教小孩感知色彩冷暖的教案.docx

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1、教小孩感知色彩冷暖的教案教小孩物体怎样移动的教案 教小孩物体怎样移动的教案 幼儿在平常玩玩具的时候，总喜爱把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、试验的爱好，培育幼儿喜爱尝试、乐于动手，通过视察、操作发觉一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的实力，同时针对大班幼儿的认知水平和平常嬉戏中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动物体怎样移动。 “物体的移动”除了教幼儿获得有关的物体移动须要的详细阅历外，还要对幼儿进行相关的科学学问教学，并从科学探究动身，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。 在教幼儿“物体

2、怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获得有关物体移动须要力的详细阅历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的状况下，还有什么方法让物体动起来？最终，要培育幼儿的视察力，并激发幼儿探究自然现象的爱好。 在学习 “物体怎样移动”的时候，老师为幼儿共同打算了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。 为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。 随后我放开音乐，幼儿听着音乐碰碰车来到了

3、教室，看到地上放着各类玩具，忽然来了爱好。 我趁机说：“小挚友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小挚友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们起先了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发觉物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。 我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”-孩子们有各种回答，我没有阻挡孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我

4、推它就动）时，我刚好抓住，引出话题：“小挚友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？” 幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我细致视察幼儿的操作，一方面发觉幼儿操作中的创建性思维，赐予确定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，赐予引导，使幼儿都能有所发觉。 过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

5、 孩子们边说边演示给其他小挚友看。 在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。 老师说：“小挚友说的真棒啊！刚才小挚友用各种各样的方法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-小挚友可真聪慧。”（老师小结） 接着我又提出一个新的问题。 “小挚友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？” 幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，视察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。 “刚才，小挚友都在仔细的做试验，那请小挚友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？” 幼儿争着演示

6、自己的试验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲解并描述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐性地给他们其次次机会，激励他们把话说完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽车，我发觉，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力用劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚用劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。” 在这一环节中，幼儿都能发觉用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维留意力都特别的集中。 老师说：“小挚友的试验都很胜利，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的

7、就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（老师小结） 面对幼儿的感性阅历，紧接着我又提出一个问题。 “小挚友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？” 幼儿再次尝试，由于有了从前的尝试阅历以及探究的基础，他们有的单独试验，有的合作试验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究供应了方向，幼儿的爱好想象力和创建力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，老师的确定和激励，使每个幼儿获得了胜利感，把这次的探究活动推向了高潮。 一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的试验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的

8、了。 “我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。 看到孩子们主动的表现，于是我把延长活动放到了室外。 “孩子们，关于物体移动的隐私可多了，刚才小挚友还没有发觉更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小挚友细致视察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己

9、也可以试一试。” 通过这个活动延长，让幼儿进一步体验力和运动的关系。 记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要遗忘要先尝试后教，尝试教学中肯定要让幼儿有尝试的机会，肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试胜利，要重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把发展幼儿的探究精神、创建性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、沟通、发觉、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。 这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的探讨。 如今，

10、尝试教学在我园已广泛绽开，孩子能尝试，尝试能胜利是尝试的重要内容，尝试是创建的前提，尝试是胜利的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和创建的空间，使孩子们的创建性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广袤的蓝天。 教小孩水的状态改变的教案 教小孩水的状态改变的教案 活动目标 1. 了解水的改变，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己视察到的水的三态改变。 2. 激发幼儿对水的改变的爱好和新奇。 活动打算 幼儿在家里

11、冰箱做过结冰的试验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。 活动过程 1. 引导幼儿回忆水变冰的改变激发幼儿的爱好。 幼儿讲解并描述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0以下会结冰。 2. 幼儿操作试验，视察水遇热的改变。 激发幼儿探讨水遇热会发生什么改变。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，视察、探讨水在加热后发生的改变。 提问：你们发觉水烧热后有什么改变？水气是从哪里来的？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。） 3. 引导幼儿探讨并试验怎样把水蒸气变成水。 提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，视察蒸汽凝聚成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气

12、上感受手的潮湿。） 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。 4. 启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。 活动延长 让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后视察水的改变。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。） 教小孩了解什么是拓印的教案 教小孩了解什么是拓印的教案 美无处不在，无处不有，到处充满着美的气息，如漂亮的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不生疏，幼儿在园里常常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却充溢了新颖，因为爱好是幼儿探究问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探究操

13、作中自主发觉问题、解决问题。依据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课拓印，我将本次活动目标定位于： 1、学问目标：了解拓印的基本方法，探究拓印的奇妙。 2、技能目标：让幼儿运用多种材料进行拓印。 3、情感目标：让幼儿对拓印产生爱好。 本次活动的重点是：让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上老师的指导，对拓印的方法有所了解。 难点是：引导幼儿探究拓印的奇妙，让幼儿视察，发觉，引起爱好。为幼儿供应丰富多样的材料进行操作，引导幼儿相互沟通、发觉问题，为什么会印在纸上画，想方法知道。老师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导幼儿探究拓印的奇妙。因此我为本次活动打算了： 1、各种

14、各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。 2、老师范例画一幅。 3、胶棒、纸、铅笔人手一份。 依据纲要中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是： 激发爱好探究探讨动手操作相互沟通接着操作展示作品 一、 激发爱好 老师出示范画，让幼儿观赏，发觉其中的隐私，引出爱好。“小挚友看看这幅画和你平常画的画有什么不一样吗？”老师引导幼儿视察。 二、 探究探讨 幼儿发觉问题，老师引导幼儿进行探讨，并探究其中的隐私。“小挚友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起探讨一下再告知老师”。老师激励幼儿大胆想象，大胆发言。 三、动手操作 老师可依据幼儿的探讨结果来进行拓

15、印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作。“每个盘里都有很多材料，你喜爱什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，老师要留意幼儿发展水平、实力等方面的差异。可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满意和胜利的体验，多留意幼儿操作过程。 四、 相互沟通 幼儿自选材料后，与其他幼儿沟通自己选的材料是否能拓印，拓印不胜利的缘由是什么。“你的画拓印好了吗？假如印不出来，为什么呢？看看你旁边的小挚友有没有印出来？为什么？” 五、 接着操作幼儿失败后，发觉问题，引导幼儿不断尝试、探究来解决问题。只有在失败中吸取阅历，才能再创新。驾驭了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印

16、。小挚友发觉有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢？原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。 六、 展示作品 幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展示区，进行展示。一起共享探究拓印画带来的欢乐。 本次教学活动根据新纲要的要求，以幼儿为主，创建轻松自由的环境。让幼儿主动参加探究活动，不仅可以提高幼儿的认知实力，也熬炼了动手操作实力。我运用了以下几种教学法： 1.视察法：老师出示范例画，引导幼儿观赏，视察。幼儿运用各种感官了解事物的特点及获得一些感性阅历。老师要引导幼儿全面、系统、有序的视察，即要留意引导幼儿视察事物的整体，又

17、要引导视察其细微环节。以保证幼儿视察的全面性，同时要为幼儿创设自由的视察空间，以免造成幼儿被动学习。 2、探讨法：老师通过幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力及语言表达实力，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进行相互沟通，共享探究的过程和结果。老师要赐予激励和支持，培育幼儿乐于探究和从不同角度看待问题的看法和品质，接纳、敬重同伴的观点和阅历。这种方法能满意幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。 3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带幼儿选择材料进行拓印时，老师激励幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取阅历，享受探究的过程。老师要调动幼儿的主动性和

18、主动性，培育其探究的爱好，激励幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学学问的获得过程及胜利的体验。此法可培育幼儿动手操作实力，发展视察、分析和思维实力。 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的发展。 效果：本节活动我们打破了以往老师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参加活动，探究问题，操作解决，充分体现了以幼儿为主，保持幼儿的爱好和探究欲望，让他们喜爱参加。我预想本节活动的效果应当不错。 教小孩学习二次分类的教案

19、 教小孩学习二次分类的教案 活动目标： 1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。 2、培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。 活动打算：教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个；水果、蔬菜图片若干； 活动过程： 一、起先部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿爱好。 二、基本部分： 1.视察演示。出示图形卡片，让幼儿视察其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行探讨。 2.幼儿探讨回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成形态不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。 3.老师小结：可先将图形按形态分，再按大小分

20、；也可先按大小分，再按形态分；还可先按颜色分，再按形态分。 4.幼儿操作。让幼儿视察图形的外形特征，然后按其特征进行二次分类。 5.复习巩固。老师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的分析、归纳实力。 三、结束部分：老师奖评小结，带领幼儿进行户外活动。 教小孩了解标记不同含义的教案 教小孩了解标记不同含义的教案 活动要求： 1，通过看看、说说、做做，让幼儿了解标记有不同的含义。知道生活中很多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活阅历，增加幼儿自我爱护意识。 2，培育幼儿关注四周事物的习惯，探究四周事物的爱好。 活动打算； 1，各种常见的标记。家长有意识的带领幼儿视察过各种标记。 2，背景

21、图二幅。 3，纸、记号笔、蜡笔人手一份。 活动重点：了解各种标记的不同含义。 活动难点：能尝试制作生活中所需的标记。 活动流程：理解各种标记学会运用标记尝试制作标记延长活动 活动过程： 一，理解各种标记 1， 出示标记背景图，视察： 1） 这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标记） 2） 小结：看到了这些标记，就知道这是哪里了，标记是各种各样的，各种不同的标记代表不同的意思。 二，学会运用标记 1， 相识常见标记，知道它代表什么，哪些地方适用这些标记。 1） 我们平常生活中遇到各种标记，老师给你们打算了一些标记，看看哪些是你们相识的，向大家介绍一下，它告知了我们什么？

22、（幼儿自由选择、探讨、讲解并描述） 2） 幼儿分别讲解并描述，老师进一步帮助其理解并归类。 重点讲解并描述：残疾人专用通道标记、公共厕所学会运用标记 3） 归类： A,不准做什么事情的标记 B,告知人们这是什么地方的标记 C，表示一些危急信号的标记。 2， 幼儿张贴标记 （在合适的场所贴上相应的标记） 老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思索：这张标记贴在这里合适吗？ 三，尝试制作标记 1， 幼儿园须要标记吗？ 2， 那些地方须要标记呢？ 3， 幼儿尝试制作标记。 4， 幼儿讲解并描述：我设计了什么标记？代表什么意思？ 四，延长活动 幼儿张贴自己制作的标记。 教小孩学习69的相邻数的教案 教

23、小孩学习69的相邻数的教案 大班数学活动学习69的相邻数 重点领域：科学、社会 活动形式：分组 预设目标： 1、通过好玩的嬉戏活动，让幼儿在操作中找出69的相邻数。 2、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法。 3、培育幼儿的动手操作实力、迁移实力和逆向思维。 活动打算： 110数字一套；录音带、录音机；幼儿学具： 110的纸牌。 活动预设： 1、嬉戏拍手问答复习5以内的相邻数。老师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。如老师问：小挚友，我问你，3的挚友是几和几？幼儿回答：x老师，告知你，3的挚友是2和4。（可请个别或集体回答） 2、嬉戏认邻居：请若干幼儿自选楼房居住，并相识自己的邻居。学习6的相邻数。知

24、道其与前后数的关系。 3、嬉戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。嬉戏起先，把110的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。嬉戏再次进行，老师巡回指导。 4、小结，检查幼儿的学习状况。摸一摸，说一说老师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。 5、嬉戏我的挚友在哪里。幼儿胸前佩戴数字卡110，围成圆圈。 （1） 请个别幼儿轮番嬉戏：我是7，谁是我的好挚友，请快快站出来。 （2） 音乐嬉戏我的挚友在哪里, 幼儿听音乐找自己的好挚友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。 6、小结，结束活动。 教小孩了解饮料的教案好喝的饮料 教小孩了解饮料的教案好喝的饮料

25、 活动目的： 1 培育幼儿对科学活动的爱好。 2 培育幼儿良好的视察和讲解并描述的习惯。 3 初步的探寻溶解的现象。 活动打算： 1 学问打算：幼儿初步了解饮料，品尝过饮料。 2 材料打算：冷水、热水、一次性的透亮杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、柠檬粉等、轻音乐的磁带、录音机、毛巾 活动过程： 一、创设到小兔家做客的情景，吸引幼儿的爱好。 二、幼儿品尝“小兔”制作的饮料，说说自己喝的饮料。 提问：你喝的是什么饮料？是什么颜色的？什么味道的？ 三、幼儿做饮料，引导幼儿边做边视察。 1、引导幼儿相识材料。 2、提出操作的要求： （1）你们在做饮料的时候，看看有什么惊奇的改变？

26、（2）与你的挚友说说你的发觉。 （3）要让做饮料的房间干干净净。 3、视察幼儿的操作，进行个别指导。 提问：你做的是什么饮料？味道怎么样？引导幼儿讲解并描述做饮料的过程和发觉。 四、激励幼儿相互沟通，相互品尝饮料，说说自己做饮料的发觉。 五、激励幼儿与客人老师沟通：请客人品尝饮料，说说自己的发觉。 教小孩学习5这个数字的教案 教小孩学习5这个数字的教案 大班数学5的组成 珠心算与幼儿数学活动相结合大班珠心算活动5的组成 活动目标：1.在驾驭5的组成基础上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。 3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 活动

27、打算：1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动过程：1. 出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？ 幼儿回答，老师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小挚友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。老师视察幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2. 出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分

28、成结果。 幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。 3. 视察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数） 刚刚我们把5分成了几组不同的数字挚友，现在我们把这些数字挚友合起来，再来读一读。（老师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。 我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即 1的凑数是4，4的凑数是1， 2的凑数是3，3的凑数是2， 4. 谁来了。（老师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小挚友们是右耳，老师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。） 5. 小兔子

29、要邀请几个好挚友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？ 幼儿想方法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数挚友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？ 6. 我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！ 听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式 3 2 3 = 4 老师举例36道题，幼儿练习。 7

30、.幼儿玩嬉戏 凑数挚友找找。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在找挚友的音乐声中嬉戏2遍，结束活动。 教幼儿初步感知杠杆省力的原理的教案 教幼儿初步感知杠杆省力的原理的教案 科学教案：小熊盖新居(省力的杠杆) 一、活动题目 省力的杠杆(小熊盖新居) 二、活动目标 通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的爱好，培育幼儿分析问题和解决问题的实力。 三、适用对象 56岁幼儿。 四、活动所需资源 动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标记(大小不等的圆片)。 五、活动过程 导语：小熊要盖新居子，它买了很多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧! 说一说

31、，用什么方法来运材料。 (1)我用双手抱。 (2)我用手推。 (3)我用棒棒撬。 (4)我用手拉。 试一试，哪种方法用的力气小。 幼儿运用各种方法，把重物搬到指定地点。 (1)用劲用双手抱重物。 (2)弯下腰用手推重物。 (3)用棒棒撬重物。 (4)用手拉重物。 说一说我的发觉。 (1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。 (2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费劲，撬更不费劲。 (3)抱要费劲气一些，拉要略微费劲气一些，推费劲要略微好一些，撬不费劲气，轻轻一下就行了。 我的试验过程。 让幼儿用省力的方法帮小熊把材料全部运过去。 六、留意事项 1运用木棒时要提示幼儿

32、留意平安。 2给幼儿供应的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。 3供应作支点的积木高度要相宜。 4在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动 教小孩制作豆浆的教案:我会做豆浆 教小孩制作豆浆的教案:我会做豆浆 一、活动目的： 1、尝试用不同的工具制作豆浆，探究了解各种工具的特点和运用方法，解决制作过程中发觉的问题；并能用语言、图表表达沟通制作的过程。 2、体验、共享制作豆浆的欢乐，感爱科学技术的发展对人们生活的影响。 3、熬炼幼儿的小肌肉，提高手部动作的敏捷性和力气。 二、活动打算： 1、物质打算：石臼、石磨、电动粉碎机；黄豆、花生、杯子、勺子、抹布；幼儿记录表（可以园内打算也可以与家长共同打算）

33、 2、阅历打算：在点心环节喝豆浆，了解豆浆与黄豆的关系，并与幼儿一起浸泡黄豆放在视察角，激励幼儿视察黄豆的改变状况。在区域中投入上述工具，相识工具名称，探究石臼、石磨的运用方法。 三、活动指导： 活动一：相识工具 1、活动形式： 支配参观食堂叔叔制作豆浆的过程。 探讨：用什么工具使豆子变碎、变细？ 集中介绍工具名称及平安要求，之后投放探究区，幼儿自由进区实践，充分体验感知每种工具的特点和运用方法。 2、指导要点： 了解工具的名称及特征。 在操作工具中了解工具的运用方法和功能。 活动二：制作豆浆 1、活动形式：分小组活动形式和区域活动形式投入材料，让有爱好或体验不够的幼儿接着尝试、体验、感知。

34、2、指导要点： 激励幼儿自选工具制作豆浆，并细致视察自己运用的工具做出来的豆浆是什么样的？ 支持、帮助和引导幼儿发觉和解决制作豆浆过程的问题。 在尝尝自己做的豆浆时，引导幼儿思索有渣的豆浆喝起来感觉怎样？怎样才能喝到平常幼儿园里喝到的没渣的豆浆？ 3、视察与推动：幼儿对操作工具制作豆浆爱好深厚，三种工具都有若干幼儿选用。幼儿在操作中发觉：不管用什么工具做豆浆都要加水才行。同时，他们还不断沟通自己的发觉的体验， 大石臼很快就能舂出豆浆，小石臼的锤子小，豆子始终舂不烂； 用石磨做豆浆时，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它们捅下去； 而用电动粉碎机时要把黄豆加到有刀的小罐子里，还得盖紧盖子，才能磨出豆

35、浆。他们还发觉石臼、石磨做出的豆浆是渣、浆混合的，味道口感粗涩。幼儿想到了一些过滤工具来过滤豆渣，如：水果网、鱼网、过滤杯、纱布、各种篮子，捞勺，甚至有幼儿说在纸盒上戳上几个洞来做过滤器。下一步活动中，可引导幼儿在制作豆浆来验证自己的方法。 活动三、过滤豆渣 1、活动形式： 收集和制作过滤 小组活动后在区角中接着投入材料，让有爱好或体验不够的幼儿接着尝试。 2、指导要点： 激励幼儿用收集到的过滤工具尝试过滤豆浆。探究发觉过滤豆浆的好工具。 激励幼儿探究。 3、视察与推动：经过师生的探讨，幼儿选用了蒜头网兜、纱布、捞勺、水果网来做过滤工具。经过尝试操作，幼儿了解到 网兜洞较大的。“豆渣”会从网洞

36、上掉下去 用纱布比较便利，过滤的豆浆更干净。通过两次制作豆浆以及区域活动中的探究体验，幼儿已积累了用不同工具制作豆浆的阅历，甚至有的幼儿已经发觉每次都是选用电动粉碎机的小组做的豆浆又多又快，而有的幼儿则认为石磨做的豆浆挺好玩的。由此，我们认为引导幼儿比较工具进而感知工具的演化的时机已成熟了。 活动四：比较工具 1、活动形式：以区域活动的形式开展。 2、指导要点：给幼儿供应记录四种工具运用状况的比较记录表，引导幼儿2-3人运用制作豆浆，并对每种工具的运用状况进行记录。附表格如下：项目比较 卫生状况 省力状况 快捷状况 渣浆分别状况工具 石臼 石磨 电动粉碎机 全自动豆浆机 3、视察与推动：幼儿用

37、不同的工具材料进行制作豆浆并对操作工具的省力状况，快捷状况、渣浆分别状况，卫生状况几个方面进行的比较，并在图表上用符号记录。经过一段时间比较工具的探究，每个幼儿对每种工具都体验过，并记录自己的操作状况。有了较丰富的感性相识，再加上图表的记录帮助他们进一步意识到不同工具的速度和效率的差异，有的幼儿对老师说：我发觉电动粉碎机做豆浆又快又干净，石磨、石臼做豆浆很麻烦。我们认为幼儿有了这一轮工具比较的阅历，下一步可以呈现“全自动豆浆机”引发幼儿对工具演化的思索和感知科技发展给人们生活带来的便利”的相识上。 活动四：了解工具的演化。 1、活动形式：以集中活动形式进行。 2、指导要点：通过图表的比较及品尝

38、老师运用“全自动豆浆机”做豆浆进一步帮助幼儿感受到科学技术的发展、工具的演化给人们生活带来的便利。 3、视察与推动：幼儿在展示板前相互沟通各自的记录表，并在集体谈话时描述了自己的记录和体会。为了进一步让幼儿感知工具演化的过程，老师结合图表，帮助幼儿比较梳理有关阅历并简要小结，同时也为了增加幼儿的相识，老师演示了用“全自动豆浆机”做豆浆的过程并让幼儿品尝使幼儿切身感到“全自动豆浆机”省力、快速、口感好、又卫生，是现在做豆浆的首选工具 教小孩了解购物方的教学方案 教小孩了解购物方的教学方案 大班综合：新型的购物方式 目标： 1、了解一些现代社会人们运用的新型的购物方式，（刷卡、快递、网上购物） 2

39、、有尝试接受和运用新事物的愿望。 过程： 一、谈话引题 1、过年时你们家里买了什么好东西款待客人？ 怎样去买的？ （幼儿自由发言） 2、老师今年过年时买东西可省力啦，根本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？ 对了，我是在网上购物的。 二、探讨各种新型的购物方式 除了网上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式？ （刷卡、快递、网上购物等） 这些方法与以前的购物方法相比好不好？为什么？ 你喜爱哪种购物方式？你想来试试吗？ 三、尝试活动 以超市为背景，让幼儿选择自己喜爱的方式进行购物嬉戏。 延长活动：在社会性嬉戏中接着开展新型的购物方式的活动。 教小孩子相

40、识什么是雨的教案 教小孩子相识什么是雨的教案 分析： “雨”是自然界中幼儿最熟识的一种自然现象，特殊是夏天，源源不断的“雷雨”更给幼儿的生活增加了一份乐趣。然而，我们发觉很多的幼儿都不知道或说不出天上为什么会下雨以及雨是怎么形成的。针对此状况，为了让幼儿知道雨的形成的奇妙，特设计此活动。 活动内容： 奇异的自然 “天上为什么会下雨” 活动目标： 引导幼儿视察雨的自然现象，通过故事及试验探究雨的形成的奇妙，引起幼儿对自然界的关切与留意。 活动重点： 引导幼儿视察雨的自然现象，通过故事及试验知道雨的形成的奇妙。 活动难点： 能和同伴一起去探究雨的形成的奇妙。 活动打算： 挂图、雨形成的图书资料、小

41、试验的操作材料。 活动过程： 一、嬉戏：说相反。 老师带领幼儿于户外玩“说相反”的嬉戏。 二、幼儿亲身体验：“下雨啦”。 “下雨啦”，“下雨啦”。幼儿与老师共同进入活动室。 探讨：雨是哪里来的？从天上为什么会下雨？ 三、探究活动。 1、 老师引导幼儿分组谈话、试验操作、视察图片、书籍、探究天上为什么会下雨？ 2、 幼儿进行阅历沟通。 3、 老师讲解并描述故事水滴的旅行。 4、 老师引导幼儿视察小试验，发觉水受 热变成水蒸气跑到空气里，它们升到天空中，遇冷变成小水滴，多数这样的小水滴聚集在一起，变成云。这些水滴在云中相互碰撞，合并变大。当水滴重到空气的浮力再也托不住时，它们便会从云中落到地面上，

42、这就是雨。 四、活动延长： 去找寻为什么向日葵会下雨的答案 奇妙的力-教小孩相识地球引力的教案 奇妙的力-教小孩相识地球引力 活动目标： 1、引导幼儿发觉由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。 2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。 3、尝试变更物体下落的速度，发挥幼儿的创建性，培育幼儿动手试验和视察的实力。 活动打算：操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯协助材料：剪刀、透亮胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。 活动过程： 1、 引导幼儿感知物体自由下落的现象。 （1） 师：“今日老师打算了很多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发觉什么。” （2） 幼儿自由操作，老师个别指导。 （3） 你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？ 2、 再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。 （1） 启发幼儿随意选两样玩具同时抛接，发觉物体下落速度不同。 （2） 引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。 3、 启发幼儿探究变更物体下落速度的方法。 （1）