新蕾快乐英语一上《Colours》教学设计.docx

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1、新蕾快乐英语一上Colours教学设计新蕾欢乐英语一上Animals教学设计 教学内容： 小学英语第一册第四单元Part A 中的 Lets learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I have a 。 重点难点： 听说、认读三会单词。 教具打算： 有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。 教学方法： 小组合作学习 教学过程： 一、组织教学 师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资） 师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们情愿吗？（生：情愿！） OK！Are you ready

2、？（生：Yes.） Now ,class begin ！ 师生问好：Good morning ,class. （S:Good morning , Miss Lin .） OK,sit down ,please . 二、导入 新课 师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真调皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热忱被点燃。 师：那让我们来看个原委吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）生动好玩的动画效果，激起学生的学习爱好 师：第一个出场的是谁（在多媒体展示的过程中

3、，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）结合个别学生课外参与补习班的状况，而这一课的单词又比较常见，许多同学能干脆说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 三、教学单词 1、了解学生学问水平 、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？刚好激励！能说几个就说几个！让每个学生知道自己很棒，感受胜利的喜悦！ （生说单词。师：你真棒！老师要嘉奖你一个小粘贴，希望你接着努力。同学们给他鼓掌。） 、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的学问水平。 2

4、、小组合作学习 、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，假如让你把自己知道的学问教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们情愿吗？（生：情愿！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。起先！ 、同学们互教互学，老师巡察指导，督促性格内向或者学问基础较差的学生。基于学生学问两极分化严峻的问题，在驾驭学生现有学问水平的基础上（依据状况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生吃好的同时，让差生吃的饱！保证全体学生的参加，促进全体学习的主动性和主动性！ 、汇报学习结果 师：看哪一组心中有数，打算好了？（巡察） （分组考单词，并预于嘉奖。依据时间，

5、最终剩下的小组可采纳集体考的方式，保证全部同学参加到学习中来。） 师：（激励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！ 、依据学生汇报，有针对性地教读单词。结合实际状况，留意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、凹凸音读等等。 3、教学Lets do 。 在教读单词的过程中，师领读，并仿照相应的动作。 四、练习、巩固单词 师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡察）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今日最终的成功者。（多媒体出示成果表） 小队竞赛：、凹凸音竞赛；、中英对换练习；、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单

6、词过关才能为小队赢得商标；、利用问答的形式练读句子：I have a（对上一节课学问的巩固，也是本节课的一个学问点）（师：Whats your name ? 生：依据头饰回答自己的名字：My name is 。然后举起手中的手偶：I have a）结合实际，温顾知新 、培育学生的竞争意识、激起学习爱好 五、在嬉戏中巩固学问 1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Lets do）。 多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生爱好高涨。 2、练读Lets do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rab

7、bit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁情愿到前面来领做？开心教学 3、练习Lets do 。师说生做；生说生做。 六、学问反馈 师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆识让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们起先行动！（学生各自找老师考单词）培育学生的交际实力、更全面地检测学生的学问驾驭状况 七、作业 ，扩展练习 师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多

8、，看谁是我们班的英语小博士，OK？利用学生高涨的心情，将学问自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业 。 师：OK！Class is over 。 Good bye ！ 生：Bye-bye 。 Miss Lin 。 新蕾欢乐英语一上My family教学设计 教学内容： 本部分内容主要是Amy 到Sarah 家做客，看光盘探讨Sarah 家庭成员 的情景，呈现句型Is he / she your ？ Yes, he /she is. No, he/ she isnt. 教学目标： 一、学问目标 1. 听懂、会说 Whos that boy ? Hes my brother. Is she

9、 your mother ? Yes, she is. Is he your father ? No, he isnt. Hes my teacher. 2. 娴熟运用 Is he / she your ？ 能用Yes/No 作简略回答。 二、实力目标 能利用所学的语言流畅地询问或介绍他人或自己的家人。 三、情感目标 培育学生爱家人的品质，培育学生用英语进行沟通的习惯。 教学重点： 1. 驾驭Whos that boy ? Hes my brother 及Is she/ he your mother / father ?句型。 2. 能对一般疑问句 Is he/ she ？ 用Yes/ No

10、进行回答。 教学难点： 能精确地在创设的情景中用一般疑问句进行对话。 教学打算： 1. 多媒体课件 2. 学生打算家庭照片和绘图用的笔和纸。 3. 老师打算用来评价嘉奖的小贴画。 教学过程： Step 1. Warming-up. Sing the song: Father and mother. 通过唱歌，复习有关家庭成员的单词，活跃课堂气氛，创设良好的 学习氛围。 Step 2. Review. 1.复习A部分Lets talk 的对话。 2. 老师课件出示自己的家庭成员照片，口语交 流。 Ss: Whos this man / woman ? T: He/ Shes is 通过简短对话，

11、复习以前学过的句型，为本节课作铺垫。 Step 3. Presentation. 1.学生拿出自己的家庭照片，进行生生，师生 口语对话。 Whos this man? Whos this woman ? S: Hes my father. Shes my mother. Whos that boy ? Whos that girl ? Hes my brother. Shes my sister. 2. 请一位学生拿出一张家庭照片，老师用问句 揣测： Is he/she your ？ 并引导学生用Yes, he/she is./ No, he/ she isnt. 句型回 通过生生，师生互动，

12、进一步 丰富学生的语言。 该部分教学，熟识本课的重点句 型，突破难点。 3. 依据学生的回答，老师出示歌谣： Is he? Is he? Is he your father ? Yes, he is . Is she? Is she ? Is she your mother? No, she isnt. 4. 课件播放Lets talk 的动画与配音。 老师预设问题： Is this Sarahs brother ? Is this Sarahs mother? 学生看完对话，用Yes/ No 回答。 5. 再次播放对话，学生仿照跟读。 6. 学生分角色朗读并表演对话。 Step 4. Pra

13、ctice. 1. 学生分组替换关键词练习、表演对话。 2. 学生上台表演对话，演的好的进行嘉奖。 3. Play game. 学生拿出笔画出自己的一个家庭成员并展示，其他学生问 Eg: A 1: Is he your。? B1: Yes, he is. No, he isnt A2: Is she your。？ B2: Yes, she is. No, she isnt. 通过操练表演对话，进一步娴熟运用新句型，使学生在开心轻松的环境里，自然地运用所学语言。 Step 5. Summary. 1.老师将重点句型卡片贴在黑板上，学生认读。 2. 由此活动总结本课内容。 Step 6. Home

14、work. 1.熟读Lets talk 的内容。 2.同伴相互玩Lets play 嬉戏。 板书设计： Unit 2 My family -Whos that boy ? -Hes my brother. -Is she your mother ? - No, she isnt. -Is he your father? -Yes, he is. 新蕾欢乐英语一上Animals教学反思 这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和爱好动身，并结合学生已有的学问，采纳多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的留意力。比如用猜谜的形式引出新单词pig、elephant ；

15、利用简笔画画动物的尾巴来引出单词squirrel 等等，做到了教学环节环环相扣。在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采纳一些学生感爱好的小嬉戏，如冷暖嬉戏、单词接龙等对新单词进行滚动巩固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生爱好，让学生在感受，体验，参加过程中来学习英语。 小学英语课程的任务是激发和培育学生学习英语的爱好，是学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神。基于这一理念，我把动物玩具带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中可以看到表演的学

16、生是那么的活泼可爱，猜的学生也是那么的主动，整个课堂充溢了轻松和谐的气氛。而让学生听动物的声音来推断小动物这个嬉戏充分的调动了学生的各个感官参加到学习中来。本堂课最能体现学生对语言运用实力的环节是嬉戏自我介绍，学生把自己童话化，在老师的激励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去沟通，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在肯定的情境中正确地运用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育学生初步运用英语进行沟通的实力。 新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，

17、那些不情愿说的学生时常会被我们遗忘在角落里。在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说，比如，让学生自创歌谣这一环节，学生讲出来的基本上是汉堡式的英语。这些都是在以后教学中要改善的地方。 新蕾欢乐英语一上Fruit教学反思 一、歌曲开篇，引入情境 以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱 Apple Song，活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。 二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于 他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他

18、们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过头脑风暴激励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调等嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 三、联系实际，敏捷运用 提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是 英语教学的一个重点。本课时我通过看，闻，摸的环节，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，并在操练

19、单词的同时融入 Do you like ? Yes ,I do ./No ,I dont.的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。. 通过这次课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。 新蕾欢乐英语一上Numbers教学反思 1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简洁的对话，让学生进入状态 2、我们在歌声the tiger jump中起先了这堂课。轻快的音乐让孩子们立刻进入了英语语言的氛围中。 3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和12，词汇

20、的复习按部就班进入数字的加减法的训练。学生们自由地沟通，合作地学习。 4、通过数字加减法的娴熟操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。 40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们沟通的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同共享胜利的喜悦。 本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以详细形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。这堂课要求驾驭并娴熟运用 eleven、 twelve单词，whats eight and there?

21、whats twelve minus two? 句型。因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参加来运用所学语言学问，发展语言技能，提高运用语言的实力。我们以活动教学为纲领，结合tpr教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，激励同学们大胆运用英语参加实践并刚好予以表扬和激励使他们获得学习英语。 任务型教学之numbers教学案例设计 1设计说明 （1）话题：数字（numbers） （2）适合级别：1级 （3）课题说明： 本课以pep book1 / unit 6 lets learn为依托，结合孩子们的生活实际，

22、以完成一系列的任务为主线，将英文数词进行功能性的运用。例如扩展孩子们用英语进行思维的逻辑数学实力，添加 whats and ？ its 。的句型教学，以及启发孩子们如何用数词解决实际逆境what numbers can you dial?。 （4）课时说明：1课时 （5）学生状况说明：本案例适合小学三年级学生 2教学详案 - numbers pep 教材体现了较强的交际教学思想，注意学生综合语言运用实力的培育。然就本课时而言，十个英文数词的认读教学相对来说比较干巴巴，冷冰冰，所以我试图把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，力争将教材上的内容内化到学生原有

23、学问结构中并转化为实力，使学习内容鲜活起来，从而体现把话题 - 功能 - 结构 - 任务结合起来的总思路。 一、鉴于以上分析，为了更好的实施目标导学，结合教学内容和学生实际，我把本课时的教学目标拟订如下 1、认知目标 通过本课时的学习，使学生能认读1至10这十个英文单词，并从学生的生活阅历与认知水平动身对英文数词进行正确的运用，以达到学问迁移的目的。 2、实力目标波波嘟亲子网 在能认读十个英文数词的基础上，与数学学科相结合，进行简洁的英文数词运算，以发展孩子们用英语进行思维的逻辑数学实力。同时，通过拨打电话这个小活动熬炼孩子们解决实际问题的实力。 3、情感目标 拨打电话这个小活动既培育了孩子解

24、决生活中实际可能遇到的问题的实力，又对孩子进行了情感教化，于无形中渗透了关爱他人，勇于帮助陷于逆境的人的意识。 二、本教时的重点难点不在于这十个词的认读（由于平常的渗透频率较高），而是如何激发孩子们联系生活实际，主动予以运用。 三、本课时的教学需备七彩蜡烛，用多媒体呈现孩子们熟识的建筑图，单词卡片，电话等。 新蕾欢乐英语一上Fruit片断赏析 Step1 Warm up: 1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth. 2、Sing an English song: An apple a day.

25、Step2 Presentation: Greeting: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Tang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. Step3 Revision: 嬉戏：猜猜是什么水果？ 多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，老师赐予激励和提示，可以再试一次。 Step4

26、 Presentation: 1、老师指着多媒体画面导课： Look, so many nice fruit！ Do you like them? T ： Ok. Let s have fruit party now. We are going to buy some fruit. 2、 多媒体呈现四组情景 Miss White: Do you like peaches? Amy: Yes, I do. Miss White: Do you like oranges? Amy: No, I dont. Miss White: What about pears? Amy: Oh, I like

27、them very much. Miss White: Lets have some peaches and pears. Amy: Ok. 10、老师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。 11、 老师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。 12、老师请同学看多媒体画面，创设四种情景 At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant Step5 Homework: Name pears oranges apples wate

28、rmelon bananas peaches 新蕾欢乐英语一上My family教学反思 阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少，慢，精，须要字斟句酌，属于精读。而阅读教学是以多，快，广为教学特点，属于泛读。阅读教学不是课外阅读，而是在老师的指导下，有目的有安排的教学活动。在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。阅读教学课型体现了以下几个特点 一、重情感，营氛围。 本节课老师敬重学生，树立同等意识，确立同等的师生关系。强调教化同等化、民主化、特性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活特性。 二、以学生为中心，为学生服务。 本节课教学以学生为中心，帮助学生，树立为学生服

29、务的意识。强调从学生的学习爱好、生活阅历动身，实践、参加、合作与沟通的学习方式，从学问的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参加者和促进者。充分发挥老师的主导作用，增加服务意识，让学生自我教化、自主发展，真正为学生的特性和创建力的发展创建宽松和谐的环境。 三、培育自主学习的实力 本节课教学活动的民主性，信任学生，树立民办法识。让学生运用学到的学问独立去解决问题，努力做到教学活动、教学评估的民主性，主动创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使课堂有疑问、有猜想、有惊异、有笑声、有争议、有深思、有联想，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。 在讲My family一课时，先借助歌曲

30、起先课堂教学，活跃气氛。也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are！ 复习中采纳Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。 新课呈现中：介绍父亲的爱好、职业。卡片呈现单词及句子，读新单词，提出关键词，了解重点句型，娴熟重点句型。依据每个人的特征提示听磁带猜出文中人物，说出每个家庭成员的职业爱好。 以小组为单位自读课文，小组分段读课文。这一环节的设计分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。 对文章采纳逐段分析，符合小学生的年龄特点。采纳图片、等协助手段，形象直观

31、的呈现文章内容，变枯燥乏味为生动好玩，吸引学生，变被动学习为主动学习。穿插各种题型，帮助学生巩固理解。 本节课以听、说、读、写为突破口，解决小学英语阅读中存在的问题，从而形成良好的学习策略，注意了学生的情感教化培育。 人教(新起点)一上Colours教学设计 教学内容： 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：Its 教学目标： 1、学问目标 学习怎样用英语表达事物的颜色，驾驭相关的单词：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it

32、?Its并能综合运用新、旧学问组织对话完成肯定交际任务。 2、情感目标 激发学生学习英语的爱好，调动学习主动性，引导学生主动与他人合作，在活动中培育学生的协作精神和竞争意识。 3、实力目标 培育学生的视察力、想象力、动手操作实力，提高学生感受美、观赏美的水平，发展学生综合运用语言的实力。 4、德育目标 培育学生酷爱大自然、爱护环境的良好品德。 教学重点： 创设语言情景，使学生正确理解和运用所学学问用英语表达事物颜色。 教学难点： 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参加，主动学习事物颜色的表达法。 课前打算： 1、CAI课件； 2、red、yellow、blue、gr

33、een、pink、purple、orenge单词卡片及What colour is it?Its句型卡片； 3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物； 4、小动物头饰、色块卡； 5、歌曲Colour Song录音、投影器； 6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生爱好。 教学过程： Step1 Free talk 1、Sing a song:Morning Song 2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you. Ss：Nice to see you,too. 分别与单个学生对话：Hello！/What

34、s your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?（头、手、铅笔、橡皮、蜡笔） Step2 Introduce T:Whats this? CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天涯出现了一道漂亮的彩虹。 引出rainbow T:Wow,how beautiful！Today well learn a lesson about the colours of the rainbow. CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带渐渐分别，摇身一变，成了

35、由七个彩色字母组成的课题Colours. Step3 Presentation（1） 1、 Learn the new words:red,yellow,blue T:Now well draw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue （画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读） 2、 Learn the sentence pattern:Its T:When you want to introduce the colours,you can say,Its 教学句型Its 随音乐唱唱、做

36、做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。 Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串Whats this?的问答，自然地引出课题。 漂亮的彩虹极易吸引学生的留意，激发学生的爱好，学生在感受、观赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演化成Colours,课题的出示独具一格。 新起点英语一上：Colours three Lesson 33教案 一、教学目的 1 能够正确理解本课对话。 2 学习句子Here you are and Sure。 3 能够娴熟的运用多学句子与他人进行沟通。 4 理解本课故事内容，

37、复习本单元词汇 5 知道help的含义和气球的常识。 二、教学重点： 能够娴熟运用所学交际用语进行沟通 三、课前打算： 录音机、教学录音磁带、单词卡片、教材中出现的实物 四、教学过程： 1 Review： 复习本单元1课和2课的chant和歌曲 2 学习对话 1第一组： 老师把各种实物摆发放在讲台上： What do you like？ I like a red/ballon 重复几遍后，老师用动作帮助学生理解Here you are 的含义。 老师领读 在理解的基础上，学生进行角色表演 2其次组： 老师发指令Show me 要求学生按指示语出示相应物品，同时说：Sure 学生用所学词汇进行替

38、换练习 学生发指令进行练习 Pair work：每组中一人发指令，其他人进行活动 3第三组： 老师出示各种颜色的单词卡片，指着其中一张说： I like green.What colour do you like ? 引导学生说出： I like 再引导学生自己进行问答 方法：师问生答 生问生答 Pair work 1 老师播放录音，学生在理解的基础上仿照跟读 2 分小组进行角色表演 3. 学习故事 1 老师播放一遍录音，出示挂图，介绍故事大意 2 讲解help的含义和气球的常识 T：What colour is the ballon？ Do you like the red/ballon？

39、3 老师反复播放录音，让学生在理解的基础上试着跟录音说。 老师不要限制学生详细说哪句 在学生说时，让学生边说边举起相应的单词卡片 4老师播放录音，学生听录音仿照跟读 5学生进行角色表演 6在学生熟知故事内容后，用阿拉伯数字在书上的七个彩色气球下填上买气球的依次。 订正答案 7 Summary： 五、课后记： 新起点英语一上：Colours two Lesson 32教案 一、教学目的： 1 学会询问颜色并做出回答：What colour is it？Its 2 学唱本课歌曲。 3 完成B Ask and answer部分练习。 二、教学重点： 初步学会询问颜色并做出回答 三、课前打算： 录音机

40、、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片 四、教学过程： 1 听歌曲录音，说一说歌曲里唱了那些颜色。 老师出示颜色卡片，复习有关颜色的词汇 2 老师指导学生跟着歌曲做动作 歌曲中的动词短语不要求学生全体驾驭，只要能唱出来，并跟着做动作就可以了。 重复几遍后，在学生理解的基础上，起先唱。 3 学生边唱，边做出相应的动作 老师要多激励，多表扬 4 完成B Ask snd answer 1 复习有关动物的词汇 老师出示动物单词卡片，要求学生说出动物名称，仿照动物的动作 2老师出示教学挂图，学生视察后 -What is this？ -Its 练习几次后，组织pair work练习 3老师指图，引导学生进行问

41、答 -What colour is it？ -It is 方法：老师自问自答 师问生答 生问生答 pair work 4老师播放录音，要求学生依据录音指向相应的图 5嬉戏： 猜一猜动物的颜色，小组竞赛 老师将挂图收起来： What colour is the dog？ 学生依据回忆回答： It is 6老师出示大挂图，学生依据视察后，用How many句型进行问答练习 7Pair work： 5Summary： 五、课后记： 语文S版一上欢乐的小青蛙教学设计 教学目标： 1.能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解

42、课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 内容分析： 欢乐的小青蛙是语文社义务教化课程标准试验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。 学生分析： 这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培育学生乐观向上的生活看法，以及遇到困难擅长动脑的良好习惯。 设计思路： 注意学科间的整合，利用歌曲小青蛙找家激趣整合于本课教学。注意学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 教学过程： 一、激趣导入。 1.老师演奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 小青蛙找家 1=be24 天真地 (5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110) 352350356350 一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!