2022年古代诗歌鉴赏教学－教学教案.docx

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1、2022年古代诗歌鉴赏教学教学教案 古代诗歌鉴赏教学设计宜昌市夷陵区一中 陈文 武教学目标：学问目标：初步了解古诗鉴赏的切入点，理解形象、意象、意境等文体学问。实力目标：探讨归纳古诗鉴赏炼情、会神、悟境的方法，培育鉴赏实力。德育目标：提高审美情趣，培育审美情感。教学重点：鉴赏古诗方法。教学难点：形象、意象、意境的文体学问理解。教学方法：诵读、探讨、竞赛教学过程：一、导入1、激趣导入，出示课题。2、明示目标，明确考纲。二、新授：（一） 鉴赏杜甫的登岳阳楼归纳炼情的方法。1、 配乐朗诵由登岳阳楼改写的散文，看文中有哪些景物，并幻化成电影画面。听后猜一猜是哪一首古诗。2、 领读登岳阳楼3、 理解7个

2、词：吴楚、坼、乾坤、字、戎马、轩、涕泗4、 你绘出了几幅什么样的画？（用主谓短语、偏正短语描述文中的景物）5、 颔联这两幅画可用一个什么词来形容其特点，这使你联想到范仲淹岳阳楼记中的哪些类似本联景物特点的句子？6、 优秀的诗歌是作者内心深处涌出的吟唱，本诗抒发了作者什么感情？7、 你是如何读出作者感情的？请告知同学你的发觉。A了解境况，知人论世（杜甫写这诗时是什么境况？）B 抓住形象，组合画面（什么是形象，同桌探讨，沟通自己的理解。板书：诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主子公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。）C 抓住情词、情事D 抓住文化意象（人孤乎，舟孤乎）8、

3、 男生齐背本诗9、 什么是意象？（激励学生特性化的理解，如意象是详细化的感觉，是诗人用感觉拥抱材料，是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，也是读者走进作者情感世界的桥梁，是解读作者思想感情的代码等）10、还知道哪些常见的文化意象？11、男女生竞答一些常用文化意象的内在含义：月、云、燕、东篱、梅花、松、莲、梧桐、杜娟鸟、蝉、大雁12、用以上炼情的方法完成山居秋暝的导学练习。（二） 鉴赏王昌龄芙蓉楼送辛渐，归纳会神的方法1、 男女生轮读，并打算口头改写成散文2、 楚山孤：山孤乎，人孤乎？楚山何以孤？冰玉的特点是什么？（雪白无瑕）比方什么情怀？3、 你是如何领悟出本诗表达的是作者屡遭贬官而坚

4、守信念的志向的？A 联想（冰心玉壶高洁）B 想象（楚山孤峙坚韧）C 卒章显志4、 什么是联想与想象？（特性化答案：联想是由此及彼，是复活生活的体验，是唤醒尘封的记忆，是阅历的一唱一和，是穿越时间，跨越空间；想象是依据已知的形象创建出新的形象，如历历在目，如身临其境）5、 女生齐背芙蓉楼送辛渐6、 用以上会神的方法完成李颀的送魏万之京导学练习（先独立答题，后四人学习小组探讨）（三） 鉴赏李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵归纳悟境的方法1、 小组诵读接龙2、 理解词语：之、广陵、故人、烟花3、 诗中有哪些景物，景物特征如何？（繁花似锦、草长莺飞）的季节 （渐渐远去，消逝在无际）的帆船（湛蓝明净）的天空 （

5、滚滚东逝）的长江特征：迷漫、幽远、明丽、广袤4、 环境即心境，景语即情语，本诗表达了作者什么感情？你是如何读出的？（抓住烟花、孤帆、碧空、江水等景物的特征，即意境。其中的孤帆，帆孤乎，人孤乎？）5、 什么是意境？（特性化答案：意境是诗人的心与客观世界的和鸣，是诗人对情景的起兴，是主观世界与客观世界碰撞而迸发的火花。板书：意境景情意）6、 用把握意境来领悟主旨的方法鉴赏唐.刘禹锡乌衣巷的导学练习7、 女生齐背第一首，男生齐背其次首，全班齐背第三首。8、 这三首有哪些共同的地方，你能找出来吗？（上高楼的一种孤独的情感，孤独是怎样产生的，你对孤独如何看？孤独的探讨据时间而定）三、结语：古诗的鉴赏就是通过语词找形象，通过形象找画面，通过画面找意境，通过悟境来炼情、会神。生活中不是没有诗，而是缺乏发觉诗的眼睛。读诗吧，让我们诗意的栖息在这蓝色的星球上！四、作业：完成导学练习中的扩展练习。附板书：知人论世 联想、想象 组合画面 炼情 会神 抓住情词 捕获意象 卒章显志 悟境 古代诗歌鉴赏教学一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!