统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（九）.docx

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1、统编版一年级语文上册第二单元对韵歌教案（九）统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（七） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（七） 教学目标： 1.通过听读、看图想象等方法，认 识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、 撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准“风、虫”的字音。 教学过程： 一、识字写字 1.识字。 本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，简单把“风”读错，老师须要重点示范。由

2、于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采纳多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。 （1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。老师可以创设朗读的氛围，播放录音或老师范读，然后学生跟着读，再仿照边拍手边读韵文，在诵读中掌 握字音。 （2）合作对读，认读生字 。7个生字都出现在前两 句的单字对中，特殊是6个生字是两两相对的事物 名称。老师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。 教学中可以采纳多种方法，引导学生识记字形，理解 字义。 （1）图文比照，理

3、解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对 应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。 （2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点似乎雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点似乎它 的眼睛，促进字形识记，字义理解。 （3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生 活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记 。其他词语列举： 云：乌云

4、、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风 可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花 、花鸟”。 2.写字。 结合“虫、云、山”的书写，相识提、撇折、竖折3个新笔画。老师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名 称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 本课3个字书写要点： 二、课文学习 这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 1.朗读指导。老师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从老师的范读中感受汉 语言的音韵美。可以引导学

5、生采纳拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要 把声调读清晰，特殊关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基 础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。 2.理解运用。借助图画，感受对应关系。本课 分单字对和双字对两种形式， 分句朗读理解时，可依据课文内容出示相应的图画，引导学生发觉对子间的关系。还可依据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。 图文比照，想象理解。最终一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。老师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图，说说画中的美景和 自己的感受。老师

6、重点点拨“清”和“秀”。 通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生 字卡片，引导学生单 个认读。在此基础上，让 学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最终将生字组合成词语。 对对子与成语、对联和古诗的关系非常亲密。老师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联 中找寻对子，尝试在不同的语境中诵读对子。 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（二） 统编版一年级语文上册

7、其次单元对韵歌教案（二） 教学目标： 1、通过象形字、看图、找挚友等方法，相识“对、云”等7个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。 3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。 教学重点 通过象形字、看图、找挚友等方法，识记生字。 教学难点 在读对子的过程中，产生识字爱好。 教学过程： 课前互动（1分钟） 过渡：王老师听说咱们班的小挚友特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好挚友，今日他们又来到了我们的身边，你们还相识他们吗？出示词语 （日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目） 你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去 游玩

8、一番。打算好了吗？ 图片导入 过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来相识一下来自大自然的挚友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。 （出示带箭头演化过程）聪慧的小挚友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们相识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。 一 出示初读课文，读准字音 1. 请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。 2. 谁情愿来读给大家听一听？（指名读）(适时激励) 3现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！ 过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交挚友，你们瞧！它们都从课文

9、里跳出来了。 4出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好挚友。（学生自读） 读给你的同桌听一听吧！（互读）。 哪个小挚友来当小老师领着大家读一读。 开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（学生摘苹果） 过渡：看到小挚友们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找挚友的嬉戏吗？。 过渡：刚才小挚友们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。 5生字回文 (故事导入)出示课文， 过渡：有一天，云想去找他的好挚友雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？

10、（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小挚友。（出示全文）看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！ 自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小挚友们读得和广播员阿姨一样好) 总结识字方法：不知不觉我们相识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法相识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。 孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。 二：指导写字 过渡：信任你们接下来会写得更棒！ 出示“虫”、“山” 1.生视察、沟通、跟写。 2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。 3.描红并写一个。 3.组词

11、，造句。 三 拓展阅读 过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈诞生字，老师带着读） 1.选自声律启蒙一2.二3.三4.四 四 看图说话（出示情境图） 你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你细致视察，图上有什么，它们在干什么？ 生说，相机激励：（假如你能用这样的句式说就更好了；如：我望见了( ).能用上生字就更好了） 板书设计： 5.对韵歌 山 虫 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（六） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教

12、案（六） 教学目标： 1通过听读、看图想象的方法，相识7个生字。 2会书写一个生字“山”，相识一个新笔画“竖折”。 3正确朗读儿歌。 教学重点： 1通过听读、看图想象的方法，相识7个生字。 2正确朗读儿歌。 教学难点： 会书写一个生字“山”，相识一个新笔画“竖折”。 教学过程： 一、嬉戏引入，激发爱好 我说天，我对地； 我说黑，我对白； 我说长，我对短； 我说远，我对近 看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今日，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教

13、学，图文结合 1.齐读课题，相识对字。 你能给对字找到他的好挚友，让他们组成词语吗？ 对手、对面、成对、对联、对错。 2.老师范读。 3.学生自由读。 4.学习第一句【云对雨，雪对风】 读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了 A：云 图片记忆 出示云的象形，你是怎么知道的？ 原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。 B：云 组词应用。 C：图片学习雨 D：声音导入学习风 导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来相识一下他们吧！ 5.学习其次句【花对树，鸟对虫】 导语：看你们学得这么仔细，又有对子小挚友跟大家见面了。 A：学习花，组词积累。 B：图片相识虫，组词识记虫。 6.

14、学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】 通过图片理解山清水秀 柳绿桃红 7. 诵读儿歌 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读要求写的生字。 3.指导书写。 (1)一看笔顺，相识新笔画 (2)二看结构 (3)三看关键笔 (4)老师范写，学生视察。 (5)学生练写，沟通反馈。 你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本特别好玩的书，从古代到现代，吸引了许多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（三） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（三） 教学目标

15、 1.通过听读、看图想象等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2.会写基本笔画“撇折”和“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 3.朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字爱好，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，实行多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、了解“云”字的字理。指导学生根据笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 教学过程 第一学

16、时 新设计 教学活动 【导入】一、 导入新课 1.创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 【用课件创设嬉戏情境，激发学习爱好。同时，提出学习任务，激活学习动力。】 2.教读课题，认读“对”字，并组词。 谁会读课题？他读得对吗？ 老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小挚友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 齐读课题。 【结合读课题，相识“队”字，顺势而学。结合情景，认知 “对不起

17、、面对面”， 积累词语，巩固“对”的读音。】 【讲授】 二、范读全文 1.(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2.老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，特别有必要。】 【讲授】三、教读识字 1.教读“云、雨、风” 。 (出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你相识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：

18、我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。 2. 教读“花、鸟、虫” 。 (出示其次句)谁相识其次句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 练读其次句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。 【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采纳教读法，相识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】 3.(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！

19、这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！ 【这一句没有识字任务，但仍旧强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发爱好和情感，为读好这两句奠基。】 4.自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读) 【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读实力，要以手指来加强留意，另一方面巩固

20、字的音形联系。】 5. 师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。 【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增加读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】 【活动】四、嬉戏识字 1.创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！ “找挚友”的嬉戏起先了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早打算好了。图画宝宝迫不及待地走出来找挚友了。我的生字挚友在哪里？谁来帮帮我？ 【教学预设】 图片“花”： 我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，花花花)这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这

21、是什么花？红花的花。 图片“鸟”： 我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。 图片“”虫：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，虫虫虫)这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。 图片“”风：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里。)小挚友，对不对？(对对对，风风风)这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。 图片

22、“”雨：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，雨雨雨)想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。 图片“”云：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，云云云)这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形态的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！) 【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字

23、的任务。老师借助找挚友的嬉戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】 2.开火车读字卡。生字宝宝找到挚友太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的嬉戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。 3.课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种好玩的动作)。 【练习】五、学写“云”字 1.创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！ 2.(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，

24、师生书空。 【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】 3.谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。) 【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】 4.云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家细致看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，学生书空。(第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。) 【

25、指导汉字书写，首先要指导学生视察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】 5.学生练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，细致视察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！ 【写字过程中，留意培育学生良好的写字习惯。】 6.展示评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？ 【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】 【测试】六、巩固识字 1.拍手对读 创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会

26、背的小挚友可以一边拍手一边背。 【落实课后背诵的要求】 2.拓展认读 创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！ 老师朗读生字宝宝的信。 敬爱的同学们： 汉字王国狂欢节，欢迎你参与！ 只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！ 还等什么？快试试吧！ 生字宝宝 9月13日 出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。 狂欢节目单 1.大雨点 2.小虫飞 3.日月风云 4.花儿对我笑 5.我是一只小小鸟 【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新奇好玩。】 同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！ 一年级语文上册教案 提示：

27、 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（八） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（八） 一、教材分析 本课的学习，体现了语言文字的音韵之美，可以拓展相关的对子、对联等，丰富学生的语言，感受中华语言文字的美丽与精深。 二、教学目标 1.相识“对、云”等7个生字，运用看图想象的识字方法。 2.相识并会 写“提、撇折、竖折”3个基本笔画，规范书写“虫、云、山”3个生字，指导笔画在田字格中的位置。 3.正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。 三、重点难点 重点：正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。 难点：正确朗

28、读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。 四、课时支配 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 1.故事激趣，引出对子。 老师讲陈文杰对对子的故事，引出“对子”的概念。 2.师生对答，揭示课题。 天对(地)，黑对(白)，花对(树)。 揭示课题，板书课题。 （二）听读课文，尝试学习 1.老师范读课文，学生边听边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 2.指生读课文，订正朗读不正确的字音。 （三）师生合作，集中识字 1.指导学习“云”“虫”。 （1）课件出示图片，通过看图想象的方法相识“云、雨、风、花、鸟、虫”。 （2）了解 “云”和“虫”的字理。 课件出示这两个象形字的演化

29、。 （3）指导写字。 观看书写视频，学生视察。 学习笔画 “撇折”“提”。 指导“虫”的写法。 老师提示：竖在竖中线上，“口”要写得扁一些。 指导“云”的写法。 老师提示：上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。 老师评价，再次练习。 （4）师领读生字，同桌读，齐读 ，指 名读。 （5）扩词练习。 （6）图文结合，同时找出对子。 风-雨 花-树 鸟-虫 （7）老师小结。 古人依据物体的某一部分的特点，写出了汉字，特别好玩。在以后的学习中，还学到更多的汉字学问。 （四）综合练习，运用实践 1.指导朗读。 师生合作读前四句，拍手读，同桌互读，男女生对 读，师生对读。 2.你还能说出哪些单字的对子。

30、多- 黑- 河- （五）课堂小结，布置作业 1. 老师总结。 对对子，是中华民族一种特别的语言形式，朗朗上口，音韵 悠长，要积累，多诵读。 2.布置作业。 把今日学习的生字组词读给爸爸妈妈听。 板书设计： 5 对韵歌 风-雨 花-树 鸟-虫 其次课时 （一）复习导入，巩固提升 1.选择自己喜爱的方式练读对韵歌。 可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.认一认：学过的7个生字。 3.课件配图出示“风、云、雨、雪”及生字组词，男女生对读、师生 对读。 4.背一背课文。 （二）引读课文，重点探究 1.课件出示课文最终一句，指生朗读。 2.去掉“对”字，再指生朗读。 老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

31、 3.理解“山清水秀”的意思。 （1）出示课件，理解词语“山清水秀”的意思。 课件播放春季山清水秀的自然风光。 （2）学生观赏，沟通感受。 老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 （3）学生介绍家乡山清水秀的地方。 4.理解“桃红柳绿”。 （1）课件出 示“桃红柳绿”图片，学生 看图片读词。 （2）说一说：( )的桃花，( )的柳树。 （3）个别读，齐读。 （四 ）拓展阅读，积累练习 1.出示对子，试着拍手读。 花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。 桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。 2.引导学生学着自己创作对子。 （五）指导写字，课堂总结 1.观看书写视频，学习笔

32、画“竖折”。 2.指导“山”字的写法。 老师提示中间的竖最长，竖折的折段最短，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间等距。 3.老师评价指导 ，学生再次练习。 4.完成课堂作业。 在课堂作业本上书写“虫、云、山”三个生字。 4.拓展小结。 对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力。举荐学生阅读晨读对韵。 板书设计： 5 对韵歌 山清水秀 桃红柳绿 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（十） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（十） 教学目标： 一、日积月累 （一）重

33、点字词。 1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字： 图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象相识） 形象识字：鸟（象形字演化识字） 符号识字：对（运用进行意义识字） 3.易读错字：虫（翘舌音） 4.应会写字：虫、云、山 （1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。 （2）写美观： 指导书写的字：虫、云、山 指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。“云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 5.须要重点积累

34、的词语：山清水秀、柳绿花红 （二）重点读背内容：能用一般话正确流畅地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 通过学习对韵歌，正确流畅地诵读对韵歌。 三、情感体验 通过对课文的学习，激发识字爱好，培育对汉语言文字的酷爱，感受大自然的漂亮。 教学重难点： 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。 相识8个生字。 难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。 教学打算： 1.多媒体课件 2.识字卡片 教学时数 1课时 教学过程 一、图片导入 大自然有很多漂亮的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。 今日，我们就走进对韵歌，感受大自然的漂亮多姿。 板书对韵歌，通

35、过符号识字方法重点相识“对”这个字。 二、初读课文，读准字音 1， 自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的方法解决。 2， 抽读课文，师刚好订正字音。（留意培育学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3， 齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 三、精读课文，学习生字 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。 1.汇报： 师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝？ 生汇报 2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。） （1） 课件演示。 师：谁能试着读一读，这里出现了4

36、个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？ 师：小挚友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？ （2）第一句的生字小挚友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。 3.学习其次句 （1）生自由指读其次句，边读边画出字宝宝。 （2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 （3）情愿读给大家听吗？其他同学用手指字，仔细听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？ （4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。 说说你记住了哪个字宝宝？生回答。 师：老师这里呀有一些方法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。 4.学习第3句 （1）同桌合作学习第3

37、句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 指名汇报，小老师领读，齐读。 （2）老师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义说明，让学生感受意境的漂亮。 中间休息：课中操 四、巩固练习 1.嬉戏：摘桃子 2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。 3.老师告知你们一个隐私：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。 4.大家读得这么好，我们进行一次男女生竞赛读吧。 (1)女生先读，男生和老师一起当评委。 (2)该男生了，要加油啊！ 5.背诵竞赛：比比谁背的最好最快？ 个别背，小组齐背。 五 写字 1.现

38、在，我们要进入书写天地。看看谁是今日的写字大王。 2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲解并描述书写要领。 提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。 撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。 竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。 3. 指导书写“虫、云、山”。 虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要

39、强调笔画和笔顺。 “云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 六、课堂小结。 今日我们学习了一篇新的课文对韵歌，还相识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们快乐吗？ 七、当堂检查。（分发限时检测题） 板书设计： 5.对韵歌 云 雨 雪 风 花 鸟 鱼 虫 山清 水秀 柳绿 桃红 限时作业：

40、 5课对韵歌限时检测题 学校： 班级： 姓名： 1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找挚友（口头组词）。 风 云 花 雨 虫 鱼 鸟 对 山 2.按课文内容连线。 云 风 花 虫 鱼 虫 雪 雨 3.我会写。 虫 云 山 一年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（五） 统编版一年级语文上册其次单元对韵歌教案（五） 教学目标 1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。 2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。 3、背诵对韵歌。 4、学习书写3个生字。 学情分析 一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面许多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。 重点难点 通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵对韵歌。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】对韵歌