小学语文《要下雨了》教案.docx

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1、小学语文要下雨了教案要下雨了 要下雨了 一、揭示课题，情境导入。2分钟 1、师：同学们，今日，老师给你们带来了一位新挚友，猜猜它是谁？（出示兔子头饰）对，今日，小白兔要给我们讲一讲自己亲身经验的事，同时想通过这个小故事让我们了解一些气象常识。 2、揭示课题：（出示课件）（板书）3、谁来读一读课题？指定12名学生4、让我们一起读一读课题。 二、自主识字，初读课文。 1、（老师出示本课的生字贴在黑板上）同学们课文中有12个生字，你相识其中的哪几个，读给大家听一听，并说说你是怎样相识这些生字的。我是看拼音相识的。有些自我原来学过。有些字是妈妈教我认的。 2、你们真棒！不过，有些同学对于这些生字宝宝还

2、很生疏，下面让我们把这些生字宝宝带到课文中去，看看你还能相识它们吗？师：在读课文前，有谁想提示大家点什么？提出要求：在读课文时，要读准字音，不多字，不少字。 假如遇到不会的生字要把它作上标记，等老师和同学读的时候仔细听，这样，不会的字才可能学会。 读书时要声音嘹亮，尽量做到有语气。 3、学生自读课文。（给出3分钟） 4、检查自学状况。出示生字卡，学生开火车读。（潮湿消猜猜与谁有关？喊哗与谁有关？）全班齐读课文。老师评析。 三、学习课文，朗读感悟。 1、小挚友们，你知道我们可以从哪些地方知道呢？你是怎样知道这些学问的？ 学生自由发言： 天气闷热表示； 燕子低飞表示； 小鱼浮出水面表示； 蚂蚁搬家

3、表示； 师：同学们真聪慧，可是，你知道为什么要下雨时，燕子会低飞，蚂蚁会搬家，小鱼会把头露出水面来吗？好，现在就让我们一起看看小白兔经验过的故事吧！ 2、学习第1自然段，理解字意。（出示课件2第1自然段）谁来给大家读一读课文。指名读、评读。学习闷字：问：这个字念什么？你能说说闷是什么意思吗？你想怎样记住这个字？儿歌：门字当中一颗心，感觉不好闷闷闷！ 3、学习27自然段，通过朗读，理解课文。师：想一想，此时的小白兔知道是吗？（生：不知道。）你们快看！这是谁？（出示课件3）他们在说什么？指名读课文。想一想，假如你是小白兔和小燕子，你会怎样问？怎样回答呢？（发出头饰学生分角色朗读）（出示课件4）他有

4、什么想法？她信任燕子的话了吗？应用怎样的语气来读？学生练习读好疑问句。学习虫字：虫是一个独体字，最早的虫字就象一只虫子 后来逐步演化成，这是繁体字虫，形容有许多虫子，后来简化成现在的虫字。（出示课件5）小白兔接着前行，看到了谁？他们又进行了一番怎样的对话呢？小白兔为什么会有这样的疑问呢？想一想：小鱼会有怎样的感受？它会怎样说？（发出头饰，分角色朗读）师：请问这只小白兔，你现在信任吗？为什么？多么可爱的小白兔呀！它赶忙挎起篮子往家跑。路上他遇见了蚂蚁，热心的把要下雨的事情告知给它们。读读蚂蚁说的话，你能知道什么？想一想：他们为什么要这样做？小燕子、小鱼、小蚂蚁他们真的能预知天气的改变吗？你是从哪

5、知道的？（出示课件6）师生齐读课文。 四、依据练习分角色朗读课文。 要下雨了具体介绍：要下雨了是义务教化六年制小学语文教科书其次册中的一篇生动好玩的童话故事。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过视察小动物的异样表现也能预料天气改变。要下雨了为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读实力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计： 一、突出重点词句的训练 讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课须要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、

6、“赶忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“赶忙”（赶忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“赶忙”和“忙着”分别说句话。须要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。 二、以“读”助讲，进行阅读训练 依据课文叙述的依次，教学中要教给学生读书的方法，初步培育学生的自学实力。 （一）通读全文，读准字音 要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文。 （二）读懂课

7、文，指导学法 通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文比照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相像。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均运用力气，可实行“扶半扶半放放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学

8、生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，老师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为所以”的句式连起来说。）学生驾驭后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力。 （三）指导朗读，加深理解 讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读实力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语

9、气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）。 最终，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。 要下雨了教学设计之三 要下雨了课文 小白兔弯着腰在山坡上割草。天

10、气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 燕子边飞边说：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！ 是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 小白兔跑过去，问：小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？ 小鱼说：要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。 小白兔赶忙挎起篮子往家跑。他望见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告知了蚂蚁。一只大蚂蚁说：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！ 小白兔加快步伐往家跑。他一边跑一边喊：妈妈，妈妈，要下雨了！ 轰隆隆，天空响起了一

11、阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。 教科版其次册课文 小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 燕子边飞边说：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！ 是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？ 小鱼说：要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。 小白兔赶忙挎起篮子往家跑。他望见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告知了他们。一只大蚂蚁说：是要下雨了，我们正忙着往高

12、处搬家呢！ 小白兔加快步伐往家跑。他一边跑一边喊：妈妈，妈妈，要下雨了！ 突然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 要下雨了说课稿要下雨了是 年级下册 四单元的 篇科学童话， 文通过鱼出水面，燕子低飞这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这 特性，结合 程提出的低年级学习要求，能绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，综合文本内容，使学生憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。这篇文章读来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发

13、了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想感情。【说目 】儿童有与生俱来的探究须要，新奇心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了感受、理解、观赏和评价的实力，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以思、议、评、演等手段，注意自主学习，让学生在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。为此，我把教学目标 拟订为：1自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读 文。2创设情境，图文结合，感悟 文 段，培育学生的语文实践实力，发展学生思维

14、。3激发学生视察大自然的爱好，初步受到酷爱科学的思想教化。【说教法学法】基础教化发展纲要指出：素养教化基本点之 便是面对全体，从无人教化转为为人教化，将学生看成人，具有很大潜能、具有创建实力的全面发展的人。所以，我把学生自主质疑或沟通探讨后的处的难点、疑点，作为 堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。【说教学流程】（ ）、谈话导入：、同学们，今日可爱的小白兔要和我们 起上 ，它给我们带来了 个发生在它身边的 件好玩的事。看谁听得最仔细、学得最仔细。、请同学们齐读 题。（点评：采纳谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既

15、有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出本 题，同时向学生渗透相识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）（二）、读 文，学习生字。、自由读文，要求：读准字音，读完后 出自然段。、指名分段读 文。听的同学要细致听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都遇到谁了？（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？（1）师范读 文的、自然段。（2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）（3）先来 起学习 个二类字喊。这是什么字，你怎么记它？谁来

16、喊 喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。（点评：在学习中学会生字。不仅了解了字的意思，又记住了生字。）（4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。（点评：这里也有两个二类字潮湿你有好的记忆方法介绍给大家吗？低段学生注意识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了爱好，张扬了特性，又使学生主动参加，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成实力，发展实力。）（5）指名朗读 文。、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它遇到了小鱼，小鱼会和它说什么呢？请同学们自由朗读 文的、自然段。

17、（）指名回答，小鱼在做什么？（）分组来读这两个自然段。（）同学们，你们来感到闷的时候吗？现在来让我们看看这个字。你准备怎么记？（理解闷得很透透气。 程指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每 次读都即时评价，努力让学生在 次次读中，从文字材料中探究鱼出水面的根源，从而挖掘出这 现象的实质。同时，多读多练，理解感悟。小鱼和燕子说的话是 文的重点句。我先用投影出示句子，让学生重

18、点学习。为培育自学实力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色，个别选自己喜爱的角色读，最终细读结束后，让学生上台表演，戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰，从而把朗读推向高潮。)、燕子低飞，小鱼游到水面，小蚂蚁在干什么呢？我想请 个英勇的孩子大声地读给大家听，谁情愿读 自然段？（）评价，读得如何？（）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？（点评：由扶到放，教会学生学习的方法，并用到实践中去）、 间休息：rainraingoaway（点评：低年级学生留意力时间有限，因此 堂中的小歌曲，调动了学生的主动性，活跃了 堂气氛。同时本歌

19、是唱小雨的歌，符合不本 内容。）、同学们这首小雨唱得真不错！刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，究竟下了吗？让我们 起来读 读 文的最终 个自然段。8、雨下了吗？小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准！那除了书上的三种，你还知道其它的下雨前的征兆？（点评：不失时机地总结和拓展了学问，也拓展了学生的思维。）三、学习写生字。（点评：写字指导，非常有必要。通过写字教学，达到以字育德,以字启智,以字益美,以字键体。就是用字来培育学生的高尚品德;用字来开启学生的聪慧才智。用字获得学生的审美观点。）四、作业：（二选 ）1、在生活中找 找 文中的其它生字，看谁找得多，记得准。2、

20、收集下雨前的征兆，并告知你的挚友。（点评：作业是学生获得学问、形成实力培育情商的重要方式。不仅拓展学问，也拓展学生的思维。）要下雨了训练素材 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。入若耶溪 竞夸天下无双艳，独占人间第一香。题牡丹图 野火烧不尽，春风吹又生。远方侵古道，晴翠接荒城。赋得古原草送别 会当凌绝顶，一览众山小。望岳 星垂平野阔，月涌大江流。旅夜书怀 鸡声茅店月，人迹板桥霜。商山早行 大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上 有关素材： 写景诗 1.描写春夏秋冬四季的诗。 描写春天的诗歌 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

21、夜来风雨声，花落知多少。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天， 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 春夜喜雨 杜甫 好雨知季节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 惠崇春江晚景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 描写夏天的诗 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 终归西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小

22、池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 描写秋天的诗 山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 描写冬天的诗 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 逢雪宿芙蓉山主子 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 要下雨了教案优秀设计 16要下雨了教学目标 1相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3初步了解“燕子低飞，鱼

23、游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时支配 2课时 教学打算 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、激发爱好，揭示课题 1放录音。(请学生回答听到的声音雨声) 2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的改变，揭示课题，板书课题。) 二、初读课文，学习生字 1借助拼音课文，把生字圈出来。 2合作学习。(小组同学检查字音，沟通记字方法。) 3检查生字学习状况。(出示生字卡片，指名读。) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读

24、，留意读出“焦急”的语气。) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。分角色朗读每段的对话内容，留意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不信任半信半疑完全信任，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?) 四、课后延长，练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜爱的部分。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子() (2)要下雨了

25、，小鱼() (3)要下雨了，蚂蚁() (4)要下雨了，天气() 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着()! ()正忙着()! 板书设计 16要下雨了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游出水面 蚂蚁搬东西 其次课时 一、复习检查 1背诵自己喜爱的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组沟通记字方法。 2说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 三、指导书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展示评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口：()、()、()彳：()、()、() 2读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗() (2

26、)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 板书设计 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 要下雨了教学4 一、细读课文，感知内容 1学生分段读。 2小组合作，探讨：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3课件演示小白兔与小燕子对话情景。 A.指名读，并评议。 B.师指导读呢!句子。 C.分角色，有感情地朗读。 D.表演读。 4课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读，并评议 B.男、女生分角色读。 C.同桌互读对话，相互评议。 D.学生自由合作读。 5小组合作探讨：听了小动物的话，小白兔是否信任天真的要下雨了。 6师引导学生体会，说出小白兔心

27、理改变过程。 7全班分角色朗读课文(头饰) 二、指导背诵课文 1学生选择自己喜爱的部分背诵。 2表演童话剧：要下雨了 三、拓展延长 学生谈一谈哪些动物在下雨前有异样的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 16要下雨了 燕子低飞 小鱼游到水面 蚂蚁搬东西 小白兔 要下雨了教学设计 要下雨了教学设计 设计说明 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学

28、生“憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”。在教学时采纳图文比照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，相识图意，再随图逐段学文。学文是为了相识事物、获得表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高视察的深刻性和思维的逻辑性。 课前打算 1课文插图、关于本课的多媒体课件。(老师) 2本课生字小卡片。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情

29、景。 3学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的新奇心，培育学生细心视察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达实力。 二、初读课文，整体感知 1请同学们打开书，用你喜爱的方式读课文，留意读准字音，看清字形。 2再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3同桌相互读，比一比谁读得精确，声音嘹亮。 4指名分段读课文，其他学生边听边思索：文中的小白兔遇到了几个好挚友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5师：朗读了课文，谁情愿回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好挚友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。

30、遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6再读课文，思索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内探讨。 7全班沟通汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思索，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，老师布置的问题也是按部就班的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1指名认读黑板上的生字。 2请学生当“小老师”领读。 3以开火车的形式熟读词语。 4“识字沟通会”说说你是如何记住这些字的。 5生与师玩“你说我猜”的嬉戏，巩固生字。 6可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7

31、学习多音字“空”。 设计意图：“识字沟通会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们主动地共享他们的识字阅历。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 其次课时 一、复习导入 1以开火车的形式熟读词组。 2全班齐读词组。 设计意图：依据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，假如学生学的学问不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。 二、品读课文，分析课文 1回忆课文中一共出现了几种小动物。 2教学第13自然段。 (1)自由读课文第13自然段，思索： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么

32、阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 (4)用“因为所以”的句式说说小燕子低飞的缘由。 3教学第46自然段。 (1)指名读第46自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思索问题： 小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔望见小鱼在干什么？ (4)用“因为所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 (6)师讲解并描述要下雨前，水里空气变闷的缘由。 (7)这个时候小白兔信任要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演

33、。 (4)用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图：多次用“因为所以”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生改变的缘由，提高了学生的口头表达实力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。 三、总结全文，拓展思维 1男女同学分读第8、9自然段。 (1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进行角色扮演。 2多幸运的小白兔啊！有那么多的好挚友告知他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物挚友会告知我们“要下雨了”这个消息呢？ (1)生试说。 (2)老师出示图片拓展。 (3)出示谚语。 3老师总结：今日的收获真不少。大自

34、然的语言啊，真是奇异！不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。大自然中到处都隐藏着学问和才智的宝藏，只要你留心视察，专心思索，就会有更加精彩的发觉！ 设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到学问，还可以从生活中学到许多学问。 四、舞台剧表演 1四人一组进行课本剧练习。 2学生到讲台进行课本剧表演。 3师生点评。 设计意图：这一教学设计给学生供应了想象的平台，让学生绽开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素养。 要下雨了教学实录 教学要求： 1、学会8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、明确要下雨之前的各种自然现象。

35、 教学重点： 学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 教学课时：2课时。 教学过程： 一、导入 1、这节课，我们接着学习第14课，齐读课题。 2、课前先检查一下同学们对生字的驾驭状况，听准要求，先读准字音。（指读生字） 师：它们都是轻声，齐读呀、吧、吗。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。 二、学习课文 师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好挚友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 师：拿好书，听录音。谁情愿回答老师刚才提过的问题？ 生：遇到三个好挚友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

36、 师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？根据依次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。 师：谁情愿给大家讲一讲？ 生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。 师：你讲的闷不准，听老师讲，闷是空气不流淌，使人感到心烦。 师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔望见了谁？齐读。 师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。 师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊） 师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？） 师

37、：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（其次句，小燕子你飞得这么低） 生：第一句比其次句多为什么、呀、？一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。其次句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。 师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。 师：不光要读出大声喊的语气，还要读稀奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？ 师：有几句话？ 生：3句。 师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。 生：小燕子边飞边说：要下雨了。 师：留意：这句话后

38、面是。齐读，接着说。 生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，小水珠是用眼睛看不见的。 师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？ 生：正忙着呢。 师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带！的句子要读出感叹的语气。 师：谁来读一下？ 师：刚才读的这三句话特别有依次，第一句话先说要下雨了；其次句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？ 生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。 师：你

39、说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。 师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。 师：小白兔是怎么想的？齐读。留意，这句话后用了？，怎样读？齐读。 师：再细致视察一下，老师把吗去掉，？改为。读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？ 生：第一句用？是问要下雨了吗？其次句用。是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；其次句小白兔知道要下雨了。 师：也就是说，其次句话是确定的。第一句话，小白兔信任不信任小燕子的话？（不）齐读。 师：正在小白兔怀疑的时候，它来到小池遇见了谁？ 生：小鱼。 师：看图上，小鱼确的确实都游到

40、了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略） 师：练习得很仔细！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得仔细。 师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？ 师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有呀和？，留意怎样读，大家齐读。 师：下面老师再找一个同学来读一下。 师：她读得好一些，她特殊留意了小白兔你快回家吧！的吧，读出了小鱼对小白兔的关切。还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗？ 生：天气很闷是说天气特别闷，闷得很是比刚才还闷，而且严峻得多。 师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，

41、不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？ 生：不闷了。 师：小鱼为什么游上水面？ 生：水里闷。 师：用自己的话说一话。 师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 师：读得不错，课间操 师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它信任没信任？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。 师：哪句话告知我们小白兔真的信任了？齐读。 师：小白兔赶忙挎起蓝子往家跑。赶忙是什么意思？ 生：很快。 生：立即。 生：立刻。 师：能不能换个词说一说？ 生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。 生：立即 师：留意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。 师：正值小白兔挎着篮子往家跑时，它望见了谁？ 生：蚂蚁。 师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一