求一个数比另一个数多几少几的问题教案作业练习题.docx

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1、求一个数比另一个数多几少几的问题教案作业练习题求一个数比另一个数少几的问题教案作业练习题 1.6.12求一个数比另一个数少几的问题（例4） 课型新授课学校运用老师： 教学内容： 教材第73页例4及“做一做”，练习十三第1、3、5、6题。 教学目标： 1引导学生理解“求一个数比另一个数少几”的问题，驾驭理解思路，并能正确解答这类问题。 2培育学生对学问的迁移类推实力。 3激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。 重点、难点： 1驾驭“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。 2正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题。 教学打算： 教学挂图、视频仪、学具卡片等。 教学过程 一、创设情境，

2、生成问题 1让学生拍手2下，然后老师拍手4下。 老师比同学们多拍手多少下?(老师比同学们多拍2下)还可以怎样说？引导说出(同学们比老师少拍2下) 2老师今年37岁，小明同学今年7岁。 老师比小明大多少岁? (老师比小明大30岁) 老师比小明大30岁，还可以怎么说? (小明比老师小30岁) 3、动手摆一摆。 在桌上第一排摆5个圆片，其次排摆6个圆片。 其次排和第一排比，其次排比第一排怎么样？这句话还可以怎么说？ 其次排的圆片是由那两部分组成的？相互说一说。 5复习例3(出示作业评比表) 再让学生说一说，怎样分析小雪比小磊多得几朵? 二、探究沟通，解决问题 1教学例4 (1)学生探究，动手操作。

3、拿出学具卡片，动手摆一摆， 让学生说一说动手摆的过程。 学生边说边摆!(先摆小磊得的8朵红花，再摆小雪得的12朵红花)，师在黑板上画。 (2)小组探讨，思索三个问题。 (1)谁和谁比? （2）谁多谁少? （3）多的怎么分? (3)反馈探讨结果。学生回答。 通过摆学具卡片，知道了小磊的红花朵数和小雪的红花朵数比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成两部分。一部分是和小磊同样多的部分，是8朵。（用小棒隔开）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少几朵，也就是小雪比小磊多几朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。 师：图上哪部分表示“小磊比小雪少得几朵？”相互指一指。 师：要求：“小磊比

4、小雪少几朵？”，就是求什么？为什么？ 求小磊比小雪少几朵，也就是求小雪比小磊多几朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。 (4)用数学方法列式解答。 师：怎样列式解答？ 学生说，老师板书：12-8=4（朵） 师：你是怎想的？为什么用减法计算呢？ 128表示从12朵里面去掉同样多的8朵，就求出小雪比小磊多几朵?也就是小磊比雪少几朵? 算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？ 指名让生回答。 (5)比较例3和例4。 例3和例4都是在求两数相差多少?求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少儿也是用较大数减较小数求两数的差。 三、巩固应用、内化提高 1做

5、一做。 投影出示彩图。 让学生说一说图意。(女孩有34本连环画，男孩有30本连环画，男孩比女孩少()本?) 学生独立解答。让学生说一说为什么这样算? 3430=4(本) 2练习十三第1题(2)。 我们已经计算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下? (求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？ 用4640=6，小芳比小清少跳6下) 3练习十三第3题。 (1)月季比菊花少多少盆? (2)菊花比月季多多少盆? (这两个问题都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44减去40) 4440=4(盆) 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的

6、地方？ 板书设计: 求一个数比另一个数少几的问题 12-8=4（朵） 求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少儿也是用较大数减较小数求两数的差。 作业设计： 基础： 1钢笔39枝，铅笔10枝。 钢笔比铅笔少()支?铅笔比钢笔多()支? 2(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少? 3练习十三第6题。 23+4十9=81730=54十20十3=9370+60= 综合： 4看图列算式计算。 （1）比多几个？（2）比少几个？ =（个）=（个） 拓展练习： 5说理题。 “比多2个”，说明（）多，（）少。的个数可以分成两部分，一部分是（）

7、和（）同样多的个数，另一部分是（）比（）多的个数。 教学反思： 求一个数比另一个数多（少）几的练习课 1.6.13求一个数比另一个数多（少）几的练习课 课型练习课学校运用老师： 主备人 教学内容： 练习十三的第5、10至15题及思索题。 教学目标： 1进一步驾驭“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。 2进行发散思维训练，初步培育学生的创新实力。 3激发学生的学习爱好，使学生喜爱数学。 重点、难点： 1会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。 2能正确解答求两数相差多少的问题。 教学打算： 实物投影仪、口算练习卡等。 教学过程 一、情境

8、引入，回顾再现 1创设情境。 教室里左边站4名女同学，右边站6名男同学，请同学们依据这一情形和上节数学课学到的学问，提出一个数学问题。 生：男同学比女同学多几名？ 师：这个问题提得很好，还可以怎样说，你知道吗？ 生：女同学比男同学少几名？ 师：小挚友们说得太棒了，这就是我们最近学习的比多比少的问题，这样的问题你会解答吗？ 2回顾再现。 学生说计算过程及方法 老师小结：求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。 揭示课题：今日这节课我们就上一节：“一个数比另一个数多（少）几的练习课。（板书课题） 二、分层练习，强化提高 1

9、基本练习。 （1）口算下面各题。 7284030864566279 34635206039594230 （2）填空。 50比40多（），36比20多（）。 8比10少（），60比90少（）。 2综合练习。 （1）练习十三的第5题。出示第5题的统计表。 看到这个统计表，你从中知道了哪些信息？ 从表中知道了鸭有30只，鹅有20只，鸡有45只。 由学生独立解答下面两道题。 A、鹅比鸭少多少只？B、鸡比鸭多多少只？ 反馈结果。让学生说一说每道题的分析过程。 要求鹅比鸭少多少只，就要知道谁和谁比，谁多谁少。鹅和鸭比，鸭多鹅少。鸭的只数多，就可以把鸭的只数分成两部分。一部分是和鹅的只数同样多，另一部分是比

10、鹅的只数多的部分。从鸭的只数里面去掉和鹅同样多的20只，就可以求出比鹅的只数多的部分。用减法计算，列式是：3020。 板书：302010（只） 要求鸡比鸭多多少只，就要知道谁和谁比，谁多谁少。鸡和鸭比，鸡多鸭少。鸡的只数多，就可以把鸡的只数分成两部分。一部分是和鸭的只数同样多的部分，一部分是比鸭的只数多的部分。从45只鸡里去掉和鸭同样多的30只，就可以求出鸡比鸭多多少只。列式是：4530。 板书：453015（只） 你还能提出其他数学问题吗？分小组进行探讨。 让学生说说自己提的问题，并独立解答。 鸭比鹅多多少只？302010（只）鸭比鸡少多少只？453015（只） 鹅比鸡少多少只？452025

11、（只）鸡比鹅多多少只？452025（只） 鸭和鹅一共有多少只？302050（只）鸭和鸡一共有多少只？304575（只） 鹅和鸡一共有多少只？204565（只）鸡、鸭、鹅一共有多少只？30+20+45=95（只） （2）练习十三第11题。 投影出示第11题彩图。 让学生视察画面，从中得到信息。（有三只小猫在钓鱼。小黑猫钓到了15条鱼，小黄猫钓到了20条鱼，小花猫钓到了8条鱼。） 依据这些信息，你能提出什么数学问题？ 依据学生回答，出示下面问题并让学生独立解答。 A、小黄猫比小黑猫多钓多少条鱼？20155（条） B、小黑猫比小黄猫少钓多少条鱼？20155（条） C、小黑猫比小花猫多钓多少条鱼？15

12、87（条） D、小花猫比小黑猫少钓多少条鱼？1587（条） E、小黄猫比小花猫多钓多少条鱼？20812（条） F、小花猫比小黄猫少钓多少条鱼？20812（条） G、小黑猫和小黄猫一共钓多少条鱼？152035（条） H、小黑猫和小花猫一共钓多少条鱼？15823（条） I、小黄猫和小花猫一共钓多少条鱼？20828（条） J、三只小猫一共钓多少条鱼？2081543（条） 3提高练习。 练习十三的第14题。 先让学生从统计图上明确三种球的个数，再解答第（1）、（2）题，最终再提出其他的问题。提问题时留意激励学生多角度地思索、比较，从而提出不同的问题，同时也不必要求每个学生把全部问题都提出来。 三、自主

13、检测，评价完善 1自主检测。 （1）计算下面各题。（练习十三的第13题） （2）选择题 25盆,20盆 你能依据算式选择正确的问题吗？请在所选的问题后打“”，并说明理由。 算式：25205（盆） 问题：一共有多少盆？（） 比少多少盆？（） 比多多少盆？（） （3）请你将下面的加法应用题改编成减法应用题。 小青和小明正在跳绳，小青跳了11下，小明跳了6下，他俩一共跳了多少下？ 2评价完善。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四、归纳小结，拓展延长 1归纳小结。 通过今日的学习，你有什么收获？你对自己今日的表现满足吗？ 2课外延长：想一想：下面每个（）里最大可以填什么数？ 4050（）60（

14、）65 板书设计: 求一个数比另一个数多（少）几的练习课 求一个数比另一个数多几（或少几）就是用较大数减去较小数求出两数的差 作业设计： 基础： 1基本练习。 （1）口算下面各题。 7284030864566279 34635206039594230 （2）填空。 50比40多（），36比20多（）。 8比10少（），60比90少（）。 综合： 25盆,20盆 请提出3个不同问题并列式。 问题列式 拓展提升： 下面每个（）里最大可以填什么数？ 4050（）60（）65 教学反思： 求一个数比另一个数少几的问题（例4）教案 1.6.12求一个数比另一个数少几的问题（例4） 课型新授课学校运用老师

15、： 主备人 教学内容： 教材第73页例4及“做一做”，练习十三第1、3、5、6题。 教学目标： 1引导学生理解“求一个数比另一个数少几”的问题，驾驭理解思路，并能正确解答这类问题。 2培育学生对学问的迁移类推实力。 3激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。 重点、难点： 1驾驭“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。 2正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题。 教学打算： 教学挂图、视频仪、学具卡片等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1让学生拍手2下，然后老师拍手4下。 老师比同学们多拍手多少下?(老师比同学们多拍2下)还可以怎样说？引导说出(同学们比老师少拍2下) 2老师今

16、年37岁，小明同学今年7岁。 老师比小明大多少岁? (老师比小明大30岁) 老师比小明大30岁，还可以怎么说? (小明比老师小30岁) 3、动手摆一摆。 在桌上第一排摆5个圆片，其次排摆6个圆片。 其次排和第一排比，其次排比第一排怎么样？这句话还可以怎么说？ 其次排的圆片是由那两部分组成的？相互说一说。 5复习例3(出示作业评比表) 再让学生说一说，怎样分析小雪比小磊多得几朵? 二、探究沟通，解决问题 1教学例4 (1)学生探究，动手操作。 拿出学具卡片，动手摆一摆， 让学生说一说动手摆的过程。 学生边说边摆!(先摆小磊得的8朵红花，再摆小雪得的12朵红花)，师在黑板上画。 (2)小组探讨，思

17、索三个问题。 (1)谁和谁比? （2）谁多谁少? （3）多的怎么分? (3)反馈探讨结果。学生回答。 通过摆学具卡片，知道了小磊的红花朵数和小雪的红花朵数比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成两部分。一部分是和小磊同样多的部分，是8朵。（用小棒隔开）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少几朵，也就是小雪比小磊多几朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。 师：图上哪部分表示“小磊比小雪少得几朵？”相互指一指。 师：要求：“小磊比小雪少几朵？”，就是求什么？为什么？ 求小磊比小雪少几朵，也就是求小雪比小磊多几朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。 (4)用数学方法列式解答。

18、 师：怎样列式解答？ 学生说，老师板书：12-8=4（朵） 师：你是怎想的？为什么用减法计算呢？ 128表示从12朵里面去掉同样多的8朵，就求出小雪比小磊多几朵?也就是小磊比雪少几朵? 算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？ 指名让生回答。 (5)比较例3和例4。 例3和例4都是在求两数相差多少?求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少儿也是用较大数减较小数求两数的差。 三、巩固应用、内化提高 1做一做。 投影出示彩图。 让学生说一说图意。(女孩有34本连环画，男孩有30本连环画，男孩比女孩少()本?) 学生独立解答。让学生说一说为什么这样算? 34

19、30=4(本) 2练习十三第1题(2)。 我们已经计算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下? (求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？ 用4640=6，小芳比小清少跳6下) 3练习十三第3题。 (1)月季比菊花少多少盆? (2)菊花比月季多多少盆? (这两个问题都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44减去40) 4440=4(盆) 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？ 板书设计: 求一个数比另一个数少几的问题 12-8=4（朵） 求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少儿也是

20、用较大数减较小数求两数的差。 作业设计： 基础： 1钢笔39枝，铅笔10枝。 钢笔比铅笔少()支?铅笔比钢笔多()支? 2(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少? 3练习十三第6题。 23+4十9=81730=54十20十3=9370+60= 综合： 4看图列算式计算。 （1）比多几个？（2）比少几个？ =（个）=（个） 拓展练习： 5说理题。 “比多2个”，说明（）多，（）少。的个数可以分成两部分，一部分是（）和（）同样多的个数，另一部分是（）比（）多的个数。 教学反思： 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教材学情分析： 这部分内容学习之前，学生已经

21、理解百分数的意义，驾驭了百分数读、写法，正确进行百分数、分数和小数互化，会求一个数是另一个数的百分之几。求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题，是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的发展。通过教学解决这类问题，既能使学生加深对百分数意义的理解，进一步体会进一步体会百分数、分数和小数的联系与区分，发展数感；积累分析和解决问题的一般方法，体会百分数在实际生活中的应用价值，接着促进数学思维的发展，为第三学段的数学学习奠定基础。 例1是求一个数比另一个数多百分之几的实际问题，教材先画出相应的线段图，帮助理解题中的数量关系；接着要求学生理解实际造林比原安排多百分之几这句话的含义，呈现解决问题的

22、不同方法。试一试、和练习1-3题的支配，帮助学生加深对多（少）百分之几的理解，驾驭解决求一个数比另一个数多（少）百分之几问题的思索方法。 教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解并驾驭求一个数比另一个数多（少）百分之几的基本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。 2、使学生在探究求一个数比另一个数多（少）百分之几方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，增加自主探究和合作沟通的意识，提高分析问题和解决问题的实力。 3、体会百分数与日常生活的亲密联系，感受百分数学问的应用价值，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 教学重点、难点： 驾驭求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的分析方法，并能够

23、正确列式解答。 教学流程： 一、呈现例题，提出问题。 呈现例1中的部分信息。 东山村去年原安排造林16公顷，实际造林20公顷。 画线段图。 要求学生用线段不是数量及数量间的关系。 提出问题。 要求学生提出关系百分之几的问题。 可能会出现：实际造林是原安排的百分之几；安排造林是实际的百分之几；实际造林是比安排多百分之几；安排造林比实际少百分之几。 揭示课题。 说明学习的重点：解决问题实际造林是比安排多百分之几，揭示课题求一个数比另一个数多百分之几。 二、解决问题，形成方法。 小组探讨。 组织探讨：实际造林是比安排多百分之几的含义。 自主解答。 学生解答，老师巡察，学生板演。 可能有二种方法：20

24、-16=4（公顷）416=0.25=25%； 2022=1.25=125%125%-100%=25%。 形成方法。 班级沟通：解决实际造林比安排多百分之几的思路。第一种方法，求实际造林比原安排多百分之几就是求实际造林比原安排多的公顷数是原安排的百分之几，先要计算实际造林和安排的差，再用实际造林和安排的差除以安排造林，也就是要求4公顷相当于16公顷的百分之几；其次种方法，先求出实际造林面积相当于安排的百分之几，再从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原安排多的百分数。 同桌沟通。 同桌沟通求实际造林是比安排多百分之几的解答方法，老师小结解答步骤。 三、巩固练习，驾驭方法。 完成试一试

25、。 自主解决安排造林比实际少百分之几这个问题；沟通解答方法，形成相应的思路。 完成练一练。 独立解答；沟通思索的过程。 完成练习一中的第一题。 口答，说说思索过程。 课堂作业。 完成练习一中的2-3题。 求比一个数少几的数 第9课时求比一个数少几的数教学内容：课本P23例4教学目标：1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2使学生能够运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。3.培育学生的学生应用意识和解决问题的实力。教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学过程： 一、情

26、景导入，激发爱好出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作探究（一）、教学例4、1.出示题目，细致视察、思索。分组探讨。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。视察图，在小组内沟通了解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进行解答。全班沟通并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名回答。老师引导

27、学生梳理所学学问。设计意图：在操作中驾驭方法，进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习 求一个数比另一个数多多少(少多少)复习2第十二课时复习2教学内容： 教材第39页复习610 教学目标： 通过复习进一步提高学生解答实际问题的实力,提高学生的分析实力.教学重点：提高学生解答实际问题的实力 教学

28、难点：提高学生的分析实力 教具打算： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程 自我加减 一.复习. 1老师出示口算卡片,学生干脆报得数. 2.导入新课:今日我们接着来上一节复习课.(复习2) 二.综合练习。1.复习题6。 1)出示第6题表格，细致视察表格说说括号里的数应当怎样算，为什么这样算。 2)学生填表，集体沟通。 2.复习题7. 1)要求学生通过视察不计算来比较两个算式的大小. 2)集体沟通说说你是怎样的? 3.复习题8。 1)出示第8题图，老师说明：“今日做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话. 提问：题中告知我们什么?求什么? (做了上衣20件，裤子32

29、条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.) 2)_学生独立列式计算，集体沟通时说说你是怎样算的?为什么这样算? 3)集体口答。 教学过程 自我加减 4.复习题9。 1)出示第9题，提问：这道题告知我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。) 求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?) 2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?3)学生集体回答.5.复习题10.1)出示第10题,图中告知我们什么问题?2)依据这三个条件,你能提出什么问题?分小组探讨,全班沟通,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.三.作业布置.练习与测验复习(2)四教学反思 一年

30、级数学下册一个数比另一个数多（少）几导学案课题一个数比另一个数多（少）几课时总课时14-10学习目标1、初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，驾驭解题思路，并能正确解答这类问题。2、培育学生主动探究问题和解决问题的实力。3、激发学生的学习爱好，感受数学和日常生活的亲密联系。重难点能够独立解答简洁的实际问题。课前预习课本第21页例6。课型新授课教学打算插图导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）师：套圈是一种好玩的嬉戏，课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看看吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、自学课本第21页例6后，回答下面各题。1小华套中了

31、（）个，小雪套中了（）个。要解决的问题是（）比（）多套中几个？2完整地把题目的意思说给同伴听。2、动手画一画。（用代表小华套中的个数，用代表小雪套中的个数）小华：小雪：通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（）个。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）1、思索三个问题：1谁和谁比？2谁的多？谁的少？3多的分成几部分？是哪几部分？小华：小雪：2、依据推理过程，思索怎样列式解答。从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。1小雪比小华少套中几个？2小华套中的

32、和小雪套中的相差几个？3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课本第21页做一做。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今日这节课我学会了？我们是怎样解决问题的？板书设计：学数学用数学小华：小雪：12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。课后反思：课题一个数比另一个数多（少）几练习课课时总课时14-11学习目标1、进一步驾驭求一个数比另一个数多（少）几的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。2、进行发散思维训练，培育学生创新实力。3、激发学生的学习爱好，感受数学和日常生活的亲密联系。重难点1、会分析求一个数比另一个数多（少）几的问题。2、能

33、够正确解答求两数相差多少的问题。课前预习课本第223页练习五第59题。课型巩固课教学打算插图导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）师：我们大家一起来用上节课学过的数学学问解决一些数学问题。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。1、填空。5比4多（）。16比8多（）。8比10少（）。6比11少（）。2、连线。3、在里填上、或=。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）思维训练。练习五第5、7、9题。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今日这节课我学会了。我的心情。板书设计：学数学用数学13-8=5（箱）12-3=9（朵）口答：上午比下午多摘了5箱。口答：小蜜

34、蜂比大蜜蜂少采了9朵花。17-89（个）口答：小灰比小白多9个。问题：小白比小灰少几个？小灰比小黑多几个？小白和小黑相差几个？课后反思：人教版一年级下册一个数比另一个数多几学案 教学内容： 一个数比另一个数多几 教学目标： 1、使学生初步学会比较两数多少的方法 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育分析推理实力 3、经验鈥溓笠桓鍪攘硪桓鍪嗉福偌福澋奈侍庾赦溓蠹副燃付嗉福偌福澋墓蹋芨惺茏氖枷搿?/p 教学重点： 了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。 教学难点： 理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。 教学打算： 课件、学具盒 教

35、学过程： 一、创设情景，生成问题 嬉戏导入 1、摆一摆，说一说 第一行摆5个三角形。 其次行摆圆，要求是和三角形同样多。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应） 咦，我一眼就发觉甲摆的是同样多，不用数就发觉了，甲，你来告知大家，你是怎么摆的好吗？ 2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发觉圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多） 3、再摆2个三角形，现在你发觉了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少） 4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。 摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收

36、起来。看哪一组的同学最能干，收得最快。 同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？ 二、探究沟通，解决问题 依据这两个信息，你们能提出什么数学问题？ 小华比小雪多套中了几个？ 小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？ 2、一个数比另一个数多几的问题。 好，一个一个问题的解决。小华比小雪多套中了几个？ 怎么列算式呢？（12-7） 确定吗？有多确定，特别有把握能做对吧，心中有数吧。那好，老师还没想清晰呢，你们这么明白，告知我，凭什么非得用12-7 ， 探讨：7表示什么？ 顺着学生的说法，演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们

37、把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个？ 刚才还夸大家像数学家呢，像数学家那样思索，7除了表示小雪套中的个数，还表示什么？（小华和小雪同样多的部分） 把同样多的部分减掉，剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分） 小结：求小华比小雪多套中了几个？用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分。）剩下的是什么？ 2、小华比小雪多套中5个，还能表示什么？ 学生会说出小雪比小华少套中5个。 咦，这是刚才谁提的问题的答案呀？这两个问题从问法上来说，一样吗？但答案呢？一样。这是为什么呢？ 小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法不一样，但意思是一样的。那么求小华

38、比小雪多套中几个也就是求什么？求小雪比小华少套中几个？其实也是求什么？ 怎么列式？12-7=5（朵）那这里的7表示什么呢？也是小华和小雪同样多的部分？ 哦，求甲比乙多几和乙比甲少几，其实都用什么方法解决？这样的问题减掉的部分都是哪一的部分？ 太好了，今日的学习，老师和大家一起搞明白了：求一个数比另一个数多几或少几的问题。 这样的问题用什么方法解决？减法。 三、巩固应用、内化提高 1、21页做一做 提示：兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只？ 2、23页第5题 3、23页第7题 4、老师还有一问题想请大家思索一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水贵多少元？一棵大树高8米，一棵小树高3米，小树比大

39、树矮几米，怎么列算式？妈妈重 100斤，女儿重50斤，妈妈比女儿重多少斤，怎么列算式？生活还会遇到这样的问题，其实这些问题都是求一个数比另一个数多几或少几的问题。 四、回顾整理，反思提升 把书轻轻合上。今日这节课我们学习了什么？都可以用什么方法解决？ 一年级下册一个数比另一个数多几（例6）学案人教版 一年级下册一个数比另一个数多几（例6）学案人教版 教学内容： 人教版一年级数学下册21页例6用数学。 教学目标： 1、使学生初步学会比较两数多少的方法 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育分析推理实力 3、经验“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（

40、少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想。 教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。 教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。 教学打算：课件、学具盒 教学过程： 一、创设情景，生成问题 嬉戏导入： 1、摆一摆，说一说 第一行摆5个三角形。 其次行摆圆，要求是和三角形同样多。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应） 咦，我一眼就发觉甲摆的是同样多，不用数就发觉了，甲，你来告知大家，你是怎么摆的好吗？ 2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发觉圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多） 3、再摆2个三角形，现在你发觉了什么？（板书：三角形比圆形多