浙教版一年级上册《捎口信》教学设计.docx

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1、浙教版一年级上册捎口信教学设计捎口信教学设计之一具体介绍：一、教学目标1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。2、初步培育学生仔细听话、记话、说话的习惯。二、重点、难点教学重点：学会把别人的话听明白，快速精确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。教学难点：学会变更说话传话的方法。三、教学时间：1课时。四、教学过程 （一）报通知，揭示课题。 上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急连忙忙冲进教室。（同学们，我告知大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参与。）说完后转身走了。 这时候，老师走进教室，就会望见有学生举

2、手。问：“同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告知我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。” 老师转身板书：捎口信。 （二）明确要求，复述通知。 1）明确要求 探讨：怎样才能正确、清晰地捎好口信呢？ 板书：听得明白，讲得清晰。 2）复述通知 先四人小组探讨（要求讲清时间、地点、什么事）。 学生复述（依据复述状况，个别订正）。 3）改说通知 告知学生回家后不能根据原话讲，探讨应当怎样对爸爸、妈妈说（同桌探讨）？ 全体学生各自练说 指名说 找到自己最好的挚友说 表演 4）小结 我们要传好通知，必需做到： a、要仔细听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b、能正确复

3、述通知。 c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能变更说法。 （三）看图，练习说话。 （1）看插图，练说话。 图上的小挚友在干什么？ （2）捎口信竞赛。 明确竞赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。 嬉戏过程 a、第一次竞赛，男女同学比。男同学的内容是：今日傍晚我值日。女同学的内容是：今日晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？ 小结：别人说话要仔细听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清晰。 b、其次次竞赛，每个小组参与竞赛。 内容：明天早上请你家长来校，老师有事。（竞赛程序一样） （四）总结谈话，明白道理。 小挚友们，我们做了捎口信的嬉戏，大家很快

4、乐，老师也和你们一样兴奋，因为我们都学到了别人说话时要仔细听，听明白，才能正确，清晰地把口信捎到。 板书： 20捎口信（听说训练） 听得明白讲得清晰 说课： 本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我有意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位生疏人对他们讲了一些话，同学们会很有爱好很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用嬉戏的形式来捎口信，对学生的学习主动性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行竞赛，增加了他们的集体荣誉感，他们会

5、表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。 这堂课的各环节在可行性上应当说一般地课堂都可以可以尝试，比较好用，对于小班化的班级更好。假如人数比较多，那么很简单引起课堂气氛比较乱。 这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培育学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中留意力，宁静地听的习惯以及听懂内容简洁的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。2022-11-26 捎口信教学设计之一 捎口信 重点、难点： 教学重点：学会把别人的话听明白，快速精确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。 教学难点：学会变更说话传话的方法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、小品引人，激发爱好

6、，揭示课题。 1、小品表演。 奶奶：冬冬，你告知姐姐把花栽了。 冬冬：噢！ 冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。 姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。） 奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不兴奋，一脸的怀疑。） 姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。） 旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。 zizhi 老师板书：栽花摘花 2、探讨：姐姐怎么会去摘花的？ 3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。 4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。） 二、明确要求，听讲通知。 1、明确要求。 探讨：怎样才能正

7、确、清晰地捎好口信呢？ 板书：听得明白，讲得清晰。 2、训练仔细听，听明白。 老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。 指名学生回讲这句话。 3、听通知，讲通知。 听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清晰地回讲一遍。 通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参与。 学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。） 重点训练改说通知。 a告知学生回家后不能照老师的原话讲，探讨应当怎么对爸爸、妈妈讲？ b全体学生各自学习改说通知。 c同桌对说。 d指名回讲。 小结。 我们要传好通知，必需做到： a要仔细听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b能正确复述通知。 c

8、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能变更说法。 三、捎口信嬉戏，实行竞赛。 1、看插图，练说话。 图上的小学生在干什么？ 2、捎口信竞赛。 明确竞赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。 嬉戏过程。 a第1次竞赛，选定两个小组先比，内容是：今日晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：起先。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？ 小结：别人说话要仔细听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清晰。 b第2次竞赛。每个小组都参与竞赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（竞赛程序同前） 四、总结谈话，明白道

9、理。 同学们，我们做了捎口信的嬉戏，大家很快乐。在这节课中，我们知道了别人说话时要仔细听，听明白，才能正确、清晰地把口信捎到。 小学一年级语文教案捎口信教案 一、教学目标 1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。 2、初步培育学生仔细听话、记话、说话的习惯。 二、重点、难点 教学重点：学会把别人的话听明白，快速精确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。 教学难点：学会变更说话传话的方法。 三、教学时间：1课时。 四、教学过程 （一）报通知，揭示课题。 上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急连忙忙冲进教室。（同学们，我告知大家一个通知：

10、星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参与。）说完后转身走了。 这时候，老师走进教室，就会望见有学生举手。问：“同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告知我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。” 老师转身板书：捎口信。 （二）明确要求，复述通知。 1）明确要求 探讨：怎样才能正确、清晰地捎好口信呢？ 板书：听得明白，讲得清晰。 2）复述通知 先四人小组探讨（要求讲清时间、地点、什么事）。 学生复述（依据复述状况，个别订正）。 3）改说通知 告知学生回家后不能根据原话讲，探讨应当怎样对爸爸、妈妈说（同桌探讨）？ 全体学生各自练说 指名说 找到自己最

11、好的挚友说 表演 4）小结 我们要传好通知，必需做到： a、要仔细听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b、能正确复述通知。 c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能变更说法。 （三）看图，练习说话。 （1）看插图，练说话。 图上的小挚友在干什么？ （2）捎口信竞赛。 明确竞赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。 嬉戏过程 a、第一次竞赛，男女同学比。男同学的内容是：今日傍晚我值日。女同学的内容是：今日晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？ 小结：别人说话要仔细听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清晰。 b、其次次竞赛，每个小组参与竞赛。 内容：明天

12、早上请你家长来校，老师有事。（竞赛程序一样） （四）总结谈话，明白道理。 小挚友们，我们做了捎口信的嬉戏，大家很快乐，老师也和你们一样兴奋，因为我们都学到了别人说话时要仔细听，听明白，才能正确，清晰地把口信捎到。 板书： 20捎口信（听说训练） 听得明白讲得清晰 说课： 本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我有意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位生疏人对他们讲了一些话，同学们会很有爱好很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用嬉

13、戏的形式来捎口信，对学生的学习主动性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行竞赛，增加了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。 这堂课的各环节在可行性上应当说一般地课堂都可以可以尝试，比较好用，对于小班化的班级更好。假如人数比较多，那么很简单引起课堂气氛比较乱。 这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培育学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中留意力，宁静地听的习惯以及听懂内容简洁的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好 浙教版一年级数学下册相识乘法教学设计 浙教版一年级数学下册相识乘法教学设计课时第三单元第（1）课时课型新授学习内容书本

14、第2022页例1、例2和试一试、想想做做。上课时间9.20课时目标1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算而且列乘法算式比较简便。2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。3.在初步相识乘法的过程中，逐步培育学习数学的爱好，培育视察、比较、概括的实力和自主探究、合作沟通的良好习惯。重难点重点相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区分。难点让学生在比较中感受乘法与加法的联系和区分。教学具打算课件、圆片教学内容和过程修改看法一、相识几个几相加1、初步相识几个几相加。出示课本上的主题图谈话：在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，从图上你知道了什么

15、？引导学生视察：图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的。提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只？（板书：2+2+2=6）提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？(板书：333312)提问：第一道算式是几个2相加？其次道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？（每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。）2、完成第1页的试一试。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这个算式表示几个几相加？二、相识乘法1、创设情境，引入乘法。出示第2页例题情境图。提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？依据学生的回答相机板书：2+2+2+28。讲解并描述：求4个2相加的和是

16、多少，除了用加法来算，还可以用乘法算。（板书：乘法）老师板书：428或24=8。老师指导，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后指名学生说一说。2、完成第2页的试一试。要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法算式和乘法算式。比较列出的加法算式和乘法算式。提问：求5个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？假如是我们全班同学每人领养四只小鸡，怎样列式？让学生通过比较和思索，感知乘法算式的简便。三、练习应用1、做想想做做第1题。提问：葡萄一共有几个6颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？让学生独立在书上列出算式。2、做想

17、想做做第2题。让学生按要求用圆片摆一摆，再依据摆的状况列出加法和乘法算式。引导学生比较4个3与3个4的不同，指出他们的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。3、让学生读出第3题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。然后再让学生依据第4题中的读法写出乘法算式。四、课堂总结这节课我们相识了乘法，你学会了什么？作业设计：补充习题第10页。备课很有层次，先相识几个几，然后由几个几来引出几乘几假如可能这里可以出示的电脑多一些，譬如9组，这时候学生觉得加起来比较麻烦，可以引起一种学习新运算的需求。在练习中可以增加一个练习：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。让孩子在乘法和加法之间建立联系，

18、只有相同加数的加法算式还可以用乘法来表示板书设计相识乘法2+2+2=63个2相加2+2+2+28。333312428或24=8。4个3相加乘号乘数乘数积浙教版一年级数学下册20以内退位减法一教学设计浙教版一年级数学下册20以内退位减法一教学设计教学目标1、使学生在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2、激励学生独立探究，呈现多种计算方法。3、亲密数学与生活的练习，培育学生初步的抽思象教学过程维实力。教学重点娴熟驾驭十几减9的口算方法，能精确计算。教学难点采纳多种方法进行精确计算。教学过程一、复习1、口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82、在括号里填上适当的数。9十()129十

19、()139十()149十()159十()169十()17二、新授1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，相互商议。老师可提示学生联系旧学问进行计算。)学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。老师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋

20、多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数6。2、小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，老师板书：149)(2)得多少?怎样想的?老师板书得数5。3、小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进行计算。三、巩固练习1、完成教科书P10做一做第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说

21、，再在方框里填上数。2、完成教科书P10做一做第2题。学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书P10做一做第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。四、课堂练习1、完成教科书P11练习二第1、2题。2、布置作业。反思本节课在出示了题目后，大部分同学能够算出得数，但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的，这样的算法让他们的速度很难提高。但我并不焦急，调整课上内容，先让学生自由算几道题，让学生拥有了成就感以后，提出谁能有更快的口算方法？这一问题的提出让学生们起先充溢信念，想要比式。于是，我先让同学们在小组内绽开竞赛，然后选出组内高手在班里竞赛，最终让同学们来介绍自己的

22、口算方法，老师进行小结，引出破十法、想加算减法、连减等，最终，让同学们自选方法绽开学习，并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习，从而真正地驾驭新的口算方法。影子教学设计（一年级上册） 教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。 课前打算： 1、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小挚友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小挚友和影子相伴的小图，生字卡片。 教学时间： 2课时

23、 第一课时 课时目标： 1、相识11个生字和5个偏旁“彡、犭，”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程： 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图，大家有什么疑问? 2、揭示课题： (1)老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗? (2)老师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、老师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读

24、错的生字。 3、检查学生自学生字的状况： (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 (3)简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文，探讨：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩? 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩? 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 (1)学生齐读，老师板书：前、后。 强调再读生字：前、后; (2)引导学生看图，指出图中小挚友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小挚友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图

25、，从影子、太阳、小挚友三者关系来理解。 老师概括：影子有时在小挚友的前面，有时在后面，真奇异。 指导学生正确、流畅地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小挚友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩? (1)齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么经常跟着我? (2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读其次小节，理解句子 1、齐读其次小节，学生自己再读课文

26、 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最好玩?影子为什么有时在小挚友的左边，有时在小挚友的右边?等等 2、老师板书：左、右 3、实践活动： 把影子在小挚友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子? 其次课时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“” 3、巩固方位词，巩固生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。(小组赛读) 3、背诵课文。(个人背

27、、齐背，自由结伴背，边表演边背) 二、指导学生书写三个生字 1、老师揭示方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。(相识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生辨别“鸟与“马”的区分：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。) 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。 2、老师逐字示范，学生在写字本上练习。 3、相互评改。 三、实行“小小擂台赛” 两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 画教学设计（

28、一年级上册） 教学目标 1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。 2、能正确诵读古诗，背诵古诗。 3、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。 教学课时 1课时 教学过程 一、借助课文插图，引出古诗。 1、老师出示课文插图，学生思索：从上往下，看一看，图上画着些什么? 2、学生自由沟通。 3、老师小结过渡：有人依据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。 说明： 由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有依次地绽开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好打算。一起先的沟通，也为学生供应语言表达的实践机会。在回答问题的过程中，要注意课堂常规和学习习惯的培

29、育，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，老师随机进行指导。 二、初步感知，读通古诗。 1、听老师配乐感情朗读古诗。 2、老师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。 3、老师标注停顿，再次带领学生朗读，留意诗句中的停顿，把古诗读通顺。 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 4、学生自由朗读古诗，同桌相互听一听。 5、男女生对读，齐读。 说明： 古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热忱。所以老师在教学中应始终以学生读书为本，加

30、强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。 在朗读指导中，老师的范读特别重要，老师充溢激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式应依据学生学习的状况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不相识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生驾驭指读的方法，左手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。 三、了解意思，学习生字。 1、老师比照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿照旧开

31、放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊惶、不胆怯。 说明： 这是学生第一次学习古诗，不要提出过高的要求，如让学生先理解诗句中一些字的意思，再来理解诗句的意思，这种逐字逐句的理解割断了诗句的意境，也使学生丢失了学习古诗的乐趣。所以在这里老师可以通过生动的语言进行描述，帮助学生理解诗的意思。 2、学习“有”、“无”。 (1)指名读古诗的第一、二句。 老师板书：有、无。 跟老师读，指名读，开火车读。 (2)说话练习：同学们，你有什么? (3)老师说明“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。 (4)思索：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢? (5)再次感情朗读第一、二句诗。

32、 3、学习“来”。 (1)指名朗读古诗第三、四句。 老师板书：来。 跟老师读，开火车读，齐读。 (2)端正写字姿态和握笔姿态，做做手指操。 (3)复习田字格。 (留意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格) (4)想一想，我们已经学过哪些笔画? (5)指导描摹“来”。 先看老师写一写，再自己书空练一练。 (留意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特殊是其次横在横中线上，一竖在竖中线上。) 说明： “来”这个字笔画虽然比较多，但全部的笔画都是学生学习过的，正好借此机会把学过的笔画进行一个小复习。在写字的过程中，要接着重视对学生进行写字姿态和握笔方法的训练。 (6)思索：为什么春天

33、过去了，花儿还开得那么艳丽;有人走过来了，小鸟一点也不惊惶、胆怯呢? (7)感情朗读第三、四句诗。 (8)老师小结并揭示诗的名字画。齐读古诗。 四、指导朗读，背诵古诗。 1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。 2、学生表演读古诗。 3、比照课文插图，试着背诵古诗。 说明： 采纳小挚友喜闻乐见的表演读、竞赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增加他们学习古诗的爱好。 结合朗读，老师引导学生共同参加评价。老师的评价语应结合详细内容绽开，并提出接着努力的方向。学生当当小老师评价同伴，训练学生一起仔细听、细致评。 五、做嬉戏，复习巩固。 1、嬉戏：“照镜子”。 2、

34、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢?出示：去 仿照着找一找：远近 学生沟通，老师圈出这6个生字。 3、齐读(背)古诗。 说明： “照镜子”嬉戏目的是复习巩固生字，培育同伴意识。详细方法是同桌一起抽读生字卡片，相互订正。 设计的动脑筋题，目的不在于让学生再相识几个汉字，而是初步体验一下古诗的对仗，感受到古诗的好玩。 浙教版一年级数学下册20以内退位减法二教学设计浙教版一年级数学下册20以内退位减法二教学设计教学目标1使学生驾驭十几减5、4、3、2的计算方法；2.能正确进行十几减5、4、3、2的口算；3使学生能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提

35、高学生的抽象思维实力；教学重点使学生驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。教学难点敏捷运用十几减几的口算方法。教学过程一、复习导入：1.口算2.说说你最拿手的口算方法二、教学例4【接着演示课件十几减5、4、3、2】1.出示例1：115（1）启发学生，分组探讨、沟通。（2）汇报时，说一说是怎样想的。激励学生运用多种思维，开发学生思维。（3）启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1156125713581459155102.出示124（1）启发学生分级探讨、沟通。（2）联系本题，说一说你是怎样想的？（3）启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？3教学例

36、4【接着演示课件十几减5、4、3、2】（1）分级探讨、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129123912210133104引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：1156116511471174三、巩固作业四、总结反思本节课的内容，看上去不是新课，却因为减数的改变，而让学生们口算时速度减慢，不过同学们仍能够利用学过的方法来做，部分同学习惯于运用破十法，在这些题目中，他们运用上稍有困难，另人意外的是还没等我提示，班里的一名学生就发觉，这些题目更适合用想加算减的方法，真希望每堂课都有精彩。一年级上

37、册画教学设计 教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 教学目标 1.相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点 1、识字、写字和练习朗读。 2、了解诗意，

38、相识“辶、忄”两个偏旁。 课前打算 课件识字卡片 第一课时 一、以旧引新，激发爱好。 师，从开学到现在，小挚友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下猜一猜。 (生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话”)。 这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底?今日我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。 二、讲读古诗，认读生字。 师：我们边来观赏图片，边来学习好不好?首先请小挚友们细致看图，说说上面主要画了些什么? 1.第一幅图远看山有色 (1)请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?(出示：远看山有色。) (2)出

39、示卡片，学习生字“远”“色”(远读音和偏旁，色读音) (3)齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”(板书山) (4)加上动作表演读 2.其次幅图近听水无声 1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示：近听水无声。) 2)出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”(近与远比较，走之儿;听读音;无字义，与天字比较;声读音) 3)齐读，指名说诗句意思这句主要描写“水”(板书水) 4)加上动作表演读 3.第三幅图春去花还在 1)请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有?所以说(春去花还在) 2)出示卡片：学习生字“春

40、”“还”(春读音，还偏旁和组词) 3)齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花) 4)加上动作表演读 4.第四幅图人来鸟不惊。 1)请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示：人来鸟不惊。) 2)出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”(人读音，与八和入比较;来加一加来记;惊读音，意思，偏旁) 3)齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟) 4)加上动作表演读 5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2

41、)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢? 指名回答 三、齐读诗句，板书课题。 1.齐读诗句。 2.给诗加上题目。 3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1.自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜爱的一行读给同桌听 2.找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3.谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)导读方法如下： “远看

42、山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 4.情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1.齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读 2.试着背诵。找搭档背诵(一人背，一人说意思) 背诵时指导学生抓住