沪教版二年级上册语文《迷人的秋色》教学.docx

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1、沪教版二年级上册语文迷人的秋色教学沪教版二年级上册语文石榴教学_语文教案 教学目标： 1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。 2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的奇妙。 3、有感情朗读，抒发对石榴的宠爱之情。 4、培育按依次视察的实力，学习描绘水果的方法。 重点难点： 体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次和拟人手法的运用。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、揭示课题，引出课文 1、猜谜语 黄瓷瓶， 口儿小， 打破瓷瓶口， 挖出红珠宝。（打一水果） 2、看实物或图片，相识石榴。 3、读课题，说说石榴的榴字怎样

2、记住它，要留意的地方。 4、你对石榴有哪些了解？（自由沟通课前对石榴的了解） 二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词驾驭的状况。 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 石榴 枣 咧开嘴 甜津津 驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎 剥开外皮 红白相间 1、检查正确认读以上词语。 2、检查生字词语和部分词语的理解。 驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很出名气。） 在老师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。 郁郁葱葱：郁，（草木）茂密。葱，青绿色。（草木青翠茂密。） 喜讯：讯，消息，信息。（好消息。） 偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠） 3、利

3、用新华字典，学习多音字。 剥 bo 去掉外面的皮或壳 b 用于合成词 剥削 剥落 实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋 间 jin 中间，空间，时间，房间。 jin 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。 实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间 三、 初读课文，感知结构。 1、 读了第一小节，你知道了什么？理解驰名中外概括全文的作用。 有感情朗读。 2、接下去读课文，思索：你喜爱石榴吗？喜爱石榴的什么？为什么喜爱？ 3、自由沟通，随机板书，梳理课文结构。 【板书： 花 果 子 】 四、精读课文，体会特点。 花 1、石榴 为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 石榴

4、花开得（喧闹）【 板书 喧闹 】 （出示课文片段） 圈出嫩绿火红同学们可以体会到石榴花开时颜色艳丽。（有感情朗读） 圈出越开越密越开越盛挂满了同学们可以体会到石榴花开时生气勃勃。（有感情朗读） 圈出活泼的小喇叭鼓着劲儿同学们可以体会到石榴花开时令人觉得非常活泼喧闹。（有感情朗读） 连起来有感情朗读。 【假如学生先找到喧闹一词，老师就让学生思索从课文的哪些地方可以看出花开得喧闹。假如学生先找出详细表现喧闹的词句，老师就让学生思索课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】 果 2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品尝，下面在老师的帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思索石榴

5、为什么惹人宠爱？带着这个问题自己读课文。 自己读课文，在书上做记号。 学生沟通，老师指导 圈出青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄体会石榴果的什么特点？（颜色变化） 圈出笑得咧开了嘴笑破了肚皮急迫地扒开张望体会到石榴果的什么特点？（非常可爱）【板书 可爱 】 为什么人们会把石榴想象成惹人宠爱的小娃娃，那么兴奋，那么急迫地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们欢乐和希望。） 连起来有感情朗读。 3、自己学习第四小节，思索并探讨 子 石榴 为什么惹人宠爱？ 学生自学探讨 （晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】 连起来有感情朗读 五、学习书写生字。 本课9个生字，其中书写时须要留意笔

6、画依次的是： 甚 讯 甜 佛 在习字贴上练习。 沪教版二年级语文上册溪水和池水教学反思 爱因斯坦说过：对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。语文课程标准也把让学生有长久的学习热忱列入教学目标。低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的爱好就显得尤为重要。 我教学的溪水和池水，是一篇寓言故事，讲解并描述了池水因贪图安逸，最终变成一潭死水，而溪水不知疲乏地向前流，恒久保持鲜活。从而懂得永不满意，不断向前，才能创建出美妙的将来。的道理。 拿到课文以后，我想：爱好是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在爱好中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设

7、计了以下环节。 一、识字教学中激发学生的爱好 低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习爱好，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习爱好，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写 溪字时，我编了这样一个顺口溜三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里，写完后，回过头，发觉小挚友的脸上大多笑嘻嘻的，特别有爱好的样子，我想，学生通过这个教学环节肯定牢牢地记住了这个字，果真，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。 嬉戏形式始终是低年级学生学习喜闻乐

8、见的形式，最终的字词复习，我设计了一个接受溪水的考验闯关去大海的嬉戏，第一关波浪滚滚读词语，其次关词语对对碰。学生在欢乐的参加中不知不觉地进行了字词的再巩固，以溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词闯关，既结合课文，特别自然，又充分调动了学生的爱好。 二、在诵读中培育学生的朗读爱好 从心理学的角度看，爱好是人对客观事物的一种主动的相识倾向，是一种困难的特性品质，他推动人去探求新的学问，发展新的实力。对于小学生来说，爱好具有强大的推动力，只有当学生有爱好时，才不觉得学习是一种负担。本课教学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水改变的句子，做到不唱读，不顿读，朗读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读

9、出对话的语气。 因此，整堂课我力求推动学生的学习爱好，在朗读上下工夫，课的一起先，让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读，并问学生，看到清清溪水时，你有什么反应，看到又黑又臭的池水时，你又会怎样，学生立刻领悟了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课文后的指名读，采纳打擂台的形式，遇到课文读得不娴熟者，采纳这一招，其他学生很踊跃，希望自己能把课文读好。一到四小节的朗读，采纳分角色朗读。第一次我不做指导，读完让学生评议，谁读得好，为什么。有部分朗读水平较高的学生立刻指出，溪水的话应读得热忱一些，而池水的 话应读得懒洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。其次

10、批学生在读时留意了，效果果真不错，学生抢着来演一演，爱好始终高涨。 让学生整堂课自始至终充溢爱好，在轻松愉悦的气氛中接受学问，往往产生事半功倍的效果。 总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培育爱好上比较胜利的课。 沪教版二年级语文上册长城和运输河教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，通过朗读背诵，体会祖国山河的壮丽，劳动人民的宏大。 重点难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中嘉、杭只识不写。 教学工具：

11、多媒体工具 教学过程： 一、导入新课。 1.我们祖国有很多名胜古迹，出示图片介绍，学生可以补充。 2.今日这节课我们要去重点了解中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 3.通过预习，你们能介绍一下你们了解的长城和运输河吗？（请C类学生回答此题，激励其表达，可以用课本上的句子，A、B类学生依据自己搜集的资料进行补充。） 4.出示课题，请生读，齐读。 二、初读指导。 1.自学课文。 （1）自由读课文，预习时画出的不理解的词再多读几遍。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂（课前预习时可以将你理解的意思写在书本的空白处，有什么

12、理解词语的好方法，比如：查字典，替换词语，联系上下文，看图揣测等） 2.老师检查学习效果 （1）出示词语。 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，留意订正字音 （重点指导多音字曲，文中读第一声） （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 蜿蜒 谱写 3.理清脉络。 默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？ 学生读后探讨（名称、特点、抒发情感、点明创建者） 4.指导读好有关句子。 我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里

13、长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创建了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。 三、精读课文。 学习第1、2节 1.老师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读） 反复手法的运用，回想上学期你还在哪篇课文中见到过这种写作手法？用这种手法的好处？ 2.（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异），它们分别奇异在哪里呢？请大家从课文中找出有关句子读一读并体会。沟通：想象一下巨龙爬行的时候是什么样子的？课前，大家读了新补充读本上长城一文，从中你还了解到了什么？运输河像绸带，它们之间有哪些相像之处？体会作者心情，指导朗读。 这应当怎么读呢？ 沪教版

14、二年级上册发烫的手指教学设计 教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫”的缘由。 3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。 教学打算： 相关课件 教学重点和难点： 正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫”的缘由。 教学过程： 一、激发爱好，导人新课。 1、小挚友们闭目观赏一段交响音乐。 2、沟通：听了之后，你有什么感受? 3、引出句子：琴声时而高亢激扬，时而委

15、婉深厚 (读词：“高亢激扬”、“委婉深厚”;听音辨别“高亢激扬”、“委婉深厚”;指导读句) 4、引出第一节(读词：“维也纳”、“简陋”、“旅馆”) 二、整体感知，了解大意。 1、过渡：请小挚友听一听课文故事。 2、沟通：讲了一个怎样的故事? 3、随机板书：怀疑、赞美 三、精读课文，明白道理。 (一)旅客为什么而感到怀疑呢? 1、小挚友轻声读读课文其次节，找找答案。 2、沟通并板书：渗水 3、指导读句 (二)旅客又为什么而“赞美”呢? 1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。 2、沟通并随机出示： (1)透过门缝，他望见一位年轻的先生正在聚精会神地弹琴，身边放着一盆冷水。 给“聚精会神

16、”找个近义词挚友?(换上“全神贯注”读句) 指导读句 (2)他时常地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又接着弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，须要随时用凉水冷却一下。 师引读句子 读到这里你有什么感受吗? 指导读句 (3)“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告知他。 “是吗?”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞美，“真努力呀，宏大的音乐家!” 旅客为什么会睁大眼睛? 指导读句 3、师引读3、4、5节 四、总结课文，课后探究。 1、依据板书总结课文。 2、简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品? 3、布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。 沪教版二年级语文神奇的恐龙教案

17、 教学目标： 能认读本课10个生字；会描写5个生字。 在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消逝缘由的句子。 知道恐龙曾是地球上的硕大无朋，它的灭亡至今是科学上的一个谜。激发学生探究科学奇妙的爱好。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1、出示恐龙图片，问：看，一起告知我图上画的是？（生：恐龙） 2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么？请你依据自己的记忆状况给自己作一个评价。 3、生沟通，师：在这段文字里共有四个生字，你能依据这四个自学要求学好这四个生字吗？（出示生字自学要求） 4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这

18、段文字。齐读第一节。 5、师：今日就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神奇的恐龙世界，一起完成一份充溢趣味的探讨报告，好吗？ 6、出示课题，齐读。 二、读课文，理解内容。 过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生霸王龙；高大的，生腕龙；喜爱吃草的，生雷龙；头上长着两只尖角的，生三角龙；喜爱偷吃别人宝宝的，生偷蛋龙；擅长飞行的，生翼手龙；身体极长的，生梁龙；背上长着像一把把剑似的，生剑龙；游泳高手，生鱼龙。 1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消逝不见了呢？科学家们又作出了哪些推想呢？请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消逝的缘由原委有哪些？ 2、

19、集体沟通，评价。 3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。（出示句子） 4、按爱好分读句子。 5、出示词语、图片。可是气候改变说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推想，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种？假如不同意，说说你的看法？ 6、师引读最终一节。 四、再读课文，求新求异。 四人小组探讨恐龙消逝的缘由还有哪些？小组长评价，沟通。 五、课堂小结，诱发潜能。 以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。 沪教版二年级上册燕子过海教案 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记

20、忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上 读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。 4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚毅执着的精神。 教学重点、难点： 1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。 2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。 3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入,揭示课题 1.出示燕子在海面飞行图：这是小挚友们熟识的鸟燕子 2.看图，

21、请用上“燕子”一词说话。 3.那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大? 4.补全课题,齐读。 5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么? 二初读课文,自学生字 1.自学课文 要求： (1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。 2沟通自学状况。 (1)出示词语(带拼音): 晴朗航行疲乏伏甲板休息益鸟坚毅 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。 (2)记字形。重点指导“倦、益”。 三再读课文,读懂课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。 2.指名读课文，做到读准字音，读通句

22、子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。 3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句 (1)自由尝试读 (2)示范读 (3)学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏” 4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是小燕子，飞得那么累，会怎么样? 5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。 6.指导背诵2、3节。 7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了

23、一会儿又展翅起飞了，他们不累吗? 8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚毅地飞着，飞着 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别坚毅的意志。 9.说话练习 燕子是那么英勇，那么坚毅，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么? 四嬉戏巩固,总结全文 1.抽读生字卡片 2.抽读词语 3.分角色朗读课文 4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。 沪教版二年级上册语文神奇的恐龙课后反思 虽然恐龙离学生的实际很远，但是相反学生对它特别感爱好。所以，在课前我先让学生自己利用各种途经去收集和恐龙相关的资料，有的问父母，有的翻书，更有许多小挚友利用教室里的电脑上网搜寻资料。所以，课还没有

24、上，学生已经对恐龙有了许多了解，对课文也充溢爱好。 由此，网络资源大大拓展学生视野，所以上课一起先，我先出示各种各样的恐龙图片，吸引小挚友们的留意，而学生也由于课前的积累，饶有爱好的说出这些恐龙的名称。除此之外，我还让小挚友们以小组为单位尽情地沟通他们自己收集到的有关于恐龙的信息。由于是自己找来的，所以学生介绍得骄傲，听得仔细。再一次对丰富了恐龙的了解，有效地激发其学习爱好，为新课的开授打下良好的基础。 另外，在学生讲解并描述完课文中科学家的种种推想后，当我问道：还可能有其他推想吗？的时候，学生又迫不及待的讲解并描述自己在网络上找到的不同推想。 虽然学生在课前做了许多功课，但是和恐龙有关的学问

25、实在太多，在网络上学生可能会无从下手。作为老师就应当起到指导，协助的作用。所以，我给学生排列了许多恐龙信息相对多的网页连接。让学生在课后利用课余时间可以更好的、更深化的了解。 沪教版二年级上册语文长城和运输河说课稿 一、说教材 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加酷爱祖国的情感 二、说目标 、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语 、体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感 三、说教法、学法 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和运输河，让他们有个大致的了解 其次，让学生熟读课文，讲解课文

26、大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读在读中让学生更理解课文的内容 最终，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文 四、说教学过程 （一）复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了作者对长城的赞美？（不朽） （二）精读其次部分 1.导读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运输河谱写了动人的诗篇） 2.讲读。 （1）视察书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较：

27、 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这 （4）句话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡） 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？ 5.同学们不妨自己试着读一读。 6.指名说说两大部分读法的区分。 7.同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 8.指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9.师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两

28、句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 （三）总结全文 1.通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2.文章仅赞美了祖国吗？ 3.师总结。 （四）布置作业 1.课堂作业。 完成课后习题第三题。 2.课后作业。 五、说反思 通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。 沪教版二年级语文下册春笋教案 2、春笋 教学目标 1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。 2、能画出描写春笋坚韧生长的句子

29、，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能选择自己喜爱的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情。 4、能依据课文内容，绽开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点1、能正确认读11个生字，积累有关词语。 2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难坚韧生长的精神，体会作者对竹笋的宠爱之情，并在此基础上绽开想像。 教学难点1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、依据课文内容绽开想象，并说上几句话。 教具媒体配套课件 学生课前打算充分预习课文 教学过程（一）情景引入，揭示课题 1、媒体：春

30、雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛如一幅烟雾迷漫的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花伸展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片 （1）师：你听到了什么？又望见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清晰。 3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知 1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。 2、师：作者那么喜爱竹山、竹林、竹笋，这究竟是为什么呢？自

31、读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。 （2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜爱哪一个，为什么？请找到相应的句子，仔细地读上几遍。 3、沟通读句，老师随机出示相应句子。 （1）正音：桑(sng)叶，乳(r)汁(zh)，成材(ci)（平翘舌音区分）；婴(yng)儿，竞(jng)争（前后鼻音区分）；琴弦(xin)（易错音）辨形：拔拨；竞竟；材才 （2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣 （3）多种形式将所出示的句子读正确。 （三）深化学习，体会感悟 ?学习其次小节 1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时老师在舒缓的乐曲声朗读课文的其次节。学生闭上眼睛，边静心观赏边想象画

32、面中情景。 2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我望见；我听见；还有那地里的笋芽儿 4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷漫的水墨画。 （1）读句。 （2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。 （3）指导读句，留意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。 5、这幅画中，究竟画了些什么？引读雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿犹如。 6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读其次小节。（自由读，齐读） ?学习

33、三五小节 1、师：地里的笋芽儿犹如婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力气，终有一天（回放剪切后春笋破土时那段媒体） 出示：嗬，一夜之间，又有多数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢乐，在春雨中沐浴。 （1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既又。 （2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。 可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；多数、漫坡遍野、密密麻麻（多） 语气：欢快。 2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么坚韧啊！找一找描写春笋坚韧生长的句子，并圈出动词。 （1）学生划句圈词。 （2）读句协作动作理解春笋的坚韧。 （3）评点后指导

34、读句，读出春笋坚韧不屈，势不行挡的气概 3、春笋长得多么欢畅啊！最终破土而出，看到了一个崭新的世界。假如你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。 （1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌颂，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。 （2）想象说话。 师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。 出示填空：我最终破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己打算 b.小组沟

35、通 c.师生点评 （四）创设情境，朗读背诵 1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？ 师小结：春笋是这样的坚韧，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！） 2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。 3、选择自己喜爱的段落大声朗读。 4、轻声试背，同桌互背，老师引背，指名背诵。 （五）写字指导 1、学生间相互说说要写的汉字都须要留意些什么？ 2、沟通。 3、老师概括：今日要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄

36、下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。 教学效果反馈春笋这堂课的教学令我自己很满足，主要是学生的主动性被调动起来了。课从起先到结束，孩子们几乎始终心情高涨，表现出少有的活跃、专注和投入。让孩子们学得好玩欢乐的是以下几个环节的教学。 一、学雷公公叫一叫。 课文开头写道：春雷一动，就破土而出。在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，爱好来了，纷纷要求做雷公公。 二、把关键词演一演。 在雷公公的呼喊下，春笋破土而出了，我让学生抓住文中几个关键字：冲破蹦，顶开冒，穿过钻，我试着让学生来理解这些动词，再依据理解来演一演。孩子们

37、热忱高涨，他们大多是有表演天赋的，只要我们在合适的时候供应给他们表演的机会。 爱好真的是最好的老师。关键是我们有否创设生动活泼的课堂氛围，让全体学生都参加进来，让全体学生都动起来！ 三把春笋演一演 为了达到第四个单元目标-能依据课文内容，绽开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。我在这里设计了一项语言训练。我仍旧让孩子们把自己当作春笋。“春笋，春笋，你从黑洞洞的泥土里钻出来了，你看到了什么呀？”这激起了孩子们剧烈的表达的欲望，他们调动大脑中关于春天的一切信息来自书本的，来自生活的，来自平常积累的畅所欲言。 沪教版二年级上册长城和运输河教案 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

38、 2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 教学过程： 一、导入激趣 在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。 板书：长城和运输河 你们了解长城和运输河吗?(运用课件) 初读指导 二、自学课文 (1)自读课文，画出不理解、不相识的字词。 (2)正确朗读课文 检查自学状况 三、学习课文 1、学习课文第一部分 导读 作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引稀奇景呢? 讲读 比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。 B我望见一个奇异的景象。 你觉得长城怎样? 最终两行在第一部分起什么作用? 指导朗读 2、学习课文其

39、次部分 导读 听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。 讲读 视察书中插图，填空并回答问题 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把()比作()，这说明它们之间存在()之处，你能说说吗? 你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 指导朗读 四、总结课文 沪教版二年级上册几倍数学教案 沪教版二年级上册几倍数学教案 教学目标： 1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。 3. 通过视察、操作、探讨等活动，提高问题解决的实力。 4. 通过同桌合作探究、小组沟通等形式，提升合作学习的

40、实力，进一步养成良好的沟通、倾听习惯。 教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 教学过程： 一、情境引入 今日，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？ 二、探究新知 1、 依据信息，提出问题 依据这些数量信息，你能提出什么数学问题？ 依据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？ 揭题：其实，这就是我们今日要一起探究的数学问题-“几倍”。 2、 同桌合作，解决问题 同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。 全班沟通： 圈一圈：说说你是怎么想的？（依据回答媒体演示） 摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。 有没有小挚友能用一个算式来解决的呢？（依据回答板书算式 62） 3、 理解算式的含义 （1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？ 小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式62来计算。 （2）62等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？ （3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。 4、 用除法算式解决求“几倍