教小孩区分害虫和益虫的教案-昆虫找家.docx

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1、教小孩区分害虫和益虫的教案:昆虫找家培育幼儿爱护益虫的音乐教案：小青蛙捉害虫 培育幼儿爱护益虫的音乐教案：小青蛙捉害虫 音乐活动:小青蛙捉害虫 活动目标： 1、感受欢快的音乐形象，仿照青蛙跳，捉虫的动作。 2、喜爱听音乐做嬉戏。 3、懂得青蛙是爱护庄稼的益虫。 活动打算： 1、农田背景一幅，纸制害虫若干，青蛙胸饰人手一份，音乐磁带、录音机。 2、活动前让幼儿相识青蛙和了解青蛙的生活习性。 活动过程： （一）起先部分 1、 律动：老师份青蛙妈妈，幼儿扮青蛙宝宝，宝宝和妈妈一起随着音乐做律动开心地进教室。 2、 发声练习：1 23 45 6 55 4 3 2 1- ： 我 是 一 只 小 青 蛙

2、呱 呱 呱 呱 呱 （二）基本部分 1、 复习歌曲青蛙捉害虫 2、 提问：1）宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音？ 2）宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的？ （让幼儿用形体表现） 3、 老师示范青蛙捉害虫动作要领。 1） 青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。 2） 捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。 4、 幼儿在老师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。 5、 嬉戏：小青蛙捉害虫 1） 老师讲解嬉戏规则。 2） 幼儿在老师指导下做嬉戏两遍。 音乐起先，幼儿唱歌小青蛙捉害虫，唱完后，做仿照动作青蛙跳，来到农

3、田，蹲下来，做捉虫打算。当老师说轻轻跳过去捉害虫小挚友仿照青蛙捉害虫的姿态，靠近害虫跳动，捉住害虫，假装吞食。 （三）结束部分 老师小结，做律动小青蛙离开教室。 激发小孩接着探究昆虫的教案 激发小孩接着探究昆虫的教案 好忙的蜘蛛 一、 教学目标： 1、 了解蜘蛛的外形特征以及它的本事，并熟识故事人物和对话。 2、 知道昆虫和人类的关系，激发幼儿接着探究昆虫的欲望。 二、 教学打算： 黑板、图片 三、 教学过程： 1、 猜谜语 “今日刘老师要给大家猜个谜语，让你们猜猜这是什么小动物。”（老师讲谜语） “你们猜到是什么小动物了吗？”（幼儿回答） 依据幼儿的状况可以再说一遍谜语。 老师揭开谜底（蜘蛛

4、）“那你们看到过蜘蛛吗？谁能说说看蜘蛛是怎样的？”幼儿回答完后，老师给幼儿在投影仪下看图片。让幼儿看着图片说说蜘蛛的外形特征。老师在旁说明（蜘蛛有8只脚、它的头和胸是呈圆形和椭圆形）“那你们知道蜘蛛有什么本事吗？（幼儿回答）那蜘蛛织网是为什么呀？”（幼儿回答） “那接下来刘老师就讲一个故事，你们听听看蜘蛛有什么本事，它有了这个本事究竟怎样了？” 2、 讲故事 事先在黑板上贴有蜘蛛和网的图片，老师起先讲故事，一边讲故事一边把故事中的动物引出来，用图片的方式贴出来。 故事讲完“这个故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最终蜘蛛把网织好了吗？那蜘蛛在织网的时候有没有别的小动物和它说话呀？有哪些小动物

5、呢，这些小动物又说了哪些话呢？（幼儿回答，要求幼儿把话说完整） 提问完毕，老师再讲一遍故事，让幼儿加深对故事的印象。“原来蜘蛛在织网的时候有很多小动物和它说话，但它都没有回答，它始终用心地织网，始终坚持究竟，所以它把网织好了。那蜘蛛把网织好了有没有捉住哪只昆虫啊？（幼儿回答）现在我们知道了原来蜘蛛织网是为了捉住昆虫，不过那些昆虫都是害虫，蜘蛛也是我们大家的好挚友，它能帮助我们吃掉很多害虫. “那现在刘老师要问问你们，除了蜘蛛织网能够捉 住害虫，那还有什么昆虫是很勤劳的，有很大本事的，是我们大家好挚友的？”（幼儿回答；小蜜蜂做蜂蜜、蚕宝宝吐丝做丝绸做衣服、瓢虫吃蚜虫）“除了小昆虫有这些本事那还有

6、哪些小动物有这本事的？（猫捉老鼠、牛挤奶、狗看门、羊剪羊毛） “今日小挚友知道了那么多的昆虫和小动物都有这些本事，那你们想不想好好学本事，长大做个有用的人呢？那你们做事应当像故事中的蜘蛛一样坚持究竟，做什么事情都一心一意的，这样才可以学好本事。” 教小孩学习月历的教案 教小孩学习月历的教案 大班数学活动:月历宝宝 一设计意图 数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础学问，培育初步的逻辑思维实力，创建精神和各种实力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性阅历基础之上逐步形成的。 依据我班幼儿的实际状况：幼儿识字

7、较多，知道了昨天、今日、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事奇妙结合，使原本抽象、困难的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。 二活动目标 1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。 2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。 活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。 活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 三活动打算 1大字卡“年、月

8、、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2022年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。 2各类挂历、台历、月历、日历。 四活动过程 1幼儿视察十二座“房子”，引起爱好。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？ 2出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。 设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？ 请小挚友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。 3讲解并描述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念

9、，了解数字之间的关系。 4引导 幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。 5 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。 6引导幼儿视察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区分在哪里，你

10、会用吗？ 活动延长： 1引导幼儿学习查看日历的方法。 2组织幼儿视察闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解到了“特别”一年就会有366天，每4年就有一次。 附： 自编故事： 很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。 自编谜语： 一个小本子，每天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完 教小孩相识正方形和长方形的教案 教

11、小孩相识正方形和长方形的教案 大班数学：相识长方体、正方体 活动目的： 1、 能叫出长方体和正方体的名称，相识它们的主要特征。 2、 进一步巩固对正方形和长方形的相识，了解平面和立体的不同。 活动打算： 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大 活动过程： 1、 复习巩固相识正方形和长方形。 老师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。 2、 出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 3、 发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什

12、么不同与相同。 4、老师与幼儿一起比较、总结：按依次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。 5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 教小孩物体怎样移动的教案 教小孩物体怎样移动的教案 幼儿在平常玩玩具的时候，总喜爱把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、试验的爱好，培育幼儿喜爱尝试、乐于动手，通过视察、操作发觉一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的实力，同时针对大班幼儿的认知水平和平常嬉戏中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性

13、都较强的科学活动物体怎样移动。 “物体的移动”除了教幼儿获得有关的物体移动须要的详细阅历外，还要对幼儿进行相关的科学学问教学，并从科学探究动身，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。 在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获得有关物体移动须要力的详细阅历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的状况下，还有什么方法让物体动起来？最终，要培育幼儿的视察力，并激发幼儿探究自然现象的爱好。 在学习 “物

14、体怎样移动”的时候，老师为幼儿共同打算了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。 为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。 随后我放开音乐，幼儿听着音乐碰碰车来到了教室，看到地上放着各类玩具，忽然来了爱好。 我趁机说：“小挚友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小挚友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们起先了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发觉物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。 我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿

15、：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”-孩子们有各种回答，我没有阻挡孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我刚好抓住，引出话题：“小挚友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？” 幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我细致视察幼儿的操作，一方面发觉幼儿操作中的创建性思维，赐予确定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，赐予引导，使幼儿都能有所发觉。 过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边

16、向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。” 孩子们边说边演示给其他小挚友看。 在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。 老师说：“小挚友说的真棒啊！刚才小挚友用各种各样的方法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-小挚友可真聪慧。”（老师小结） 接着我又提出一个新的问题。 “小挚友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？” 幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，

17、孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，视察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。 “刚才，小挚友都在仔细的做试验，那请小挚友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？” 幼儿争着演示自己的试验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲解并描述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐性地给他们其次次机会，激励他们把话说完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽车，我发觉，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力用劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，

18、我用脚用劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。” 在这一环节中，幼儿都能发觉用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维留意力都特别的集中。 老师说：“小挚友的试验都很胜利，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（老师小结） 面对幼儿的感性阅历，紧接着我又提出一个问题。 “小挚友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？” 幼儿再次尝试，由于有了从前的尝试阅历以及探究的基础，他们有的单独试验，有的合作试验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究供应了方向，幼儿的爱好想象力和

19、创建力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，老师的确定和激励，使每个幼儿获得了胜利感，把这次的探究活动推向了高潮。 一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的试验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。 “我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。 看到孩子们主动的表现，于

20、是我把延长活动放到了室外。 “孩子们，关于物体移动的隐私可多了，刚才小挚友还没有发觉更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小挚友细致视察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。” 通过这个活动延长，让幼儿进一步体验力和运动的关系。 记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要遗忘要先尝试后教，尝试教学中肯定要让幼儿有尝试的机会，肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试胜利，要重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把发展幼儿的探究精神、创建性思维方法放到了首位，让每

21、个幼儿都有尝试、沟通、发觉、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。 这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的探讨。 如今，尝试教学在我园已广泛绽开，孩子能尝试，尝试能胜利是尝试的重要内容，尝试是创建的前提，尝试是胜利的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和创建的空间，使孩子们的创建性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了

22、广袤的蓝天。 教小孩水的状态改变的教案 教小孩水的状态改变的教案 活动目标 1. 了解水的改变，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己视察到的水的三态改变。 2. 激发幼儿对水的改变的爱好和新奇。 活动打算 幼儿在家里冰箱做过结冰的试验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。 活动过程 1. 引导幼儿回忆水变冰的改变激发幼儿的爱好。 幼儿讲解并描述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0以下会结冰。 2. 幼儿操作试验，视察水遇热的改变。 激发幼儿探讨水遇热会发生什么改变。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，视察、探讨水在加热后发生的改变。 提问：你们发觉水烧热后有什么改变？水气是

23、从哪里来的？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。） 3. 引导幼儿探讨并试验怎样把水蒸气变成水。 提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，视察蒸汽凝聚成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。） 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。 4. 启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。 活动延长 让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后视察水的改变。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。） 教小孩感知色调冷暖的教案 教小孩感知色调冷暖的教案 活动目标： 1。感知色调的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。 2。尝试用不

24、同色调来表现“心情”或“感受” 3 提高色调感知力和表现力。 活动打算： 1 夏冬两季的色调画两幅（图一、图二） 2 “我的梦”色调画两幅（图三、图四） 3 图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。 活动过程： 一、以闲聊形式引出话题 二、感知色调的冷暖、明暗 1出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色调的冷暖。 师小结：红、黄、橙、绿。色调在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白。色调在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。 2出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色调的明暗。 师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红。，这些颜色 在一起给人感觉很光明、安静、柔软；深蓝、大红、褐色。这些色调在一起给

25、人感觉很暗，很恐怖。 三、巩固色调的明暗、冷暖 请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色光明，那些颜色灰暗？ 四、尝试用色调来表现“心情”或“感受” 1、讲解并描述自己的经验以及感受。 2、师提出要求，幼儿创作； 尝试用色调来画出自己的心情或感受，不画详细的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？ 幼儿自由选择话纸进行创作，老师循坏视察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，激励其大胆常试，确定其创作，即时赐予适当评价。 五、集体观赏幼儿创作，引导幼儿讲解并描述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？ 教小孩了解什么是拓印的教案 教小孩了解什么是拓印的教案 美无处不在，无处

26、不有，到处充满着美的气息，如漂亮的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不生疏，幼儿在园里常常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却充溢了新颖，因为爱好是幼儿探究问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探究操作中自主发觉问题、解决问题。依据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课拓印，我将本次活动目标定位于： 1、学问目标：了解拓印的基本方法，探究拓印的奇妙。 2、技能目标：让幼儿运用多种材料进行拓印。 3、情感目标：让幼儿对拓印产生爱好。 本次活动的重点是：让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上老师

27、的指导，对拓印的方法有所了解。 难点是：引导幼儿探究拓印的奇妙，让幼儿视察，发觉，引起爱好。为幼儿供应丰富多样的材料进行操作，引导幼儿相互沟通、发觉问题，为什么会印在纸上画，想方法知道。老师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导幼儿探究拓印的奇妙。因此我为本次活动打算了： 1、各种各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。 2、老师范例画一幅。 3、胶棒、纸、铅笔人手一份。 依据纲要中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是： 激发爱好探究探讨动手操作相互沟通接着操作展示作品 一、 激发爱好 老师出示范画，让幼儿观赏，发觉其中的隐私，引出爱好。“小挚友看

28、看这幅画和你平常画的画有什么不一样吗？”老师引导幼儿视察。 二、 探究探讨 幼儿发觉问题，老师引导幼儿进行探讨，并探究其中的隐私。“小挚友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起探讨一下再告知老师”。老师激励幼儿大胆想象，大胆发言。 三、动手操作 老师可依据幼儿的探讨结果来进行拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作。“每个盘里都有很多材料，你喜爱什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，老师要留意幼儿发展水平、实力等方面的差异。可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满意和胜利的体验，多留意幼儿操作过程。 四、 相互沟通 幼儿自选材料后，与其他幼儿沟通

29、自己选的材料是否能拓印，拓印不胜利的缘由是什么。“你的画拓印好了吗？假如印不出来，为什么呢？看看你旁边的小挚友有没有印出来？为什么？” 五、 接着操作幼儿失败后，发觉问题，引导幼儿不断尝试、探究来解决问题。只有在失败中吸取阅历，才能再创新。驾驭了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印。小挚友发觉有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢？原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。 六、 展示作品 幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展示区，进行展示。一起共享探究拓印画带来的欢乐。 本次教学活动根据新纲要的要求，以幼儿为主，创建轻松

30、自由的环境。让幼儿主动参加探究活动，不仅可以提高幼儿的认知实力，也熬炼了动手操作实力。我运用了以下几种教学法： 1.视察法：老师出示范例画，引导幼儿观赏，视察。幼儿运用各种感官了解事物的特点及获得一些感性阅历。老师要引导幼儿全面、系统、有序的视察，即要留意引导幼儿视察事物的整体，又要引导视察其细微环节。以保证幼儿视察的全面性，同时要为幼儿创设自由的视察空间，以免造成幼儿被动学习。 2、探讨法：老师通过幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力及语言表达实力，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进行相互沟通，共享探究的过程和结果。老师要赐予激励和支持，培育幼儿乐于探究和从不同角度看

31、待问题的看法和品质，接纳、敬重同伴的观点和阅历。这种方法能满意幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。 3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带幼儿选择材料进行拓印时，老师激励幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取阅历，享受探究的过程。老师要调动幼儿的主动性和主动性，培育其探究的爱好，激励幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学学问的获得过程及胜利的体验。此法可培育幼儿动手操作实力，发展视察、分析和思维实力。 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术

32、性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的发展。 效果：本节活动我们打破了以往老师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参加活动，探究问题，操作解决，充分体现了以幼儿为主，保持幼儿的爱好和探究欲望，让他们喜爱参加。我预想本节活动的效果应当不错。 教小孩学习二次分类的教案 教小孩学习二次分类的教案 活动目标： 1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。 2、培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。 活动打算：教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个；水果、蔬菜图片若干； 活动过程： 一、起先部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿爱好。 二、基本部分： 1.视察演示。出示

33、图形卡片，让幼儿视察其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行探讨。 2.幼儿探讨回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成形态不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。 3.老师小结：可先将图形按形态分，再按大小分；也可先按大小分，再按形态分；还可先按颜色分，再按形态分。 4.幼儿操作。让幼儿视察图形的外形特征，然后按其特征进行二次分类。 5.复习巩固。老师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的分析、归纳实力。 三、结束部分：老师奖评小结，带领幼儿进行户外活动。 教小孩了解标记不同含义的教案 教小孩了解标记不同含义的

34、教案 活动要求： 1，通过看看、说说、做做，让幼儿了解标记有不同的含义。知道生活中很多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活阅历，增加幼儿自我爱护意识。 2，培育幼儿关注四周事物的习惯，探究四周事物的爱好。 活动打算； 1，各种常见的标记。家长有意识的带领幼儿视察过各种标记。 2，背景图二幅。 3，纸、记号笔、蜡笔人手一份。 活动重点：了解各种标记的不同含义。 活动难点：能尝试制作生活中所需的标记。 活动流程：理解各种标记学会运用标记尝试制作标记延长活动 活动过程： 一，理解各种标记 1， 出示标记背景图，视察： 1） 这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标记） 2） 小结

35、：看到了这些标记，就知道这是哪里了，标记是各种各样的，各种不同的标记代表不同的意思。 二，学会运用标记 1， 相识常见标记，知道它代表什么，哪些地方适用这些标记。 1） 我们平常生活中遇到各种标记，老师给你们打算了一些标记，看看哪些是你们相识的，向大家介绍一下，它告知了我们什么？ （幼儿自由选择、探讨、讲解并描述） 2） 幼儿分别讲解并描述，老师进一步帮助其理解并归类。 重点讲解并描述：残疾人专用通道标记、公共厕所学会运用标记 3） 归类： A,不准做什么事情的标记 B,告知人们这是什么地方的标记 C，表示一些危急信号的标记。 2， 幼儿张贴标记 （在合适的场所贴上相应的标记） 老师选择有价值

36、的内容，启发性地引导幼儿思索：这张标记贴在这里合适吗？ 三，尝试制作标记 1， 幼儿园须要标记吗？ 2， 那些地方须要标记呢？ 3， 幼儿尝试制作标记。 4， 幼儿讲解并描述：我设计了什么标记？代表什么意思？ 四，延长活动 幼儿张贴自己制作的标记。 教小孩学习69的相邻数的教案 教小孩学习69的相邻数的教案 大班数学活动学习69的相邻数 重点领域：科学、社会 活动形式：分组 预设目标： 1、通过好玩的嬉戏活动，让幼儿在操作中找出69的相邻数。 2、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法。 3、培育幼儿的动手操作实力、迁移实力和逆向思维。 活动打算： 110数字一套；录音带、录音机；幼儿学具： 11

37、0的纸牌。 活动预设： 1、嬉戏拍手问答复习5以内的相邻数。老师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。如老师问：小挚友，我问你，3的挚友是几和几？幼儿回答：x老师，告知你，3的挚友是2和4。（可请个别或集体回答） 2、嬉戏认邻居：请若干幼儿自选楼房居住，并相识自己的邻居。学习6的相邻数。知道其与前后数的关系。 3、嬉戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。嬉戏起先，把110的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。嬉戏再次进行，老师巡回指导。 4、小结，检查幼儿的学习状况。摸一摸，说一说老师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。 5、嬉戏我的挚友在哪里。幼儿胸

38、前佩戴数字卡110，围成圆圈。 （1） 请个别幼儿轮番嬉戏：我是7，谁是我的好挚友，请快快站出来。 （2） 音乐嬉戏我的挚友在哪里, 幼儿听音乐找自己的好挚友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。 6、小结，结束活动。 教小孩了解饮料的教案好喝的饮料 教小孩了解饮料的教案好喝的饮料 活动目的： 1 培育幼儿对科学活动的爱好。 2 培育幼儿良好的视察和讲解并描述的习惯。 3 初步的探寻溶解的现象。 活动打算： 1 学问打算：幼儿初步了解饮料，品尝过饮料。 2 材料打算：冷水、热水、一次性的透亮杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、柠檬粉等、轻音乐的磁带、录音机、毛巾 活动过程： 一

39、、创设到小兔家做客的情景，吸引幼儿的爱好。 二、幼儿品尝“小兔”制作的饮料，说说自己喝的饮料。 提问：你喝的是什么饮料？是什么颜色的？什么味道的？ 三、幼儿做饮料，引导幼儿边做边视察。 1、引导幼儿相识材料。 2、提出操作的要求： （1）你们在做饮料的时候，看看有什么惊奇的改变？ （2）与你的挚友说说你的发觉。 （3）要让做饮料的房间干干净净。 3、视察幼儿的操作，进行个别指导。 提问：你做的是什么饮料？味道怎么样？引导幼儿讲解并描述做饮料的过程和发觉。 四、激励幼儿相互沟通，相互品尝饮料，说说自己做饮料的发觉。 五、激励幼儿与客人老师沟通：请客人品尝饮料，说说自己的发觉。 教小孩学习5这个数

40、字的教案 教小孩学习5这个数字的教案 大班数学5的组成 珠心算与幼儿数学活动相结合大班珠心算活动5的组成 活动目标：1.在驾驭5的组成基础上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。 3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 活动打算：1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动过程：1. 出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？ 幼儿回答，老师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现

41、在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小挚友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。老师视察幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2. 出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。 幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。 3. 视察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数） 刚刚我们把5分成了几组不同的数字挚友，现在我们把这些数字挚友合起来，再来读一读。（老师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。 我们就说合起来是

42、5的两个数互为凑数，即 1的凑数是4，4的凑数是1， 2的凑数是3，3的凑数是2， 4. 谁来了。（老师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小挚友们是右耳，老师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。） 5. 小兔子要邀请几个好挚友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？ 幼儿想方法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数挚友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？

43、 6. 我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！ 听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式 3 2 3 = 4 老师举例36道题，幼儿练习。 7.幼儿玩嬉戏 凑数挚友找找。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在找挚友的音乐声中嬉戏2遍，结束活动。 教小孩制作豆浆的教案:我会做豆浆 教小孩制作豆浆的教案:我会做豆浆 一、活动目的： 1、尝试用不同的工具制作豆浆，探究了解各种工具的特点和运用方法，解决制作过程中发觉的问题；并能用语言、图表表达沟通制作的过程。 2、体验、共享制作豆浆的欢乐，感爱科