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1、推荐参考：人教版一年级上册数学教案范文优选(1950字)人教版一年级上册数学教案【篇一】 教学目标： (一)情感、看法、价值观： 1、感受童谣的音韵美; 2、培育学生宠爱小动物、酷爱大自然的情趣。 (二)学问要点： 1、学习并朗读这首童谣。 2、能正确认读本课11个生字。 (三)学法和习惯： 1、学习用指读的方法听读识字。 2、能在详细的语言环境中学习汉字。 教学重点： 认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。 教学难点： 两、朋、友这三个字学生不常见，驾驭起来是难点。 教学过程： 一、导入 小挚友，你们数学学数字了吗?(学了)今日这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”

2、(老师板书)。 二、讲授新课 1、这首小儿歌特别好玩，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。) 2、假如你们能数出这些动物挚友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做嬉戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。) 学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。 3、自己小声地读一读，把不相识的字用你喜爱的符号标出来。 4、听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不相识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培育学生指读习惯，渗透听读识字的

3、方法。) 5、谁情愿当小老师，带着大家读?留意：边读边用手指着。读后，你有什么收获? 6、自己再读儿歌，假如还有不相识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。假如相识了，就把记号擦掉。 7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的相识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。 (从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是挚友?(不按依次出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。) 8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小挚友”“数字”)每个词两生读，再齐读。 人教版一年级上册数学教案(篇二) 一、相

4、识图形(二) 单元学情分析 这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会

5、平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培育学生初步发展想象实力和创新实力。 3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：相识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区分 单元课时支配：约3课时 第一课时：相识图形(1) 教学内容：相识图形(1) 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正

6、方形的相识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。 教学方法：视察法、操作法 教学打算：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个

7、斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行探讨，再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先打算好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系?如图： 2、小结：今日我们学了什么?大家有什么收获? 3、学做风车。 (1) 先出示一个风车，将风

8、车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。 (2)拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 教学反思： 其次课时：相识图形(2) 教学内容：相识图形(2) 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性相识。 2、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创建力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学打算：长方形、正方形纸片、小

9、棒 教学过程： 一、复习 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一 长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( ) 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行探讨。(手画) 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生

10、的想象力和创建性。 三、巩固练习。 教学反思： 第三课时：相识图形(3) 教学内容：相识图形(3) 教学目标： 1、使学生通过直观相识长方体和正方体的形态以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能分辨和区分这两种图形。 教学重点：相识长方体和正方体的形态以及特征 教学难点：能分辨和区分 教学方法：引导探究法 教学打算：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1

11、、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 老师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 视察：(1)第一行和第三行有什么关系? (2)第一行和哪几行有关系? (3)其次

12、行和哪几行有关系? (4)你发觉了什么? (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的? 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。 人教版一年级上册数学教案(篇三) 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择合适的数数方法，培育学生初步的视察实力。 设计思路： 1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。

13、2、促进学生主动、特性化地学习。数数中激励学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学生的特性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 老师今日第一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小挚友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说) 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数) 谁能接着往下数?(数字接龙数到100) 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2

14、个地、5个5个地、10个10个地数到100) 小挚友们真聪慧，今日老师就要和大家一起来相识100以内的数。 板书课题：100以内数的相识 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜) 原委猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数) 汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报) 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十) 10个十是多少呢?(学生齐答100) 老师板书：10个十是100 学生学着老师的样

15、子在书上画圈再数一遍。 三、学生操作 学生拿出打算好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。 学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。 四、数的组成 老师在黑板上摆小棒，学生视察，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢? 师：你们能照老师的样摆一摆吗? 老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、巩固练习 完成课后相应的习题。 六、嬉戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：整十数

16、加一位数及相应的减法 教学目标： 1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点： 整十数加一位数的计算及实践运用 课前打算： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通沟通、爱好导入 1、老师出示口算卡，进行口算练习 师：小挚友们，看谁算的又对又快? 10+20=20+10=10+()=30 ()+20=30()+10=15()+()=30 2、夺红旗竞赛 、老师出示挂图，请学生看图写数

17、。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、爱好导入 师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们接着努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生视察 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问

18、大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式? 老师依

19、据学生回答列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 老师依据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 老师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，激励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 老师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的

20、结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、摆一摆，算一算 、老师先摆小棒，学生仔细视察后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 老师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、老师先写好算式，让学生摆 a、30+5=b、6+40=c、46-6= 老师激励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。 、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 2、看图列算式 、老师出示挂图引导学生沟通，探讨。 如图： 先摆

21、摆出 再摆拿走 一共=还剩= 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、巩固与拓展 1、数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮助别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 老师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要激励学生用小棒进行演算。 师：同学们的数学学得真好，

22、轻轻松松就能用自已的学问帮助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 人教版一年级上册数学教案(篇四) 教学内容： 教材第14页例3、做一做的内容 教学目标： 1、学生初步学会计算十几减7、6。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 重点难点： 引导学生通过数据的视察干脆说出想加算减法的思索过程。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2、看卡片，说出（ ）里应填多少。 6+（ ）12 8+

23、（ ）13 5+（ ）11 7+（ ）14 9+（ ）16 6+（ ）13 3、12-84，说一说想的过程。 二、新授 1、出示例3。 （1）视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 （2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组探讨，说一说自己的想法） （3）学生汇报探讨结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的 10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6 谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？ （4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都

24、很好。 （5）变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？ （6）学生独立列式，并说一说思索的过程。 13-67 想： 10-6=4 4+3=7 还可以这样算； 7+6=13 13-7=6 13-6=7 三、检测与反馈 1、完成P14页的做一做第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 2、做一做第2题。 视察比较使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。 3、完成P14页做一做的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 四、总结并布置作业。 板书设计： 十几减7、6 13-76 13-67 10-7=3 7+6=

25、13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7 还可以这样算； 7+6=13 13-7=6 13-6=7 教学反思： 通过本课的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯运用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。 人教版一年级上册数学教案【篇五】 进位加法 教学目标 1. 经验探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法。 2. 培育同学们学问迁移的实力和初步的逻辑思维实力。 3体会所学学问在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 教学重点 理解并驾驭笔算两位数加一位数的进位加法的计算方

26、法。 教学打算 多媒体课件。 教学过程 一、教学单元主题图 多媒体课件出示第84页单元主题图。 老师：小挚友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？ 主要引导学生回答出图中的文字信息。 老师：你能依据这些信息提出哪些数学问题呢？ 引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。 老师随学生回答板书出这些算式：278 4545 321712等。 老师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要探讨的内容-两位数加一位数的进位加法。 （板书课题） 二、教学新课 1复习旧知引入 多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的有8辆客车改为有2辆客车。 老师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题

27、？ 学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。 老师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？ 学生：27+2。 老师：为什么这么列式？ 学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。 老师：27+2又该怎么算呢？ 学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。 2教学例1 多媒体课件出示例1情景图。 老师：看来小挚友对以前学习的学问驾驭得不错！下面我们再看看这个停车场，你发觉有改变没有？哪些变了，哪些没有变？ 引导学生细致视察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2

28、辆客车变成了8辆客车。 老师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？ 学生：27+8。 老师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？ 引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。 老师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，原委会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。 学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发觉在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处假如学生知道

29、结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？ 假如学生不知道结果该怎么处理老师则作如下引导： 老师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不行以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？ 学生摆小棒，老师巡察指导。 老师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？ 学生：合起来有35根小棒。 老师追问：能说说你是怎么算的吗？假如你能边演示边说那就更好了。 学生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是3

30、0。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。 老师多抽两个学生说一说这个过程。 老师：小挚友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。 老师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以协作操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？ 引导学生发觉：从个位加起，7+8=15。 老师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？ 引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。 老师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个改

31、变呢？我们在十位上写上一个小1，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。 （老师边讲解边板书） 老师：在这里老师想请小挚友们思索这样一个问题：这儿为什么不把1个十干脆写在结果的十位上呢？ 引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于遗忘，在十位上写一个小1作记号。 老师：接下来我们该怎么办？ 引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。 老师：通过刚才的探讨，你发觉这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？ 学生：以前我们学过的加

32、法个位相加没有满十，今日我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。 老师小结：这样看来，我们还应当在我们驾驭的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进1，这样加法的计算方法才全面。 老师板书：个位相加满十向十位进1。 三、自主练习，深化理解 老师：278小挚友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？ 多媒体课件显示：827。 老师：这道算式和278相比较，它们有什么相同和不同的地方？ 引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应当也是完全相同的。 学生自主练习计算后汇报结果。 多媒体课件出示例2：975。 学生独立完成后小组沟通计算过程再全班汇报，汇报时

33、重点要求学生说一说进位的过程。 四、巩固练习 课堂活动1，2，3题。 五、全课小结 老师：通过今日这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要留意什么？ 学生回答。 人教版一年级上册数学教案【篇六】 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、能依据供应的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 4、通过相识100以内的数，进一步培育学生的数感。 教学重点： 数数方法及数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个数应是多少。 教具、学具打算：课件、展示台、给每位学生打算数量为100的物品。 教学设

34、计理念： 向学生供应贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培育学生的数感。 教学过程： 一、课前谈话 1、师：我们以前相识过哪些数？（020），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（23名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手） 2、师：大家能数那么多数，真了不得，其实在我们的日常生活和学习中常常要用到数数，你能说一说吗？（略） 设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数学问。 3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。） 师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，确定有不一样的） 师

35、：谁情愿领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。） 师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？ 师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。 设计意图：通过详细的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、实践操作 1、师：这节课我们接着来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜爱吗？ 2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，细致视察，10个呀，就这么多。

36、 师：请你再数10个出来。 师：现在是多少了？ 师：再细致视察20个这一堆，20个就这么多。 师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再视察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？ 生猜（略） 师：那么究竟有多少呢？请你细致数一数。（学生起先数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。） 3、学生汇报数的结果 师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？） 师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家打算的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生兴奋地欢呼。） 师：有的小挚友没有数对，

37、我们给他找一找数错的缘由好吗？ 学生找寻出错的缘由： 1、点的和数的不一样快 2、数的物品太多，有时稍不用心会忘。 3、转整十数时不知道是多少。 设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会精确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。 4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜） 师：看着这100粒大米，再看看四周同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？ 生：因为有的物品大，有的物品小。 师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米我们都可以用数100来表示。（板书：100） 设计

38、意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的实力。 三、探究活动 1、接数，数的组成 师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师供应给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋） 生数并摆出35个物品来。（老师巡察，指导） 师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。 学生同桌相互检查，改正摆放错误。 师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？ 板书：35里面有3个十和5个一 师：请你从35起先接着数物品，始终数到42个。 师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一

39、？ 板书：42里面有4个十和2个一。 设计意图：通过详细的操作活动，理解数的组成 师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？ 师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再相互考一考。 师：从88数到100，能行吗？ 设计意图：进一步理解数的组成，并会从随意一个数接着往下数 师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。 说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案） 表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案） 2、估数、数数、100数的组成 课件出示动态的百羊图 师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜） 师：究竟有多少只呢？你来

40、数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数） 师：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？（生想方法） 师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个） 师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十 师：10个10是多少？板书：10个10是100 板书课题：100以内数的相识 设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并相识10个10是100，理数100的意义，突破学问的难点。 人教版一年级上册数学教案(篇七) 教学目标 1.使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2.培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 3.培育学生合作学习和数