探究种子萌发的外界条件.docx

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1、探究种子萌发的外界条件种子萌发 种子萌发教学目的：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。教学重点：1、种子萌发的条件教学难点：1、种子萌发须要的外界条件的缘由。教学环节老师活动学生活动复习图示：学生说出种子的基本结构：胚的基本结构：引导学生说出探究试验的一般过程种皮、胚胚根、胚芽、胚轴、子叶1、提出问题2、作出假设3、作出安排4、实施安排5、分析结果、得出结论创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设很多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，假如刚下过一场小雨，不用浇

2、水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤中有足够的空气。依据情境作出什么样的假设？ 假设种子萌发须要的条件有相宜的水分、温度、空气分析1、给种子萌发选择了哪几种环境?瓶子1：没水、相宜的温度、空气瓶子2：适当的水分、相宜的温度、空气瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气瓶子4：适当的水分、相宜的温度、没空气分析比照组、试验组试验中作为比照试验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做比照试验？1、变量是水，并且只有一个，构成一组比照试验2、变量是温度，并且只有一个，构成一组比照试验3、变量是空气，并且只有一个，构成一组比照试验小结：2号瓶子是用于

3、作对比的，其条件都是满意种子萌发的，叫比照组。1，3，4号瓶子是用于试验不同的条件对种子萌发的影响的，叫试验组。练习书本P92：试验中，哪些组是试验组？哪些组是比照组？结论：相宜的温度、肯定的水分和足够的空气都是种子萌发所须要的条件。外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发2、死亡的种子不能萌发。3、休眠的种子不能萌发。小组探讨设想你是一个农夫，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何？1、选怎样种子？2、选多少粒种子3、求发芽率的公式？4、试验次数？小结：种子萌发的条件环境条件：相宜的温度、肯定的水分和足够的空气、还有阳光自身条件

4、：活的胚教学反思：因为这节课须要学生把种子萌发的试验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但许多学生没有做，这样就要先把试验过程讲解，这节课内容比较多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到比照组和试验组时，学生不易理解，这个内容须要多加点时间讲讲，因为种子萌发的条件学生也比较清晰，而比照组和试验组的概念因为第一次接触，感觉比较难。而后面的种子萌发的自身条件学生易理解，因为这节课内容比较多，授课最终留意把本节课的内容帮学生做一个整理，让学生把整节课的内容充分回忆、理解，便于他们复习。 种子的萌发 章节：第四单元第一章课题：种子的萌发课型：复习课时：1课时授课人：_ 复习目标：1、

5、通过复习，驾驭影响种子萌发的外界环境条件。2、驾驭种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。3、通过复习教材，分析并驾驭种子萌发的缘由。复习重点和难点：1、影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。2、种子萌发的过程以及种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。复习导学：复习课本内容，完成以下学问梳理一、种子萌发的条件1.自身条件：种子本身必需具有_、有_的胚以及供胚发育所须要的_。2.环境条件：种子萌发必需的环境条件包括适量的_，足够的_和相宜的_。3.种子的休眠：有些种子自身和外界条件都具备，但成熟以后不能马上萌发，必需经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫_。种子具有休眠的特

6、性，是植物长期_的结果。二、种子萌发的过程1.种子萌发过程：（1）种子萌发时，吸水膨胀，种皮变软，_渐渐增加，将贮藏在_或_内的养分物质逐步分解，转化成可以被细胞汲取利用的物质，输送到_、_和_。（2）在种子萌发初期，_生长最快，首先突破种皮向地生长，并发育成根。（3）胚轴伸长，胚芽突破种皮_生长，发育成茎和_。最终种子的_发育成了幼苗。2.测定种子的发芽率：（1）发芽率是指萌发的种子数占_的百分比。（2）种子的发芽率只有超过_，才能达到播种要求。 训练巩固：1、种子萌发的外部条件是（）A水、阳光、空气B.水、空气、相宜的温度C.水、土壤、相宜的温度D.水、阳光、土壤2、你知道菜豆种子是怎样萌

7、发的吗?细致视察右图你会发觉，种子萌发时，最先突破种皮的是()A子叶B胚根C胚芽D胚轴3、被虫蛀咬过的种子一般都不能萌发成幼苗，其主要缘由是（）A.种子感染了病毒，失去了发芽实力B.萌发的外界条件不相宜C.种子的胚被虫蛀坏，失去了生命实力D.种皮被破坏，失去了爱护作用4、把煮熟的玉米种子放在有足够水分、足够空气和相宜温度的环境中，种子也不会萌发，这是因为（）A.胚不完整B.缺少养分物质C.处于休眠状态D.胚已死亡5、早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进早出苗的缘由是()A防止害虫破坏B防止鸟类取食种子C保湿、保温、有利于萌发D种子萌发须要避光6、一般状况下与种子萌发无关的条件是（）A.温

8、度B.空气C.水分D.阳光7、种子萌发是须要足够的空气，是由于种子不停地进行（）A.制造养分B.蒸发水分C.呼吸D.制造氧气8、某生物试验小组的同学们进行小麦发芽试验，共用了250粒种子，其中没有发芽的种子共有10粒，该试验小组种子的发芽率是（）A.9%B.95%C.96%D.98%9、春播时有很多要留意的事，例如：在华北豌豆要比棉花播种早，其主要缘由是（）A.受温度限制B.受水分影响C.受光照的影响D.受地区的影响10小李对种子的萌发很感爱好，于是就照着右图做了以下试验：将同种具有相同、较强活力的植物干种子分别置于空气中，水面可以接触空气的位置，水中。关于这一试验，下列说法正确的是（）A种子

9、的萌发力最强B、两粒种子之间的比照条件是空气C、两粒种子之间的比照条件是水分D.这个试验说明种子萌发须要空气、水分和温度11将浸泡后的玉米籽粒从中心纵向剖开，并在剖面上滴碘液，被染蓝的部位及物质是（）胚根种皮和果皮胚乳胚轴淀粉蛋白质A.B.C.D.12一粒种子能够生长成一棵大树，从种子结构来说，主要是由于种子内有（）A种皮爱护着种子B、完整的胚C、子叶中有养分物质D、胚根扎根于土中13试验探究题：为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下试验：在甲、乙、丙、丁四个培育皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培育，数日后记录种子萌发的状况如下表，请回

10、答：装置甲乙丙丁场所日光下日光下黑暗中黑暗中温度23232323棉花干湿状态潮湿（含肯定水分）干燥潮湿（含肯定水分）干燥种子萌发数量230240依据杨明同学的试验设计，可以推想，本试验探究了和光照是否种子萌发所须要的环境条件。试验甲和乙比照，变量是，通过这组试验可以得出的结论是。依据试验甲和的试验结果推断，光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由。试验设计中，试验甲和不能形成比照，缘由是有个变量。如空气足够，甲试验中有2粒种子没有萌发，其可能的缘由是：。（6）能否设计试验探究温度对种子萌发是否有影响。 14下图表示探究种子萌发环境条件的试验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10粒），并供应相应

11、环境条件。（1）每个烧杯放入10粒种子而不是1粒种子，其目的是什么？ （2）C装置水较多且在水面上有油层，其作用是什么？ （3）在上述五个试验装置中，请找出一组比照试验并说明它们之间的唯一变量是什么？ （4）假如只探究光照是否对种子萌发有影响，应选择哪几个装置进行试验视察？ （5）你能预料哪些烧杯中的种子将在7天后发芽？反思重建： -种子的萌发具体介绍： 植物种子的萌发（-DVNEWS_AD_BEGIN!-DVNEWS_AD_END课时） 第一课时（种子的结构） 一、教学目标： 1、学问目标：视察种子结构并描述 2、实力目标：培育学生试验动手、视察、分析实力 3、情感目标：培育学生酷爱劳动的情

12、感 二、教学重点： 视察种子结构并描述 三、教学难点： 从试验中视察、找到相应的结构 四、课前打算 1、学生打算 （1）预习本课内容。 （2）打算放大镜、小刀等用具。 2、老师打算 （1）打算浸软的大豆种子和玉米种子。 （2）打算大豆种子及玉米种子结构图。 五、教学过程 一、导入新课 种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要探讨的内容。 二、探究过程 （一）种子的结构 分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。 （1）视察种子的外部形态。 （2）解剖大豆种子和玉米种子，视察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各

13、部分结构。 老师：指导学生学会视察的方法即先视察外部形态，再视察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行视察，对于玉米种子应在种子中心纵剖，细致视察内部的结构。 组织探讨，通过问题提示，激励学生动脑思索，踊跃回答。 问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？ 2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区分？ 3、哪些结构和种子的萌发有关？ 4、种子的重要部分是什么？ 三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构 作业 请同学们课后再找些其它植物的种子并视察其结构 课后反思 本教案通过试验操作、视察，学生成为教学的主体，激发了学生的学

14、习爱好。 其次课时（种子萌发须要的条件） 一、教学目标： 1、学问目标：了解种子萌发所需的条件 2、实力目标：学生设计探究试验实力进一步得到提高 3、情感目标：培育学生崇尚科学探究的情感 二、教学重点： 设计探究过程及比照试验 三、教学难点： 探究种子萌发须要的外界条件和活动。 四、课前打算： 1、学生打算：（1）预习本课内容 （2）打算未发芽的种子若干 2、老师打算：（1）种子萌发过程的多媒体课件。 （2）预先种植的几组的比照试验 五、教学过程： 一、导入新棵： 一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时须要什么条件？这些都是我们这节课要探讨的内容。 二、

15、探究过程： （二）种子萌发须要的外界条件 （1）学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？” （2）学生4人一组通过沟通探讨提出种子萌发须要水、空气和相宜的温度的假设。 （3）每组选择其中一个或多个条件进行探究试验。 （4）分发给每组24；粒优良大豆种子。 （5）各组自己打算材料用具，如培育皿、吸水纸、标签、清水等。 （6）填视察记录表，如下表： 1 2 3 4 5 6 处理方式 探究的条件 水 空气 温度 预期效果 试验结果 老师：做试验前，指导学生将种子分成两等份，设置比照试验，试验过程中，指导学生每天定时视察、记录，每天把试验现象刚好反馈给老师。 （三）子萌发的过程 学生：看关

16、于种子萌发过程的多媒体课件，视察种子的个部分结构的发育状况，回答问题： （1）种子的哪一部分结构先发育？ （2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？ （3）子叶发生了什么改变？ 老师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上老师补充、总结种子萌发的过程。 三、课堂小结 种子萌发须要的外界条件种子萌发的过程。 作业 课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时视察和记录它们的生长状况。 课后反思 本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性试验

17、，从尔激发学生的学习爱好，同时还有助于培育学生勇于探究的科学品质和同学间的协作精神。 植物根的生长（2课时） 第一课时（根尖的结构） 一、教学目标： 1、学问目标：识别植物根尖的基本结构及相关特点 2、实力目标：培育学生自学实力，试验操作、视察实力 3、情感目标：培育学生实事求是的科学看法 二、教学重点： 识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。 三、教学难点： 1、描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前打算 1、学生打算 （1）预习本课，视察教科书中的图5-3。 （2）课前培育：利用培育皿培育小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培育皿盖（培育皿内保持较

18、相宜温度），使根毛大量长出。 2、老师打算 （1）依据教科书，打算视察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是打算小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜视察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可视察到根尖各部分细胞的特点）。 五、教学过程 一、导入新课 老师出示资料： 1、人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的视察，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支实力是地上部分的数千倍。 引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答

19、案的假设，训练学生驾驭正确科学探究的方法，促使学生产生探究的爱好。 二、探究过程 （四）视察“根尖模式图”，驾驭根尖的基本结构。 （五）试验方案 1、用肉眼、放大镜视察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2、用显微镜视察根尖的临时装片，再视察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。 用显微镜视察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次视察，老师巡回指导，指出视察的方法和视察的角度等。组织学生探讨，通过问题探讨，总结出根尖的结构，随视察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还视察到哪些结构？ 三、课堂小结 引导学生回顾本节内容。理清思

20、路：根尖的结构 作业：课后找到其它几种根进行视察找到根的四个区 课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和新奇心，是学生对所探究的学问产生深厚的爱好，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的生物课程标准的要求和培育学生探究意识的目的。 其次课时（根的生长） 一、教学目标： 1、学问目标：1说出各部分的主要功能。 2、描述根生长的缘由。 2、实力目标：培育学生的试验探究实力 3、情感目标：培育学生参加社会和为社会服务的观念和酷爱祖国的良好素养 二、教学重点： 探究根的生长部位，描述根生长的缘由。 三、教学难点： 探究根的生长部位试验。及各部分的主要功能 四、课前打算： 1、学生打算：查询书籍、录

21、象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的汲取、水土保持方面的资料。 2、老师打算：（1）打算教科书第61页探究“根的生长部位”的试验材料用具（如长出2cm幼根的红豆的幼苗）。 （2）查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的汲取作用和水土保持方面的资料。 五、教学过程： 一、导入新课： 株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。 引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生驾驭正确科学探究的

22、方法，促使学生产生探究的爱好。 二、探究活动： 试验方案：学生4人一组进行试验。 1、用放大镜视察根尖（长出2cm的红豆根），说出伸长区的外形特点。 2、提出探究问题：根尖什么部位生长最快？视察前一天切去根尖的根是否生长？想一想为什么？ 取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，仔细培育，待生长24h后再作对比。 老师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应留意的事项等/组织学生探讨：标记做几条合适？假如画不上标记，应怎样处理？做标记是应留意哪些方面？这个试验证明了什么？什么部位能快速伸长而使根的长度不断增长？进而总结出根生长的主要缘由。 引导学生探讨，为什么移栽

23、植物时一般要带土？根汲取水和无机盐的主要部位是什么？联系实际，举例说说根的经济价值。 三、课堂小结：根生长的缘由根各部分的功能 作业 请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的爱护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的漂亮景色？ 课后反思 通过探究性试验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培育学生的试验操作实力和对问题的分析处理实力，培育学生实事求是的科学探究看法，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和骄傲感的产生，并转化成为探究的动力。 植物生长须要水和无机盐（2课时） 第一课时（植物生长须要水） 一、教学目标： 1

24、、学问目标：了解细胞吸水和失水的缘由 说出植物根尖吸水的主要部分及其缘由 2、实力目标：培育学生动手试验实力 3、情感目标：培育学生崇尚科学探究的情感 二、教学重点：细胞吸水和失水的缘由。 三、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其缘由 四、课前打算 1、学生打算 （1）预习本课试验操作内容， （3）查询书籍、网站、录象，搜集植物生长须要水方面的资料。 2、老师打算 （1）依据教科书，打算试验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。 （2）打算进一步探究的试验：两个簇新萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。 （3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。 （4）查询书籍、网

25、站、录象，搜集一些植物的生长须要水方面的学问。 五、教学过程 一、导入新课 农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问汲取水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导学生回忆汲取水分的主要部位和缘由。 二、探究过程 （一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水 学生4人一组。 1、打算的幼苗放入盐水中，置于光下，视察其现象。（出现萎蔫现象） 2、将幼苗快速放入自来水中，过一段时间后，视察其现象。（茎和叶重新伸绽开来，幼苗复原正常） 老师：巡回指导，组织探讨：描述现象。幼苗为什么会出现这样的现象？盐水和蒸馏水相比有什么区分？同时引导学生总结：外界溶液浓度干脆影响根细胞的

26、吸水和失水；由得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的凹凸来表示。自来水是溶液吗？（老师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。） 老师补充：在此试验中，清水和盐水存在于植物细胞的四周，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的学问。 提问：细胞液是溶液吗为什么？请学生作出确定的回答。 （二）根吸水、失水的原理 学生4人一组，取两个簇新萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，视察清水、盐水液面的改变，引导学生思索：液面是否有改变？怎么变的？为什么会出现此现象

27、？经小组探讨、老师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的凹凸，人多力气大，绳子就向人多的方向移动。这时老师立刻指出：绳子移动的方向是不是代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流淌的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的缘由是：细胞浓度小于外界溶液浓度。 让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生学问面。 联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很简单看到，也是可以用其原理来理解的。 探讨回答：糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何改变？为什么发蔫

28、的青菜放在清水中会硬挺起来？ （三）根毛吸水的道理 学生4人一组。 出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；依据剪贴图和教科书第54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。 老师补充：提出问题：一般状况下，根毛吸水还是失水？吸水的条件是什么？水分如何进入液泡中？ 设疑：什么状况下根会失水？烧苗的缘由是什么？该如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？ 三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理根毛吸水的道理合理浇灌。 作业：请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理浇灌、合理施肥在农业中的作用。 课后反思：通过探究性试验，激发学生的学习爱好，引导学生主动主动地

29、获得生物科学学问，领悟科学探讨方法，联系实际，用学生熟识的生活现象来验证原理。 其次课时（植物生长须要无机盐） 一、教学目标： 1、学问目标：了解植物生长须要无机盐 知道三种无机盐（氮、磷、钾）的作用 2、实力目标：培育学生科学探究的实力 3、情感目标：培育学生参加社会和为社会服务的观念 二、教学重点：试验总结出三种无机盐的作用 三、教学难点：举例说明植物生长须要的主要无机盐及其作 四、课前打算： 1、学生打算： （1）提前一段时间做课本第65页的试验“含氮无机盐对植物的生长的影响”。） （2）前34周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采纳不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等

30、），供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液，让学生每天进行视察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长状况等。 2、老师打算： （1）前34周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液 （2）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长须要无机盐方面的学问。 五、教学过程： 一、导入新课：复习根的结构，根的吸水导入无机盐的作用接着以农谚“收多收少在于肥”对植物生长的重要性再提问无机盐（即盐）有什么作用，导入新课， 二、探究过程： 1、植物生长

31、须要无机盐 植物的根不仅能汲取水，还能汲取溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么须要无机盐？又须要哪些无机盐？ 学生4人一组。 1、视察课前培育的两株植物，对其生长趋势进行比较。 2、浇自来水和既浇水又浇含氮的无机盐，植物长势不同，这说明白什么问题？ 老师：巡回指导，组织探讨，分析试验结果，得出结论：植物生长须要无机盐。再引导学生思索植物汲取什么形式的无机盐？明确根汲取的是溶于水中的无机盐，并提出：植物除了须要含氮的无机盐，还须要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？假如缺少有何症状？ 2、关于氮、磷、钾对植物生长的作用 学生4人一组。 1、每组出示课前打算好的幼苗，并出示试验记

32、录： 2、依据试验记录以甲瓶为比照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长状况，有何异样？ 从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再依据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时须要多施含此种无机盐的肥料。 接着，老师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。 最终，老师将各组缺少某一种无机盐的幼苗参混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的学问给幼苗诊断，鉴别幼苗的缘由。 三、课堂小结:植物生长须要含氮、磷、钾的无机盐合理施肥。 作业：课后回家调查自家四周的农作物，了解一下是缺哪种无机盐 课后反思:通过探究性试验，激发学生的学习爱好，引导学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法，联系实际，用学生熟识的生活现象来验证原理。 生物教案种子的萌发第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页