第五课-生命的药方.docx

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1、第五课:生命的药方第五课时“商的改变规律”教学设计 第五课时“商的改变规律”教学设计 教学内容：教材第93页例5教学目标：1、使学生结合详细情境，通过计算、视察、比较，发觉商随除数（或被除数）改变而改变的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。2、培育学生初步的抽象概括实力和用数学语言表达数学结论的实力。3、使学生体会数学来自生活实际的须要，进一步产生对数学的新奇心与爱好。教学重点：发觉规律，驾驭规律教学难点：利用商的改变规律进行简便计算。教学打算：课件，实物投影教学过程：一、情境激趣，揭示新课1、师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？你们知道孙悟空有一项特殊厉害的本事是什么呢？（生：七十二变）不管孙

2、悟空怎么变，它还是谁？（生：孙悟空）2、师揭示新课：数学学问也有这些变与不变的现象，今日我们就一起来探讨这些改变规律。二、探究体验，建构新知（一）探究商随除数（或被除数）改变而改变的规律。1、课件出示情境-：星期天，谭老师到体育用品商店去买球，乒乓球每个2元，足球每个20元，篮球每个40元，用200元买其中一种球，可以分别买多少个？情境二：在学校实行的冬季趣味运动会“定点投篮”项目中，每8人一组，16人可以分成多少组？160人呢？320人呢？（实物投影）展示：A2002100B168220020101608202004053208402、组织小组探讨：在刚才两组算式中，藏着很有价值的数学学问，

3、细致视察，你发觉了什么？每一小组可选择自己感爱好的一组算式进行探讨。小组探讨：（1）细致视察被除数、除数、商，你发觉了什么？（2）从上到下任选两个式子比较，什么相同，什么不相同，什么发生了改变？（3）从下往上看，任选式子比较，什么相同，什么不相同？什么发生了改变？怎样改变？3、汇报沟通，总结归纳商随被除数（或除数）娈化的规律。探讨A组题的学生汇报：探讨B组算式的学生汇报：4、师：通过刚才大家的发觉与沟通，我们看到在被除数不变时，商随着除数的改变而改变;在除数不变时，商又随着被除数的改变而改变，假如要使商不变，同学们猜一猜被除数、除数该怎样改变？（二）探究商不变的规律。1、情境三：故事“猴王分桃

4、”引入探究商不变的规律。花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只小猴，怎么样？”小猴子贪得无厌，挠挠头皮，摸索地说：“大王，再多给点行不行啊？猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满足了吧？”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。师：谁的笑是聪慧的一笑？为什么？2、学生沟通，口述算式：4224020240020023、师:仔细视察这一组算式，当商不变时，你发觉被除数是怎么改变的，除数又

5、是怎么改变的？验证一下你刚才的猜想。4、引导学生沟通，学生之间相互补充。（1）生结合算式说出商不变的规律（2）用精确的语言表述这一规律（三）对比视察小结商的三个改变规律1、引导视察三组算式，商有在什么状况下变，在什么状况下不变呢？2、生边汇报，师边将表补充完整。出示表：被除数除数商不变变变变不变变变变不变师：他们的变与不变是有规律的。正如我们刚才总结的那样。在今后运用规律解决一些实际问题时肯定要留意。同时乘（或除以）相同的数，在商不变时还应留意“0”除外。三、应用练习，拓展提升1、口算(依据每组第1题的商，口算出下面各题的商)1005153729100106037209010050120372

6、009002、填空。12030（1203）（30）6012（602）（122）20040（200）（405）15050（150）（50）3、看谁算得又对又快？6300700=8100300=20025=四、课堂小结1、这节课你有什么收获？2、课后拓展：你能把今日所学的商的改变规律与积的改变规律对比，看看它们之间有什么联系和不同点？ 苏教牛津版一上On the farm第五课时教案 教学目标： Get Ss to be more familiar with the words and the sentence patterns: Whats your favourite animal? I li

7、kes. 教学重点： words and the sentence patterns Whats your favourite? 教学难点： words and the sentence patterns Whats your favourite? 教学打算： word cards, pictures and tape-recorder, projector 教学过程： I。 Word revision Review the new words by showing picture cards. Ask some students to make some sentences with the

8、 words. II。Play a guessing game. Ask some students to come to the front to make some actions for their favourite animals. And the others guess Whats his/her favourite animal. III。 Look and do.(P. 45) 1.Tell the pupils to draw or stick a picture of their favourite farm animal in the frame at the top

9、of the page. 2.Tell the pupils to work in group of six or eight. Each group should have a group leader. 3.Tell the group leader to find out the favourite animals of the members of the group by asking them one by one, Whats your favourite animal? The other pupils reply I like. 4. The members of the g

10、roup colour one box in the bar chart each time a pupil says that it is their favourite animal. IV。 More to do. Draw a bar chart on the board similar to the one in the book. It should be larger and have more rows. Ask the group leaders, e.g. How many horses? Get the group leaders to come up one by on

11、e and colour in the bars on the board to display the results of their groups survey. When they all finish, the chart will show the results for the whole class. Revise numbers by counting the boxes for each animal. The pupils draw and label a picture of animals on a farm. Display the pictures in the

12、classroom. V。Summary Whats your favourite animal? How many (animals)? Workbook P38 Write the new words on the note book. 板书设计： Unit 8 On the farm Whats your favourite animal? I like ducks. What about you? I like this horse. How many horses? 苏教版数学五年级上册教案 简易方程（第五课时） 教学目标： 1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较娴熟地解方程

13、。 3、进一步提高学生分析数量关系的实力。 教学重难点：找题中的等量关系，并依据等量关系列出方程。 教学打算：课件 教学过程： 一、复习导入 解下列方程： x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x4=2.7 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。 二、新知学习。 1、教学例3. （1） 出示题目。（课件） 出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景美丽，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊四周的人民的生命财产带来了危急。因此，亲密凝视水位的改变状况，保证大坝的平安

14、非常重要，假如湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危急就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 “今日上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。 同学们想想，“警戒水位是多少米？” （2） 分析，解题。 依据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢？（板） 警戒水位+超出部分=今日水位 今日水位警戒水位=超出部分 今日水位超出部分=警戒水位 同学们能解决这个问题吗？ 学

15、生独立解决问题。 （3） 评讲、沟通。（侧重如何用方程来解决本题。） 学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，赐予确定即可。 学生列出的方程可能有： x+0.64=14.14 14.14x= 0.64 14.140.64= x 每一种方法，都须要学生说出是依据什么列出的方程。 如第一种，学生依据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，留意书写格式，并记着检验（口头检验）。 对于其次种，可以确定学生所列的方程是正确的，但方程不简单解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。 对

16、于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发觉，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 （4） 小结 在解决问题中，我们是怎样来列方程的？ 将未知数设为x，再依据题中的等量关系列出方程。 三、 练习。 （5） 解决“做一做”中的问题。 从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？ 用方程解决问题，四人小组沟通方法，评讲，特殊提示：别忘了检验。 （6） 独立完成练习十一中的第8题。 四、 课堂小结 这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？ 生命的药方生命的药方 教学目标 1运用已有的识字方法自主学会本课生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下

17、文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友情。 教学重、难点 重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。 教学打算 老师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，打算一首温柔的钢琴曲和挚友别哭的歌曲。 学生：搜集关于友情、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、揭题导入 1听着同学们洪亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美妙。那么当生命面临威逼的时候，什么才是挽救它的良方呢？今日我们将要学习的新课文

18、或许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：生命的药方。 2质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？)让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，整体感悟课文 1自读课文，把语句读通顺，读流利，有不相识的字词自学完成，也可以问老师。 词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻挡、偶然、帐篷、微弱。 2再次读课文，边读边思索：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。 用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做嬉戏。 三、精读、理解内容，进行情感体会 (一)感受德诺

19、的情感改变。 小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的熬煎，在心理上也要忍受常人所不能品尝的苦痛。 1课件出示：第1段。 (1)指名读。 (2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的苦痛呢？(忍受着孤独带来的苦痛。) 从哪个词你体会到了他特别孤独，特别无助。“全都”躲着他 让学生沟通关于艾滋病的学问和艾滋病人的遭受。 联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？ 2德诺的内心是多么的苦痛，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与苦痛还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，沟通探讨。 (1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告知艾迪，他找不到回来的路。(表现了德诺恐惊

20、死亡，内心世界特别孤独无依。) (2)德诺的妈妈告知艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。) 3师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“照旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和劝慰！ 师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？ (二)合作述情。 1自由再读课文，看看艾迪是如何给他欢乐，给他友情，使他因为有艾迪而满意的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。 2四人小组沟通。出示要求：(1)读勾画出的句子。(

21、2)说说自己的感受。 3全班沟通出示有关句子：品读，引导体会情感。 (1)艾迪告知德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想方法治病，给德诺治疗的帮助) (2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她但这并不能阻挡两个孩子的友情。(艾迪对这份友情的执著) (3)艾迪在杂志上看到了一个消息(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望) (4)一天夜里，德诺想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪确定就在旁边。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他劝慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么状况，我都会陪伴着你，你恒久不会孤寂。)

22、(5)艾迪照旧经常去病房看他。两个好挚友在一起的时候病房便充溢了欢乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺嬉戏，陪他度过生命中最终的时间，艾迪带给德诺无限的欢乐。) 小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的激励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依旧会传出笑声。 说话训练：引导学生激起怜悯心，情愿为伙伴献出一份爱心。 出示： 假如我是艾迪我也会()； 假如我是医生，我会()； 假如我是()，我会()； (三)感情升华。 1艾迪为德诺找到生命的药方了吗？ 2学习第89段。 (1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难受，没能为德诺找到治病的药。” 点拨：艾迪说的“药”

23、指的是什么药？(治病的药。) (2)德诺的妈妈泪如泉涌。 点拨：感受“泪如泉涌”。这是感谢的泪水，是华蜜的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安稳、华蜜、满意。 (3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意” 点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友情) ( 生命的药方说课设计 一、说教材 生命的药方讲解并描述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩嬉戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、和善的友情。正是有了挚友之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤

24、独世界里的德诺送去了欢乐与内心的劝慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的苦痛与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 二、说意图 如何在一节课的时间里和同学们共享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到剧烈的震撼呢？我想走的主要还是情感路途，实施板块教学，让学生感悟、品读，激发情感共鸣，深化体会生命的药方的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。 三、说设计 （一）初识不幸 简介*（相识到*的严峻性，初步感知到艾迪的不幸） 整体感知（文本挺长的，设计比较开放的填空，供应给四年级学生思路，降低难

25、度，使学生对文章内容有整体的把握；用小标题的形式来概括，则是想学以致用，因为十二课接触到了小标题）。 （二）感知孤独（因为孤独，更显友情的珍贵，这是情感表达、情感宣泄的基础。） 艾迪抽泣着说：我很难受，没能为德诺找到治病的药。 德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意 （冲突冲突，以求激活学生思维的目的，但只作朗读的初步训练，则考虑到学生相识的按部就班，假如此时进行理解，那也比较空洞，是浮于表面的。） 德诺十岁那年因为输血不幸染上了*，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。 这天夜里，德诺冷

26、得值发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 （没有身临其境，设计想象策略，通过现实与往昔的对比，感受德诺内心的孤独） （三）理解友情 随机沟通 艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了安排，带着德诺又回到家乡。 艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪确定就在旁边。 德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。 他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，望见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 （通过学生

27、自主学习，多人沟通，以体现学生的多元感知；在沟通过程中有取舍地进行研读，是本文学习的须要；老师语言的融合，则是为了加强情感熏陶；） 不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意 （请学生谈感受应当是水到渠成，经验了友情体验的过程，才能明白德诺在孤独中，在恐惊中安静地死去是那样的和谐；同时，也领悟了课题的含义，生命的药方在不经意间已显现在大家的眼前。） （四）倾诉心声 （这是一种厚积薄发的表现，语言和情感得到了有机的整和。） 四、说反思 不识庐山真面目，只缘身在此山中。因为老师自身情感、看法、价值观的原因，因为老师自身风格的关系，在引领学

28、生感受孤独，体验友情策略的选择上可能存在一些问题；在详细的语言文字的训练上还落实得不到位；特殊是选学课文该如何定位上思索得很少，于是特别肤浅愿倾听指责和指教，求不断改善和提高。 生命的药方其它杂项 我读过许多文章，但只有生命的药方让我读懂了挚友这两个字的真正的含义。 一个十岁男孩德诺因为输血不幸染上艾滋病，他的挚友全都躲着他，只有大他四岁的艾迪照旧如从前一样和他再一起玩耍。无论父母怎样阻拦，都不能阻挡两个孩子的友情。艾迪始终千辛万苦的为德诺找治爱滋病的药方，当他得知新奥而良的费医生找到了治艾滋病的植物时，就独自带着德诺去找费医生，结果遭受不幸，没有找到药方，但艾迪和德诺却用自己的行为诠释了真正

29、的友情。 生活中我们也有许多挚友，但哪个能在我们最困难的时候伸以援手，帮助你走出失意的低谷，迎接绚丽的阳光呢？ 前一段时间，班上一些出水痘刚刚好的同学兴高采列的回到了集体之中，而迎接他们的不是大家真诚的欢迎和挚友亲切的问侯，反而是一个个撒腿就跑，生怕被传染的冷漠行为。可想而知，那些同学的心就像掉进了冰窖，似乎他全部的热忱，全部的快乐，全部的爱好都没了。同学们，虽然水痘会传染但他们以经痊愈了，为什么还要远离他们呢？为什么艾迪连得爱滋病的人都不怕呢？挚友是一辈子的，是风雨中相依相偎的，不离不弃的，是烈日下共撑一把伞的相互扶持。只有在挚友危难的时候，刚好去帮助他，劝慰他，那才是真的友情。 其实，我们

30、自小学习的古诗词中，真挚的友情俯拾皆是。无论是桃花潭水深千尺的情比水深，还是劝君更进一杯酒的依依惜别都把人类最美妙的情感深情吟唱，让人更觉友情的珍贵 或许，现在我们无法遇到如艾迪，德诺般穿越生死的友情，但至少我们可以在温习古人的诗句时把握好身边的挚友，让友情之花在这个春风骀荡的季节绽开。 2022人教（PEP）英语三上Happy Birthday第五课时教案 教学内容： B Lets Learn Lets do Find ,tick and match 教材分析： Lets learn部分通过挚友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Lets do部分是练习数字61

31、0的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的驾驭而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的驾驭状况。lets sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。 教学目标： 1.实力目标 （1）能在实际情景中正确运用610的英文数字。 （2）能听懂 Lets do 里的指示语，并能根据指令做出相应的动作； （3）能正确完成Find ,tick and match和lets check部分的习题。 （4）能够会唱歌曲Ten Little Candles。 2.学问目标 （1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。

32、 （2）听、说句型Im .years old. （3）理解Lets do 部分的内容。 3.情感、文化目标 让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。 教学重点： 数字 610 的听、说、认读。 教学难点： 单词seven，nine的发音。 教学过程： Step1 Preparation 1.复习、感知英文数字单词：Sing the songTen Little Candles。 2.Free talk T: Hello！ How are you? Nice to meet you . T: How old are you? 3.T: Last class, we went to Sams bir

33、thday, Sam has many gifts, Lets count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five. Step2 Presentation （一）词汇呈现 1.整体呈现单词， 出示Lets learn人物图，Those are Sams friends. They went to the party, Lets have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi！ Im Li Li, Im six years old. Hi, Im Tom, Im 7 years old. Hi！ Im Kate, Im 8 ye

34、ars old. Hi, Im Lu Yao. Im 9 years old. Im Lucy. Im 10 years old. T: Do you love them? Lets make friend with them. S: OK. 设计意图：整体感知，听的输入。 2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: Im six years old. 师拿出词卡six教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师板书句子：Im six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:Ho

35、w old are you? S:Im six years old. 生生问答练习。 师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Lets count. S: one, two, six. 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me six。让学生听指令做出动作并说six。 3.Lets meet Tom. 出示Tom。放课件，Im Tom. Im seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师问生答。T:How old are you? 生带Tom头饰S:Im s

36、even years old. 生生问答练习。 师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Lets count. S: one, two, six，seven。 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me seven。让学生听指令做出动作并说seven 。 4. Lets meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：Im Kate. Im eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。 师问同学T: How old are you? S: Im years old. 生

37、生问答练习。 5. Lets meet Lu Yao. 课件播放：Im Lu Yao. Im nine years old. 师拿出词卡nine教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。师板书句子：Im nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: How old are you? S: Im nine years old. 生生问答练习。 老师通过动作示范或出示课件，渗透句子：Show me nine。让学生听指令做出动作并说nine。 师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Lets count. S: one,

38、two, sixnine. 6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,ten.师出示词卡ten教读（升降调）-生跟读-师板书领读-学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读）。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：Im ten years old. （二）听音正音 （1）Listen and point. （2）Listen, point and read. （三）合作学习 以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Read in your groups. One speaks, the others point, the

39、n change.在小组内轮番读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。） Step 3 Practice 词汇操练 1.音义训练活动：Lets do部分，老师播放lets do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。（详细操作步骤可参考教参P132.） 2.形义配对活动：老师打乱依次出示six to ten的单词卡，学生以小组形式探讨尝试读出单词并重新按依次排列好。请五个学生在黑板上完成配对。 3.音形训练活动：老师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说Im .years old.生由1读到10（留意语音语调）。 4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来

40、巩固本单元所学数字单词。 Step4 Production 1.语用活动：老师组织学生分组进行以下活动 小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后沟通展示。起先调查之前，老师要先做简洁示范以供学生仿照操作。可参考如下表格 姓名（Whats your name? My names.）年龄（How old are you? Im .years old.） 电话号码 师：我们已经了解了一些挚友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？Im。 Imyears old. 2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。 Step5 Progress 1.做当堂达标题 （1）基

41、训。 （2）look and circle：检查学生对数字单词的驾驭状况。 2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学学问。 3.Homework （1）Listen to the tape and read the words. （2）用英语介绍1-10的英文数字给挚友或家人听。 三年级语文下册第五课翠鸟教学设计（人教版）5、翠鸟一教材分析：翠鸟是义务教化课程标准试验教科书小学语文s版第六册其次单元的一篇精读课文。这篇课文语言美丽，用词精确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象生动地描述了翠鸟羽毛明丽、小巧玲珑的外形和它

42、捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“纹丝不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和灵敏。作者精确的描写、美丽的文笔，赐予了读者美的享受，有利于激发学生酷爱大自然的情感，提高学生爱护动物、爱护环境的意识。二、教学目的：【学问和实力】了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点视察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。【过程和方法】在老师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，体现敬重学生的特性，给学生以学习的胜利感。【情感、看法

43、和价值观】感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜鸟类的意识。三、教学重点：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。四、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的五、教学时间：2课时六、教学打算：挂图七、教学过程：第一课时一：创设情境，触发特性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声嘹亮悦耳。4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的

44、挚友，我们都喜爱它。今日我们再来相识一位新的挚友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很美丽。3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习状况。1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画须要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们