新版新人教版八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律教案.docx

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1、新版新人教版八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律教案八年级物理下册牛顿第肯定律学案 八年级物理下册牛顿第肯定律学案 牛顿第肯定律课题4.1牛顿第肯定律课型新授课 教化教学目标学问与技能：理解牛顿第肯定律，知道它是逻辑推理的结果；理解惯性的概念。过程与方法：对物理问题不能主观臆断，正确的相识力和运动的关系。情感看法价值观：利用生活中的例子来相识惯性和质量间的关系。激励学生大胆发言，并学以致用。教学打算多媒体课件、伽利略志向斜面试验演示器、小球、毛巾、玻璃板重点难点重点：理解牛顿第肯定律，知道惯性与质量的关系。难点：知道惯性与质量的关系。过程老师活动学生活动教学目的时间多媒体播放牛耕地的画面：牛

2、耕地时，牛拉着犁前进；牛停止，犁也停止。由此看来，两千多年前亚里士多德得出了结论：必需有力作用在物体上，物体才运动。那么这个结论正确吗？ 学生探讨 情境导入 3过程老师活动学生活动教学目的时间一、志向试验的魅力让学生自主设计试验，分别探讨：1、力推物动，力撤物停；2、力撤物不停。结论：物体的运动不须要力来维持。既然物体的运动不须要力来维持，刚才的试验为什么会出现两种现象呢？冲突出现在哪里？下面我们看一个试验。 伽利略志向试验老师指导学生达到以下效果：1、对称斜面，无摩擦小球滚到等高；2、减小另一些面倾角，小球要滚到等高，滚动距离更远。3、把另一侧放平，小球要运动到等高，就会一学生思索操作，老师

3、演示试验。 思索 学生试验 自主探究 激发学生求知欲 培育学生试验实力 直运动下去。老师指导学生阅读课本找出：1.伽利略的观点；2.笛卡尔的补充和完善；3.牛顿第肯定律。多媒体演示三人的观点，并总结牛顿第肯定律更全面，更完善。二、牛顿物理学的基石惯性定律牛一从哪几个方面阐述力与运动的关系？ 老师进一步总结：力是变更物体运动状态的缘由，而不是维持物体运动状态的缘由。 设疑：牛顿第肯定律能否用试验验证？ 三、惯性与质量指导学生：当有力迫使物体变更原有状态时，它就会有反抗运动状态变更的“本事”，这个本事与什么有关? 结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。 学生回答问题，并

4、总结结论。 学生回答：不受力时，物体静止或匀速；受力时运动状态变更。结论：不能，因为不受力的物体不存在。 学生举例分析：百米运动员，体重大的较难停下来。 激励学生发觉问题，主动学习。 让学生意识到牛顿第肯定律虽然描述的是一种志向化状态，但它却正确的揭示了自然规律。 小结本节课是通过试验来增加学生的感性相识，并通过实例分析让学生理解质量是惯性大小的量度，实现从感性相识到理性相识的过度。 八年级物理下册牛顿第肯定律学案1 八年级物理下册牛顿第肯定律学案1 学问与技能目标:1.理解牛顿第肯定律的内容和含义.2.知道试验、归纳推理是科学探究的一种重要方法过程与方法目标:1.通过斜面小车试验,培育学生的

5、视察实力和科学探究的实力2.通过试验分析,初步培育学生科学的思维方法(分析、概括、推理)情感看法与价值观目标:1、通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、敬重自然规律的科学看法。2、通过试验和推理归纳过程,给学生以科学方法论的教化。学习重点：牛顿第肯定律的内容学习难点：1明确“力是维持物体运动的缘由”观点是错误的。2牛顿第肯定律的得出不仅有试验而且有科学的推理过程教具打算：斜面、小车、木板、玻璃、棉布、毛巾教学过程一、预习导学1.力可以使运动的物体_,可以使静止的物体_,也可以使物体运动速度的_、_发生变更。2.力还可以使物体发生_。3.一切物体在没有受到_的作用时，总保持_状态或_状态。

6、二、合作探究1.阅读课本16页的第一段以及插图,想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的学问分析出运动的物体停下来的缘由是_.2.阅读16页其次段,了解一下亚里士多德和伽利略的观点分别是什么.上述观点哪一个是正确的,须要通过试验来证明。【试验】阻力对物体运动的影响【器材】斜面、小车、木板、毛巾、棉布、玻璃【步骤】让小车从斜面的同一高度滑下,视察小车在玻璃、棉布、毛巾不同面上滑行距离。在这个试验中,再次用到了限制变量法,试验中每次让小车从斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有_,比较小车运动的距离时，标记小车位置应在_做标记。在下表中的空格填写完整.(填“大”、“较大”或“小”)

7、试验次数表面材料阻力大小滑行距离1毛巾2棉布3玻璃推志向象光滑表面阻力为零分析上表得出结论:平面越粗糙,小车运动的距离越_,这说明小车受到的阻力越_,平面越光滑,小车运动的距离越_。这说明小车受到的阻力越_,速度减小的越_。推理:假如物体不受 力,它将_上述试验证明_的观点是正确的。后来,_国物理学家_总结了前人的探讨成果,概括出一条重要的物理规律:_物体在没有受到_的作用时，总保持_状态或_状态。这就是闻名的牛顿第肯定律.【关于牛顿第一律内容的几点理解】a“一切”指的是该定律对_物体都适用b“没有受到外力的作用”指的是定律成立的条件。在自然界中不受外力的物体是_的，但是平衡力与不受力时的运动

8、状态是等效的，所以定律成立的条件也可表述为：_c“总”指的是没有例外d原来静止的物体保持_，原来运动的物体保持_e由牛顿第肯定律可知：力_维持物体运动状态的缘由，而是_物体运动状态的缘由。【说明】1.该定律说明力并不是维持物体运动状态的条件,而是变更物体运动状态的缘由。车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会渐渐停下来。当给车施加的牵引力并不是维持车的运动,而是去克服受到的阻力,这样才能使车不停地运动。假如牵引力变大,大于阻力,那么车就会加速运动,从而变更车的运动状态,进一步说明白这个力是变更物体运动状态的缘由。2.任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态

9、,直到有其它物体对它施加了作用力，迫使它变更这种状态为止。3.牛顿第肯定律是在大量试验事实的基础上,运用科学的推理的方法而概括出来的规律,所以它不能用试验验证,因为任何物体都要受到其它物体的作用力,但是它能经受住实践的检验。三、巩固提升1.某人用力推始终原来静止在水平地面上的小车，小车便起先运动，此后改用较小的力就可维持小车作匀速直线运动，可见：A力是使物体产生运动的缘由；B力是维持物体运动的缘由；C力是使物体产生加速度的缘由；D力是变更物体运动状态的缘由。2.正在路上行驶的汽车,受到的全部的力突然消逝,那么它会()A.突然停止B.渐渐停下来C.做匀速直线运动D.加速运动3.一个物体放在桌上静

10、止,假如某瞬间撤掉全部的外力,物体将怎么样?答：分析:依据牛顿第肯定律,原来静止的物体不受外力,将接着保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动.原来静止的物体不受力恒久保持状态原来运动的物体不受力恒久做 八年级下册物理牛顿第肯定律学案 八年级下册物理牛顿第肯定律学案 整体设计本节内容中的第一个学问点“牛顿第肯定律”，是在上章力的作用效果之一“变更物体运动状态”的基础上提出问题，通过试验、分析、推理得出的。其次个学问点“惯性”是生活中常见的现象，但学生们很少想过为什么。教材从学生熟识的事例人手提出问题，简单引起学生们的学习爱好，说明清晰了现象

11、，对牛顿第肯定律也就有了较好的理解。牛顿第肯定律和惯性是本节的重点，对惯性现象的说明是本节的难点。教学中老师重在引导，引导学生依据生活阅历及现象大胆假设，当心求证，合理推想。在驾驭学问的基础上，能用所学学问分析、说明生活中的现象，解决生活中的藕单问题。做好探究试验是本节课的重点，试验现象特别明显，重要的是在试验的基础上进行科学推理，在教学活动中，应突出这一过程，使学生充分相识到科学推理在物理学中的重要意义。对惯性现象的理解和应用是本节课的难点，在驾驭学问的基础上，通过再现生活中常常见到的一些现象，用所学学问分析、解决生活中的简洁问题，从而理解惯性的概念。三维目标学问与技能1知道牛顿第肯定律的内

12、容；2知道惯性的概念，会说明简洁的惯性现象。过程与方法1经验牛顿第肯定律的发觉过程，通过试验探究阻力对物体运动的影响；2从对牛顿第肯定律的探究过程中发展学生的视察实力、分析实力、归纳论证实力和表述信息的实力。情感、看法与价值观通过对试验探究活动的参加，养成实事求是、敬重自然规律的科学看法，不迷信权威，并相识到沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点牛顿第肯定律及惯性。教学难点1伽利略志向试验的推理过程；2用惯性说明生活中的现象。教学方法探究法：通过学生的探究试验，引导学生正确推理，概括出牛顿第肯定律。分析法：在学习驾驭牛顿第肯定律的基础上，通过学生们的探讨分析说明生活中的现象，理解

13、惯性的概念，学会分析问题的思路和方法。课时支配1课时教学打算惯性小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、长方体木块、两个定滑轮、钩码若干、细绳、投影仪等。教学过程导入新课视频导入通过媒体播放一组生活情境动画：如关闭发动机的列车、自由摇摆的秋千、踢出去的足球、自行车竞赛中冲过终点的自行车、滑雪竞赛中到达终点后的运动员等一系列运动的物体最终要停下来的动画。学生思索：运动和力之间有什么关系呢？活动导入体验性试验：将笔盒放在课本上，在桌面上拉动课本，笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动。比较沟通：自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会接着运动吗？为什么最终会停下来？教学说明：从学生

14、熟识的生活及自然现象人手，引入新课题，分析过程中，要留意引导学生主动思索问题，提出问题。推动新课一、阻力对物体运动的影响让学生阅读课文第16页，看图8.1-1。自主探究提示：(1)结合生活体验回答下列问题：怎样能够使静止的足球运动起来？足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何改变？骑自行车时，假如停止蹬车，自行车运动状况会有什么改变？因此，你认为物体的运动是不是肯定须要力来维持？物体的运动和物体的受力之间可能有什么关系?(2)亚里士多德和伽利略都对物体的运动受力关系进行了探讨，你同意谁的观点？亚里士多德认为：假如要使物体持续运动，就必需对它施加力的作用。假如这个力被撤销，物体就会停

15、止运动。伽利略认为：物体的运动并不须要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生对亚里士多德和伽利略的观点进行评价，谈自己的看法。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了迥然不同的说明。究竟哪个说法正确，仅仅靠思索不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。试验探究：阻力对物体运动的影响。让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响”。先完整地看一遍试验内容。分组试验：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端从静止起先滑下。视察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。提出问题让学生探讨。(1)此试验过程中，限制哪些条件保持不变？用什么方法限

16、制？要限制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变。限制方法：用同一辆小车，让，J车自斜面顶端（相等的高度）从静止起先滑下。(2)哪些条件须要发生改变？用什么方法来实现这种改变？要变更小车在水平面上受到的摩擦力大小。变更方法：在水平桌面上铺上粗糙程度刁同的物体，如毛巾、棉布、木板等。(3)要视察和记录哪些数据？要视察小车从同一高度滑下后，在水平面上运动状态的改变状况，记录小车在水平面通过的距离。让学生展示试验的结果和结论。学生沟通视察到的三种状况下小车运动改变的状况老师引导学生分析引起改变的缘由，从表格记录中找出改变规律。 接触面阻力的大小 （选填“较大”“较小”或“最小”）小车运动的距离 【

17、选填“较短”“较长”或“最长”）毛巾较大较短棉布较小较长木板最小最长结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。播放视频：目前的一项体育项目冰壶运动，由于冰壶运动过程阻力很小，能以几乎不变的速度前进。从视频可以看出，冰壶在一段时间内速度的大小和方向几乎不变，直到碰上另一个冰壶。回到探究试验，引导学生推理：假如小车不受摩擦力，会怎样运动？结论：假如小车不受力，速度不会减慢，小车将恒久运动下去。说明：在我们今日看来是特别简洁的道理，它被发觉的过程往往是特别艰难的。科学家假如没有坚毅的意志和信念，没有足够的事实和理论依据，就不行能最终收获胜利的硕果。二、牛顿第肯

18、定律(1)伽利略对类似的试验进行了分析得出：假如表面肯定光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度恒久运动下去。(2)笛卡儿对伽利略的结论进行了补充；物体假如不受力，运动方向也不会变更。(3)牛顿总结了伽利略等人的探讨成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：(1)牛顿第肯定律说明白物体的运动不须要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了力的作用。(2)对牛顿第肯定律中“总保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将恒久保持静止状态；原来运动的物体将恒久做匀速

19、直线运动，速度的大小和方向都不变更。强调：牛顿第肯定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是干脆的试验结论，但其中符合逻辑的科学推理是特别重要的。三、惯性牛顿第肯定律还指出一切物体都具有一种性质，我们把这种性质叫惯性。1思索、探讨下面两个问题：(1)为什么立定跳远不如助跑跳远跳得远？(2)参与百米竞赛的运动员到达终点时为什么很难马上停下来？2演示试验1：小车上放一碗水，让碗与小车均处于静止状态，突然使小车向右启动时，碗中的水向左泼出。突然使小车停下时，碗中的水向右泼出。思索问题：为什么突然拉动小车时，木块向后倒；而小车突然停止时，木块向前倒？依据木块的运动能不能说明汽车在突然启动和急刹

20、车时乘客表现出的状态？归纳总结：木块向后倒或向前倒，是因为木块上部和下部的运动状态不一样。当小车突然启动时，木块下部随小车一起运动，而木块的上部由于惯性还要保持静止状态，于是木块向后倒。当运动的小车突然停下时，木块的上部由于惯性还要保持向前运动的状态，下部由于和小车间的摩擦而随小车静止，于是木块向前倒。3试一试：请你在地面上用力竖直向上跳起，视察一下，落地点将落在起跳点的前边、后边还是起跳点上？想一想：(1)当你在匀速直线运动的火车车厢内竖直向上跳起、落下后将落在起跳点的前方、后方还是起跳点上？(2)当你在火车车厢内竖直向上跳起后，火车突然加速，你落下后将落在起跳点的前方、后方还是起跳点上？4

21、精彩展示课前选出6个学生，两人一组，提前练习下面3个试验中的一个，课上让他们精彩展示。(1)将纸条压在玻璃板下，猛然抽出玻璃杯下的纸条。(2)将5个象棋子叠起来，让两个学生展示快速击打最下面一个棋子。(3)在装有水的杯子上放一块硬纸板，硬纸板上放一鸡蛋，快速击打鸡蛋下的硬纸板。归纳总结：(1)当公交车启动时，人的脚底由于摩擦而随之运动，人的上身由于惯性，仍保持原来的静止状态，所以启动时，人会后仰。(2)当公交车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，会保持接着向前运动的状态，所以刹车时，人会前倾。探讨沟通：为什么锤头松了，木工师傅把锤柄在石块上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？

22、总结归纳：(1)利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它自动前行一段距离。(2)防止惯性带来的危害：小型客车司机和前排乘客要系平安带；车辆行驶要限载限速；车辆行驶要保持距离。同步训练1对于牛顿第肯定律的看法，下列观点正确的是()。A.验证牛顿第肯定律的试验可以做出来，所以惯性定律是正确的B验证牛顿第肯定律的试验做不出来，所以惯性定律不能确定是正确的C验证牛顿第肯定律的试验做不出来，但可以通过在事实基础上进一步科学推理得出牛顿第肯定律D验证牛顿第肯定律的试验虽然现在做不出来，但总有一天可以用试验来验证答案：C2下列说法中正确的是()。A没有力的作用物体就不会运

23、动B运动的物体肯定受到了力的作用C静止的物体肯定是没有受到力的作用D运动的物体假如不受力，它将恒久运动下去答案：D3依据试验事实和肯定的理论推理从而揭示自然规律是探讨科学的重要方法。如图所示，从斜面上同一高度下滑的小车，在铺有毛巾的水平面上，运动路程很短；假如在没有摩擦的水平面上，将做匀速直线运动；假如在较光滑的水平面上，运动路程将很长；在铺有棉布的水平面上，运动路程较短；在水平平整的木板表面上，运动路程较长。则下面的推断和排列次序正确的是()。A.事实，推论B事实，推论C事实，推论D事实，推论答案：B4下列现象中，不能用惯性学问说明的是()。A司机开车时须要系平安带B运动员跳远时须要助跑C敲

24、打鸡蛋时鸡蛋碎了D投出的铅球离开手后接着向前运动答案：C5把一个装着水的瓶子竖直立在一个网状袋子里，如图所示，手握袋子一端用力挥动，你会发觉瓶子里“滴水不漏”。试一试，然后试着说明一下这种现象。答案：由于惯性，瓶子里的水保持与瓶子的运动状态相同，故“滴水不漏”。板书设计第1节牛顿第肯定律一、阻力对运动物体的影响：平面越光滑，物体受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远。二、牛顿第肯定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第肯定律也叫惯性定德。三、惯性：一切物体都有保持原有运动状态的特性。活动与探究有人说春节联欢晚会中刘谦的螺丝魔术颠覆了牛顿第肯定律：不给螺帽力的作用，螺帽也能运动起来。你怎么看？请在百度中搜寻“刘谦螺丝魔术揭秘”，弄清刘谦螺丝魔术的原理。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页