西师大版小学语文三年级下册（第六册）：《失踪的森林王国》教案.docx

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1、西师大版小学语文三年级下册（第六册）：失踪的森林王国教案北师大版三年级下册失踪的森林王国教案 教学目标： 1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林、酷爱大自然的思想感情。 2、认读本课生字14个学会，生字10个。 3、学习用课文中的话概括课文内容。 教学重点、难点： 1、认读本课生字14个学会，生字10个。 2、学习用课文中的话概括课文内容。 教学打算： 录音机 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，在很久以前，我们的地球上有一个非常漂亮的森林王国，有一天，他却神奇的失踪了?你们想知道他失踪的缘由吗?今日就让我们来学习失踪

2、的森林王国 二、学习课文 1、请同学们自读课文，留意，本课的生字较多，肯定要读准字音，假如遇到不相识的字就用自己喜爱的方式进行解决。 2、进行生字的重点学习。 你认为哪个字最难记，和四周的同学沟通一下，看看是否能找到最好的识记方法。 开火车读生字。 3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。 4、森林王国是一个怎样的王国? 请同学们自己读一读课文的13自然段，说一说。 你喜爱这样的王国吗?为什么? 5、森林王国为什么会失踪? 请同学们自己读课文的413自然段，分析一下。 让学生在小组中进行沟通。 a、新国王对特殊法令怀恨在心。 b、听信远方客人的建议。 你从哪些地方可以看出他建

3、立新王国的决心很大。 c、砍伐森林的后果是什么? 假如你是小动物，你会想对国王说些什么? d、在王国中都发生了哪些不开心的事? 让学生进行分别的总结。 为什么会发生这么多不开心地事情? 6、请你总结一下，为什么森林王国会消逝的无影无踪。 三、小结 想一想，老国王为什么会建立那条特殊法令? 把这个故事自己编一编，演一演。 其次课时 一、复习生字 开火车读生字，留意：“勉”“颖”的读音。 二、教写生字 进行仔细的视察，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进行沟通。 重点指导学生学习“饶”字，留意他没有点。 “颖”、“燥”指导学生进行重点书写。 学生练写，老师巡察检查。进行

4、适时指导。 三、表演 请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么? 作业： 假如你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。 失踪的森林王国教案西师版教学目标：1、相识本课14个生字，会写10个生字。2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。3、学习用文中的话概括课文。教学重难点：学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，解决文中生字词。2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。导

5、学过程：一、干脆导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。二、初读课文，解决不相识的生字。1、自渎课文，画出不相识的生字，想方法解决。2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。3、检测字词：同桌相互考一考。三、学习课文。1、自渎课文，说说你读懂了什么？2、依据学生的回答，老师引导：（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安家立业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。（3）最

6、终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。（4）师总结：有了森林，人们生活安家立业，华蜜美满；没有森林人们遭遇各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生酷爱大自然的思想感情）四、布置作业：其次课时课时目标：1、再读课文，进一步加深对课文的理解。2、完成语文天地中的练习。3、指导写字。导学过程：一、回顾课文：1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？2、学生依据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外学问）二、指导写字。1、

7、出示生字，说说哪些字简单写错？2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”区分：性姓躁燥3、学生写字，师巡察检查。三、完成语文天地“笔下生花”。题目：想象你走进了大森林提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.三年级语文第六册第六单元教材研讨 三年级语文第六册第六单元教材研讨 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦 兵马俑，3篇课文都配有精致的实景或实物图片，呈现了中华文化的魅力，是引领学生了解中 国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物爱护绽开的口语交际，以写导游词为内容的习作， “宽带

8、网”建议学生接着搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中支配的这些语文实践 活动，都是围绕本组专题绽开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动 中，在提高语文实力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗 产”的爱好，激发学生的民族骄傲感和酷爱祖国之情，培育自觉爱护文物古迹和风景名胜的意 识与习惯。 教学本组时，要将感悟课文理解内容、相识事物增长见闻、品尝语言领悟写法、陶冶情感受到 熏陶等方面整合起来，引导学生仔细阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 老师应调动学生已有的阅读积累和旅游经验，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、 沟通共享等

9、活动贯穿教学的全过程，并延长至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建 立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中， 老师可以采纳多种形式引导学生沟通相关的图片画作、诗词楹联、故事传闻等，不断感受我国 的“世界遗产”的魅力。 教学本组教材可用910课时。其中，精读课文45课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习 作2课时，“我的发觉”“日积月累”“宽带网”1课时。17长城 例如：长城 一、教材解读 1课文简说。 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产” 之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美

10、了我国古代劳动人民的勤 劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自 然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第3自然段，由长城绽开联 想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位， 赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图， 一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶， 是世界历史上的宏大奇迹，激发学

11、生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达 的方法。 本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想 感情。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 。 这句话用词精确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其 境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的宏伟气魄所震撼，民族骄傲感和酷爱劳动人 民的情感油然而生。 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “多少”表示多数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了

12、长城之长，与开头 “一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不简单。整句话表达了作者 对古代劳动人民的无限赞美之情。 （2）对词语的理解。 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下去的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 二、教学目标 1相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、 肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美 之情。 4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗

13、产”的爱好。 三、教学建议 1课前可以布置学生搜集关于长城的历史学问、故事传闻或图片资料。 2老师可以依据本班学生的实际状况，选择下面的教学思路进行教学。 一是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，让学生 在文中找一找相关语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。先让学生充分朗读、勾画、批注 ，再全班沟通。学生每谈到一处，都可以回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体 会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。 一是以图为主线组织学生阅读。如，初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教 ；再次读图，图文结合，读文与画示意

14、图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造 ；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和才智”，激发情感；四借 图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。 一是以语言的感悟、积累、运用为主线组织学生阅读。老师创设小导游介绍长城的情境，在充 分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城， 师生合作，随机出示相关图片、课件。也可以自由组成“导游小组”上台介绍，以一名学生为 主，其余学生补充。学生能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜 集的传闻、故事、资料，台下的“游客”可以提问，形成互动氛围。假如采纳这种思路进行教

15、学，老师要留意发挥引导作用，避开在学生还没有充分阅读课文、充分沟通感受时就干脆进入 当小导游的教学环节。 3引导学生体会长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”，要结合课文内容理解，一是使学生 感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感 受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程， 真是一个宏大的奇迹。 关于长城的特点，可以抓住课文中的关键语句，借助图画或结合学生的生活阅历引导学生领悟 ，并通过朗读表现出来。如，“有一万三千多里”，可以让学生在地图上指一指哪些省市有长 城（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、

16、直辖市、自治区），算一算日夜不 停地走要走多长时间，谈一谈登长城或登山的感受，从而真实地体会出长城的万里雄姿之美。 在读、议长城特点的过程中，老师应引导学生视察课文中的图片，了解“垛子”“眺望口”“ 射口”“城台”的位置、样子及其作用，并依据课文文字，参考文中的图片，试着画出长城的 结构示意图，以加深对课文的理解。 学生在沟通时，老师要重点引导学生体会第3自然段最终一句话的含义。（1）联系前一句话进 行理解。如，条石“一块有两三千斤重”，可以让学生比较一下也许相当于多少个同学的重量 ，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和才智”。（2）联系第1、2 自然段进行体会。课文先写

17、长城的长，从侧面反映出工程的艰难：在“崇山峻岭”之中修筑长 城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒回旋”，还 设计了垛子、眺望口、射口、城台等结构，这正是“才智”的体现。 4教学时，老师可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情 等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。有条件的话，可以播 放有关长城的纪录影片，呈现如织的中外游人巡游长城的情景，或出示游客特殊是名人、伟人 的留言或题词，以激发学生的民族骄傲感和爱国之情。下面是几位国际名人对长城的赞誉之词 ： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾

18、） 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年 建立长城时须要什么样的才智和力气。（美国前总统里根） 5本课的生字较多，教学时应以学生已有水平为起点，在学生自己认读、相互沟通的基础上相 机进行指引。要提示学生留意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒回旋、气魄宏伟”等词 语可以通过查字词典、视察插图理解。 6课后支配了选做题，建议学生多搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。老师可以提示 搜集资料的方法和途

19、径，建议有条件的学生进一步搜集，不必做统一的要求。 7本课后面的“资料袋”中，列出了29处中国的“世界遗产”名单，展示了8幅精致的图片， 目的在于增长学生的见识，激发学生探究的爱好。老师可以引导学生读一读文字，看一看图片 ，查一查地图，谈一谈感受；还可以适当补充一些图片或录像资料，激发学生接着了解中国的 “世界遗产”的愿望；或是引导学生接着阅读一些有关世界遗产的文章，如选读课文中的迷 人的张家界，同步阅读中的碧波丹山话武夷庐山落霞黄山记仰视布达拉 等，从作品中感受“世界遗产”的魅力。 失踪的森林王国课文 北师大版第六册课文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头

20、。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦

21、、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽

22、空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱

23、们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无踪了。 失踪的森林王国教学设计 一、教学理念 要把课堂变成学生自主、探讨、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育学生综合运用语文的实力。要达到上述目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 二、教材分析 本单元的主题是走进森林，共有三篇课文，从不同角度分别描

24、写了森林的漂亮景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的学问，激发学生酷爱森林、了解森林、爱护森林的思想感情。失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾难，告知人们要爱护大自然，酷爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按老国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：有的有的有的有的描写了森林王国富庶旺盛，百姓安家立业的景象以及如此漂亮富裕的缘由任何人不得乱砍树木。这条法令非常严格，国王的儿子曾不当心触犯了法律，遭遇了皮鞭之苦。这个事务是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特殊法令怀恨在心，他听信了

25、远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从今失踪。 三、教学目标 1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的缘由及后果，树立环保意识，激发爱护森林，酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生的默读实力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。 3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。 4、理解：安家立业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培育学生的语文素养。 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 （一）让学生自由朗读课文，老师引导： 读了课文，你知道了什么？你还想知道什么？让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内

26、容。同时，明确本节课的学习目标。 （学情分析：老师教学生语文，应当敬重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有爱好，才情愿主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。假如牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。） 学生读文后沟通： 1、森林王国是什么样子的？ 森林王国从前是漂亮富裕的，人们安家立业；王国里有一条法令：任何人不得乱砍伐树木。 老师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词安家立业体会句子的意思。 （1）通过读句子理解：森林王国的百姓安家立业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充溢了笑声和歌声。人们做自己想做的事，非常安

27、定地生活，而且特别欢乐、华蜜，这就是安家立业。 （2）从字面意思上理解：安定的生活，开心的工作。 老师引导：这么漂亮、富裕的景色，这么华蜜的生活你情愿读一读吗？ （教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的漂亮富裕，那个地方是令人憧憬的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。） 2、森林王国是怎么失踪的？ 小国王不再爱护森林，砍掉了全部的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的爱护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，淹没了森林王国，森林王国消逝了。 引导学生深化理解下面的问题： 森林王国为什么会失踪？ 森林王国失踪了以后是什么样子？ 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 森林王国失踪以后找回来了吗？

28、（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，老师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，找寻答案。读过课文以后，让学生在小组内沟通自己默读所得。然后全班汇报小组沟通结果： 1、国王临死前，叮嘱他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了全部的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够应付这些妖魔鬼怪。 老师引导学生体会置若罔闻的意思。 （1）引导同学们查字典理解什么是置若罔闻？ （2）结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？ （3）联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经验吗？ 2、森林王国失踪以后，那里被黄沙沉没，形成了沙丘，黄沙沉没了城市，百姓们没了森林王国，空气不簇新了，人们变

29、得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。 引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。 （教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培育阅读实力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。2、培育学生的问题意识、沟通合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深化。对疑难问题采纳小组合作学习的方式，进行探讨，再推举代表汇报。这种沟通和对话不仅仅培育学生的阅读理解实力和思维实力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种沟通和对话的过程，充溢了人文精神。） （三）阅读实践进入了其次个

30、层次。老师引导： 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 人类将面临着一系列的灾难。太可怕了! （教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的状况，采纳小组合作的学习方式，相互沟通想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生爱护大自然的情感。） 老师总结： 是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与异类共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类赢了，折服了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为须要人类爱护的对象的时候，人类也亲自毁掉了自己曾经无限美妙的家园。 你们想看看森林王国是怎样消逝以及失踪以后的状况吗？ 老师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环

31、境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严峻后果。） （学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾难感受不多，假如对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子爱护环境，爱护大自然，酷爱森林的情感。） （教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生爱护环境的愿望和激情。引导学生从课文

32、里面走出来，关切我们的生存空间。） （四）表演课本内容，加深理解课文。 同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们情愿表演这个童话故事吗？ 请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。 1、学生自由组合，练习表演课本剧。 2、学生表演课本剧，简洁评议。 3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，情愿重新找回森林王国吗？今后该怎样做爱护我们的家园？ （教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过

33、程。通过表演课本剧，可以将学生的心情再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。） 老师总结： 华蜜生活不只在于衣食享乐，也在于碧波蓝天。大自然是我们最好的挚友，从我们的生活细微环节做起，爱护我们赖以生存的空间吧！信任通过同学们的努力肯定会找回失踪的森林王国的。 六案例点评 在本节课的教学中，首先，老师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，老师的教学行为也发生了转变。老师注意教学反馈，仔细倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜寻

34、信息，学学生想学的学问，使老师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了变更。老师注意学生学习实力的培育，采纳小组合作学习方式，合作表演，探讨问题，培育了学生的合作意识。 失踪的森林王国教案之二 一、学情分析本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。 二、设计思路依据本班学生学习的前期打算状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含肯定道理的童话故事），我设计了读、悟、演三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学

35、过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。 三、教学目标1、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。2、学习用文中话概括课文内容。3、关注特性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。 四、教学流程（一）引趣激情1、故事深化课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？2、揭示课题（二）读一读，把课文读明白1、自主读书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词交挚友。留意：读准字音，标出自然段序。2、检查

36、生词出示课件，形式多样地认读课文中生词（三）悟一悟，把课文读懂：1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思索问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究老师刚才下来走走看看，发觉同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨沟通一下。3、汇报沟通望见你们激烈地探讨和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。4、深化感悟（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，依据课文内容，请大

37、家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。（2）请同学们先一起来读一读课文13自然段，看看通过读你知道什么？读后学生探讨总结第1段中：有的有的有的排比句式说明森林王国的百姓安家立业地开心的生活景象。（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会乱砍滥伐所带来的严峻后果。小组探讨沟通、汇报。（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组探讨，集体评议。（三）演一演，把课文读活师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，肯定特别精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分主动性高的同学来参与），这里

38、有头饰，你们可以商议一下角色怎么安排。学生上台将课文编成课本剧，进行表演。 五、教学反思失踪的森林王国一课结束了，可是学生似乎还意犹未尽地沉醉于课文的情境之中，而我好像觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用读一读、悟一悟、演一演的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。假如我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让全部的学生都有更为深化的体悟。看来整个教学模式的结构还

39、有待于调整，时间尚需科学地支配，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的胜利，学的胜利。 失踪的森林王国课文原文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千

40、万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了

41、新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里

42、四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无踪了。 妈妈的账单说课稿 (人教版三年级第六册) 妈妈的账单说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！很兴奋有这次学习的机会。

43、 我要说的是人教版语文三年级第四册的妈妈的账单。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的宏大和无私，是一篇对学生进行感恩教化的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。 先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他常常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他慢慢觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取酬劳：60芬尼。妈妈发觉账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，酬劳总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，非常惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了初步的辨别是非的

44、实力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习实力来说他们已经有了初步的阅读理解实力，依据课程标准的要求，教材特点和学生的实际状况我确定了以下教学目标： 1、接着熬炼学生运用字典的实力。借助字典解决生字词，把文章读流利。 2、接着学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。 3、理清文章的叙述依次，对比两份账单，找到学习的重点。 4、体会母爱的宏大无私，懂得感恩父母。 围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，提问导入，激起学生的爱好。 妈妈在孩子们的心目中有着至高无上的位置，妈妈始终是孩子们的心灵支柱和炫耀的资本，是孩子们最津津乐道的话题，因此我一上课就提出问题：这个世界上谁最爱你？你最爱谁?为什么？自然而然地打开学生的心房。使他们乐于发言思索。在学生充分发言后引入课文：妈妈的账单会给我们讲解并描述一