苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习(2)》数学教案.docx
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1、苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习(2)数学教案苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 第四单元 统计表和条形统计图(一) 第1课时 统计表和简洁条形统计图 教学内容: 课本第40-41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。 教学目标: 1、使学生相识简洁的统计表和单式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法,能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图,依据统计数据进行简洁分析。 2、使学生经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动,了解数据处理、分析的大体过程,驾驭简洁的数据处理技能,体会数据蕴含信息,发展初步的数据
2、分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增加学习统计的爱好。 教学重点: 相识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学过程: 一、创设情境。 呈现例 1中收集完成的数据记录表。 引导:先视察表里记录的结果,说说这里有哪几类节目,你知道些什么。 沟通自己了解的项目和数据,并说明大家已经学会和相识了像这样收集、整理数据。 提问:你觉得怎样表示出这里的数据,就能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少? 引入:要清晰地表示收集的数据和结果,就须要相识统计表和统计图,用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据(板书课题) 二、学习新知。 1、相
3、识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 (1)引导:表里的“6”和“15”表示的是什么?视察统计表,你知道一张完整的统计表要有哪些要求? (2)探讨:一幅完整的条形统计图由哪些部分组成,条形统计图是怎样表示统计数据的? 追问:这幅条形统计图中每一格高度表示几人? 完成统计表和条形统计图。 引导:你能依据前面记录的数据,完成这里的统计表和条形统计图吗?独立完成在课本上。(学生填表、描图) (1)沟通统计表数据。 沟通:你的统计表是怎样填的,最喜爱各类电视节目的人数是多少? 追问:表里的合计数是怎样计算的? (2)沟通统计图数据。 沟通:你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数
4、数据的? 追问:每类数据的条形高度怎样确定? (3)小结方法: 提问:回顾填写统计表和完成统计图的过程,你觉得要提示大家留意些什么? 2、简洁分析数据。 提问:从这里的统计表和条形统计图里你还能知道些什么? 人数最多和人数最少的从哪里可以看出来? 3、相识特点: 引导:请大家把统计表和条形统计图比较一下,你能说说它们各有什么特点吗?相互说一说。 沟通:你发觉统计表和条形统计图各有什么特点? 二、统计实践。 1、完成“练一练” (1)了解要解决的问题,探讨解决方法,了解统计内容和要求,学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动:组长负责,小组成员依次说出自己最喜爱的电视节目。 每位学生用画“正”字
5、的方法记录数据。 (2)汇总记录的数据,引导算出全班最喜爱各类电视节目的人数,得出全班汇总结果。 (3)学生依据全班调查结果,完成统计表和统计图。 沟通完成的统计表和条形统计图,并留意标题和日期;填表、描图。 (4)引导:通过统计,你知道了什么,解决了什么问题? 2、做练习七第1题。 三、全课总结。 1、总结收获。 引导:通过学习,你相识了什么,有哪些收获? 对于统计,你有哪些体会? 2、要求学生从今日起收集、记录连续5天做家庭作业的时间。 板书设计: 统计表-填数表示 图形统计图-直条表示 都能清晰地看出统计的数据 直观 形象 条形统计图和统计表教案及练习题 1.9.2条形统计图和统计表 课
6、型新授课学校运用老师: 时间 教学内容: 教材第94页例2及练习十七的第1题。 教学目标: 1引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。 2引导学生相识条形统计图和简洁的统计表,依据统计图表会回答简洁的问题。 3激发学生的学习爱好,感受数学与生活的亲密联系。 重点、难点: 引导学生驾驭数据的收集和整理方法。 2能绘制简洁的统计图和统计表。 教学打算: 实物投影仪、彩笔等。 教学过程 一、创设情境,生成问题 投影出示课前绘制的统计图。 让学生说一说,从所绘制的统计图中,知道了什么? (通过视察统计图,知道了宠爱音乐课的人最多,宠爱美术课的人最少,宠爱音乐课的人数比宠爱体育课的人数多3人) 二、探究
7、沟通,解决问题 1教学例2。 (1)想一想,例1中花的颜色有几种?都是什么颜色的?(红花、黄花、蓝花、粉花) 老师提问:在这四种颜色中,你最喜爱哪种颜色?用彩笔画画。 收集画有不同颜色的卡片。 现在你最想知道什么?(我最想知道小挚友们宠爱哪种颜色的人最多?宠爱哪种颜色的人最少?宠爱这四种颜色的各有多少人?) (2)用数学学问,绘制统计图就可以直观地了解到我们所要知道的问题: 绘制统计图的第一步,就是要收集数据,整理数据。你用什么方法进行统计? 甲组:我们用画“正”字的方法进行统汁。 乙组:我们用画“”的方法进行统计。 丙组:我们用画“”的方法进行统汁。 (3)老师投影出示学生涂色的卡片。各个小
8、组用不同的方法统计收集到的数据。 (4)小组进行沟通。 每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据,演示给小挚友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小挚友在练习本上用自己喜爱的方法进行统计。 (5)反馈。 甲组:用画正字的方法进行统计。甲组展示: 红色黄色蓝色粉色(“正”字每一画表示一个人) 正正正 正一 乙组:用画“”的方法进行统计。乙组展示: 红色黄色蓝色粉色(一个“”表示一个人。) 丙组:用画“O”的方法进行统计,丙组展示: 红色黄色蓝色粉色(一个“”表示一个人) 再让用不同于这几种方法进行统计的组进行展示。 (6)比较。 老师提问:在同学们所用的这些方法中,你认为哪一种方法最简便,
9、最简单数出数据的多少?你最喜爱哪种方法? (用画“正”字方法进行统计最简便,最简单数出数据的多少。因为一个“正” 字表示5个,所以数的时候,可以5个5个的数) (7)投影出示例题统计图。 引导学生视察这幅统计图和上一节课的统计图相比,有什么不同? (这幅统计图在最下面标明要统计的颜色,在最左边标明数量,这幅统计图更完整了。不用数方格,干脆看对准的数就可以确定每种颜色的数量。) (8)出示统计表。 我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。统计表标明白什么? (统计表标明白所要统计事物的名称和数量。) 由统计表可以干脆知道什么? (由统计表可以干脆知道,宠爱每种颜色的人数) (9)统计表和统
10、计图有什么不同? (统计表可以干脆看出数量的多少,统计图可以干脆看出哪种数量最多?哪种数 量最少) (10)回答问题。 喜爱()色的人最多。 学生回答:从统计图上,看出喜爱“红”色的人最多。 喜爱蓝色的比喜爱粉色的多()人。 生:从统计图上,我用数方格的方法知道了喜爱蓝色的比喜爱粉色的人多2人。 从统计表上知道了喜爱蓝色的有8人,喜爱粉色的有6人。我用86=2(人),计 算出喜爱蓝色的比喜爱粉色的多2人。 你还知道了什么? A、喜爱黄色的人最少。 B、喜爱红色的人比喜爱黄色的人多5人。 C、喜爱红色的比喜爱蓝色的多1人。 D、喜爱黄色的比喜爱蓝色的少4人。 E、喜爱黄色的比喜爱粉色的少2人。
11、F、喜爱粉色的比喜爱红色的少3人。 G、喜爱红色和黄色的一共有13人。 H、喜爱红色和蓝色的一共有17人。 三、巩固应用、内化提高 1小挚友们真能干,你们喜爱这些花吗?我想等你过生日时,老师送你一枝,但我不知道你们的生日,请你在卡片上写上自己是哪月诞生的,放在桌子上。 2我想让你们帮我统计一下好吗?请以小组为单位,分工合作整理一下,完成第95页第1题的统计图。 3说一说从图中你知道了什么? 四、回顾整理,反思提升 通过本节课的学习,你有什么收获? 师:这节课我们用不同的方法统计收集到的数据,绘制了简洁的统计图和统计表。统计图和统计表都能清晰、直观地反映出要统计的数量、种类,一目了然。便于我们分
12、析问题,发觉问题。统计图和统计表在我们日常生活中应用也很广泛,请小挚友们课下去找一找生活中有关统计图表的学问。 五、课后小调查 给学生供应一些贴近生活的统计表,如:“小组内同学参与课外特长学习的统计表”,“小组同学喜爱吃哪种水果的统计表”,“小组同学上学方式的统计表”等等,让学生进行调查整理,把自己最得意的作品介绍给大家。 板书设计: 条形统计图和统计表 作业设计: 数一数,填一填。 1长方体的数量最(),()的数量最少。 2正方体比长方体少()个。 3()比()多()个。 ()比()少()个。 4四种图形一共有()个。 教学反思: 条形统计图和统计表练习课教案及练习题 1.9.3条形统计图和
13、统计表(练习课) 课型练习课学校运用老师: 时间 教学内容: 完成练习十七的24题。 教学目标: 1引导学生体验数据的收集、整理的过程,会用简洁的方法收集整理数据。 2引导学生依据统计表中的数据提出并解决简洁的问题。 3培育学生分析、解决问题的问题。 重点、难点: 1驾驭数据的收集和整理方法。 2能依据统计表中的数据回答问题。 教学打算: 投影或挂图,彩笔。 教学过程 一、谈话导入 上节课我们一起相识了条形统计图和简洁的统计表,并能依据统计表回答一些简洁的问题。今日咱们再来进一步学习好吗? 二、分层练习,强化提高 (一)基本练习:练习十七第2题。(1)看图,明确题意。(2)先用自己喜爱的方法统
14、计。(3)完成统计表及问题。(4)集体订正。 (二)综合练习:投影或小黑板出示“学生喜爱的课外书”的统计图和统计表。 少儿百科全书IQ博士宠物小精灵奥特曼 1依据统计表完成统计图。 2让学生依据统计图表回答问题。 (1)喜爱()最多,喜爱()的最少。 (2)喜爱少儿百科全书的和喜爱奥特曼的一共有()人。 (3)从统计表和统计图上,你还知道些什么? (三)提高练习: 统计一下自己文具盒里各种学习用品的数量,然后在格子里涂色。并把统计表补充完整。(老师提前印好统计图) 铅笔橡皮直尺其它 文具铅笔橡皮直尺 数量 1()最多,()最少。 2铅笔比橡皮多() (学生独立完成,集体讲评) 三、自主检测,评
15、价完善 1.自主检测 (1)练习十七第3题。 (2)练习十七第4题:每人说出自己喜爱的交通工具。统计喜爱每一类交通工具的人数,绘制简洁的统计图和统计表。 四、归纳小结,课外延长: 通过本课练习,我们用不同的方法统计收集到的数据,绘制了简洁的统计图和统计表,它们都能清晰、直观地反映出统计的数量、种类、一目了然,便于我们分析问题,发觉问题。统计表和统计图在我们日常生活中应用也很广泛,请同学们去找一找生活中有关统计图表的学问。 板书设计: 条形统计图和统计表的练习 作业设计: 1下面是二(3)班同学假期参与课外活动小组状况(30分) 请你完成下面的统计图。 2依据下面一个月的天气状况,完成统计表和统
16、计图,并回答问题。 (1)完成统计表。 (2)画出美丽的统计图。 教学反思: 人教版四年级上册条形统计图(2)数学教案 人教版四年级上册条形统计图(2)数学教案 第7单元 条形统计图 第2课时 条形统计图(2) 【教学内容】:教材第96页例2。 【教学目标】: 经验用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程,进一步相识条形统计图,并能依据统计图中的数据提出问题并回答,培育学生视察和分析问题的实力。 【重点难点】: 重、难点:理解和驾驭用1格代表2个单位,并能正确完成条形统计图。 【教学过程】: 一、创设情境 老师调查了全班同学最喜爱吃的早餐是什么(出示例2统计表)。这是统计的结果,从统计表里你得
17、到了什么信息?你能用条形统计图表示出来吗?老师打算了两种条形统计图,请你选择一个,并把统计结果表示出来。 学生自己选择统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。 (1)他们表示数据的竖条对吗? (2)为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢?下面小组探讨: 两个图的每格分别代表几个人? 假如最喜爱牛奶的是5人,在右图中怎样表示? 你认为哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?围绕这三个问题小组内探讨、沟通,发表自己的观点。 (3)小组代表汇报各组的看法。 (4)老师归纳小结。
18、 因为这里的数据比较大,为了便利我们可以用1格代表2人,用半格表示1人。 (5)请选择第一种图的学生,现在用其次种图表示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 (1)引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里,再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提示学生留意,两个月的数据不能看混淆了,各月的数据要在相应的统计图里表示,并回答后面的问题。 可以小组合作完成,相互沟通检查。 (2)比较表示8月份天气的两个条形统计图,有什么不同? 2.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意,把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。留意比较两种统计结果,想一想:每
19、格代表几人才合适?可以小组探讨沟通,然后学生完成统计图,并小组沟通:通过条形统计图你获得了什么信息。 3.教材“练习十九”第4题。 引导学生先视察这个统计图有什么不一样?向学生说明这个统计图是横轴表示人数,纵轴表示统计图的项目,这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式,再完成统计图。 四、课堂小结 通过本节课的学习,你有新的收获吗? 人教版四年级上册条形统计图(3)数学教案 人教版四年级上册条形统计图(3)数学教案 第7单元 条形统计图 第3课时 条形统计图(3) 【教学内容】:教材第98页例3。 【教学目标】: 进一步相识条形统计图,能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作
20、,并能依据统计图发觉问题、提出问题和回答问题。 【重点难点】: 重、难点:理解1格代表5个单位,并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 【教学过程】: 一、情境引入 1.同学们,咱们班谁的家里有车?(家里有车的学生举手,了解学生家里有车的状况) 2.这么多同学家里有车,随着生活水平的提高,各种各样的车辆越来越多(课件播放2分钟),你们看,道路上有轿车、面包车、客车、货车,它们各开过多少辆呢?请小组探讨一下,你们打算用什么方法来统计开过的四种机动车的数量?(提示学生:车许多,开得又快,必需抓紧时间统计,最好是能分工合作) 二、互动新授 1.小组内分工,分发记录单。 2.播放车辆来往状况(
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