殊是说出“恳求”和“请求”的内容来。 场景演出来了，课文应当读得更好，自练个别齐读。 五、学习第四节 1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的养分费，他用这些钱来板书：献血 2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下

33、了眼泪，他们会说？ 3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感谢和酷爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词 （1）自读 （2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是（兄弟） （3）太阳和月亮犹如兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像？ （4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的踪迹。出示孔繁森的一组照片。 （5）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情意，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友情桥梁。 （6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。 （7）学生读。自练个别男女生层次读齐读

34、 六、学习第一节 读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的援藏干部 个别读第一节 七、总结课文 1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友情之歌。 2、让我们深情地呼喊他的名字孔繁森 让我们深情地呼喊他的名字孔繁森 优秀的援藏干部孔繁森 孔繁森优秀的援藏干部 3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，恒久记住这个洪亮的名字，记住他为汉藏友情作出的贡献。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤教学设计之三 设计理念 以自主创新教学为理念，奇妙运用鲜活

35、好玩的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的漂亮，初步相识爱护野生动物的意义。 设计特色 运用CAI课件协助教学，老师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，主动主动地探究学问。 教学流程及设计意图 一、借助媒体步入意境激发学生学习热忱 1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。 2、指名朗读第一自然段，相互评价。 3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。 此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的爱好，即主要是来自学习

36、者本身的内在动机，这是干脆推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习爱好。这也是对导读的一种新探究。 二、增加密度开阔视野引导学生自主探究 （一）、导读其次自然段： （）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？ （）、（出示静止的丹顶鹤的画面和其次自然段）请学生在温柔的音乐中一边读一边思索：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌探讨沟通，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？ （3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。 此环节设计说明：

37、设计配乐自读、上机作画、探讨沟通这几个过程，老师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题主动动脑、动手探究，专心地去品尝、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、探讨中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探究学问，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、同等、融洽的课堂气氛，学生探究学问、主动探究的心理取向得到了激活。 （4）、老师相机引导学生学习重点句。 A：出示句子 ：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。” 1、配乐播放录像，引导学生观赏丹顶鹤“雪白”、“黑”的颜色之美。

38、2、指导朗读。 B：出示句子 ：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” 1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。 2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？ 3、出示画面“漂亮的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。 4、指导朗读“鲜红鲜红”。 5、指导朗读全句。 6、老师相机小结板书：颜色美 7、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而颈项和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 （）看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。此环节设计说明：低年级的小挚友活泼好动

39、，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知须要和心理特点。 （二）、导读第三自然段 1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人宠爱（出示卡片：逗人宠爱）。 2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生接着在温柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的漂亮？ 3、沟通： A：相机出示句子3：“它的腿长，颈项长，嘴巴也长。” （1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美） （2）指导朗读。 （3）连读第三自然段的一、二两句。 B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。” （1）、请学生质疑提问。 （2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅翱翔”、“高雅”的含义。 （3）老师板书“姿态美”。 （4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅翱翔”、“高雅”这几个词语。 （5）指导朗读全句。 （6）连读第三自然段的第一、第三句。 4、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），颈项（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。 （2）、看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。