粤沪版初中八年级上册物理《声音的产生和传播》优秀教案.docx

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1、粤沪版初中八年级上册物理声音的产生和传播优秀教案八年级上册物理声音的产生和传播教案 初中八年级物理上册声音的产生和传播教案设计 教学目标 学问目标：1知道声音是由物体振动发生的2知道声音传播须要介质,不同介质传播声音的速度不同3知道声音在空气中的传播速度4常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离 实力目标：通过试验的视察和分析培育学生的视察实力和分析概括实力 情感目标：通过本节的学习，体会从试验得出结论，培育学生实事求是的科学看法；通过本节学习，激发学生学习物理的爱好 教学建议 教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回

2、声 教材从声音是我们了解四周事物的重要渠道动身，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明白这节学问的中心为阐明声音是怎样产生的，教材支配了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的试验，同时支配了学生自己动手的试验由试验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对试验结论的印象，又扩展学生的学问 教材中通过课本图3-2音叉的试验说明声音靠空气可以传播，为了说明此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象而后利用学生已有的阅历，来讲解液体、固体能够传声，告知学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的试验 对声音的发声和传播有了

3、基本相识之后，简介了回声现象，教材最终通过“想想议议”再次激发出学生探究的欲望 教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是非常必要的可以从声音是我们了解四周事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述也可简介几个奇异的声现象（如回声等），以激发学生的学习爱好和热忱 2.本节是典型的现象教学,应以试验为主声音是最常见，最普遍的现象对声音，学生有比较丰富的感性相识但仍要做好每一个演示试验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机协助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去视察、分析、推断、归纳），同时还要留意让学生参加试验，能

4、动手时尽量让他们动手 3.对物理现象的视察要分层次进行对物理现象的视察应分层次进行，首先引导学生视察最常见、最简洁的发声现象，然后让学生视察不常见的物理试验，最终引导学生思索平常熟识但又不曾仔细视察过的发声物体是否在振动并用试验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的爱好 4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简洁运动的学问 教学设计示例 教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播须要介质 教学难点：声音的传播须要介质,在教学中如何使学生驾驭学习物理的方法，如何渗透物理学的探讨方法，如何开发非智力因素，在启蒙教化的初二物理中提高学生的学习爱

5、好 教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸 教学过程： 新课引入先用收音机播放一段音乐，大家听到了奇妙好听的音乐声师：声音与我们生活和生产劳动有亲密的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？ 新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的视察，概括出上述结论供老师参考选择的试验如下： 用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后试验对比，引导学生思索乒乓球在什么状况下弹起？总结结论 触摸喉头让学生用手摸着

6、喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，相识人发声时，声带在振动 用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）请同学视察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的状况 用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，视察彩色纸人在跳动，如同少女翩翩起舞纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了 用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）分别视察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花留意：每个试验都应对比视察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动 简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动

7、，提高学生学习爱好 声音的传播须要介质，真空中不能传播声音教学方法：由试验现象概括归纳得出结论可共选择的试验：演示：如图3-1-3所示， 左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的 说明此试验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波(可看书图3-4说明，也可做成课件) 叉股振动压缩四周空气振动空气发生疏密改变形成声波向远处传播 敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同表明：液体也能传播声音 学生随堂试验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清楚的听见敲桌声，然后两人互换

8、 “土电话”表明：固体也能传播声音真空罩演示真空不能传声简介：月球上宇航员用无线电设备通话 结论：气体、液体、固体物质都能传播声音真空不能传声 声速：引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的缘由是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小不同物质传播声音的速度不同空气中：（15C）340 回声引导学生呈现已有感性相识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件

9、是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来洪亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？ 结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1以上 回声可以加强原声，可以测量距离通过想想议议中的问题思索物力学问在实际中的应用简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展学问，激发爱好，进行爱国主义教化 总结声音是由物体振动发生的声音传播须要介质,不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度利用回声可以加强原声、测量距离 板书设计 探究活动 现代技术中与声有关的应用 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的探讨，发展至今，声学已是特别

10、活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等许多领域，形成的交叉学科多达二十几个通过调查，了解其中的几个方面 【活动流程】制订安排；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组沟通 【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录2、和其他成员沟通 人教版初中物理八年级上册优质教案：声音的产生与传播 声音的传播教案 教学对象：八年级学生课时：1课时 一、教学目标 1、通过视察与试验，知道声音以“声波”的形式向四周传播，同物质中传播效果不同。 2、在学习活动中，让学生驾驭初步的探究问题的方法，初步设计声音在介质中传播试验的实力，依据试验事实归纳概括的实力。

11、3、培育学生仔细视察、合作学习、敬重事实的科学看法。 二、教学重点 理解声音的传播须要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。 三、教学难点 知道声音以“声波”的形式向四周传播。 四、教学方法 谈话法、试验法、探讨法、教授法（讲解并描述法、讲解法）。 五、教学媒体 师教学课件、土电话、水槽、音叉等。 生水槽、音叉、木尺、铝箔尺、棉线、尼龙绳、记录单、土电话等。 六、教学过程 （一）、引课 1、谈话：老师这里有个玩具，见过吗？看看是什么？土电话怎么玩的？ 生：拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。 师：今日我们就来玩玩

12、这个玩具，玩的时候老师要和大家比一比看谁最宁静，视察最细致。谁担心静就算谁输了。 师：玩的时候要留意什么？ 生：绳子要绷紧，但不能用劲绷，当心绷断了。说话声音不能大，要小声。四周要保持宁静等。 师：每个组的两位同学先玩，不玩的同学要细致视察，看谁有新发觉哦。好，起先。 2、小组活动 3、沟通：同学们有什么发觉？ 生：土电话把声音从一边传到了另一边，传声时绳子将振动传到了另一头，我们就听到了声音。声音是通过绳子传播的. 二、新课教学： 1、声音的传播 师：声音可以通过绳子传播，你认为声音还可以在哪些物质中传播呢？ 生：如水、塑料管等（可以举例说明）（将其归纳为液体、固体）。 师：我们面前的桌子能

13、传声吗？ 生：能。 师;你们能用你们身边的材料做一个简洁的试验证明声音能在固体中传播吗？组长用手指轻刮桌子的中心，其他同学将耳朵贴在桌面上听。 2、声音在不同物体中的传播效果不同 师：我们知道了声音能在绳子，桌子等固体中传播，那么声音在这些不同的固体物质中传播效果会不会相同呢？谁来说说你的看法？（生沟通）。老师给每个小组打算了几种不同的固体物质，分别是一米长的木尺、铝箔、尼龙绳、棉线，你们猜一猜，同样的声音在这几种物质中的传播效果是否一样？ 师：假如声音在这几种物质中的传播效果不一样，声音通过哪种材料传播效果最好？ 师：要知道我们的揣测对不对，得通过试验来验证，那么怎样来做试验验证呢？分小组探

14、讨然后汇报。 老师还给大家打算了音叉，像这样把每种材料的一端分别与音叉相连，另一名同学在材料的另一端倾听。细致感受音叉的振动，比较声音有何不同，两个同学做完后，再换另两个同学做。并将你听到的，感受到的记录在试验记录表上。 师：将我们小组的发觉与大家共享吧。哪个组先说？ 生：我们发觉木尺的传声效果最好，棉线的传声效果最弱. 师：“大家真不错，找准了影响我们试验结果的因素。那么，现在我们再来细致的做一下这个试验。肯定要留意保持宁静，敲打音叉的力度要尽量相同。” 分小组活动。 师：“现在我们的结果和刚刚有什么不同吗？哪个组先说？” 木尺和铝箔尺的传声效果较好，棉线和尼龙绳的传播效果较弱。 小结：声音

15、在不同物质中的传播效果不同。 3、真空不能传声 师：老师现在说话大家都听得见吧？我们之间声音靠什么物质来传播呢？那他们呢？出示宇航员在太空的图片。 师：他们是靠什么进行通话的呢？ 生：无线电设备 师：为什么他们不能干脆对话呢？ 生：因为没有空气，声音不能传播。 接下来我们看一个试验视频看看真空能不能传递声音？ 师：这个试验说明白什么？ 生：声音不能在真空中传播。 4、声音传播的方式 师：声音能在不同物质中传播，它原委是以什么方式向四面八方传播的？ 你们玩过往安静的水面扔小石头吗？小石子沉下去后水面有什么呢？ 水纹。（出示水波图片协助学生理解） 当物体振动发声时，也会引起四周的物体也跟着振动。会

16、形成 不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。所以声音以波的形式传播的！ 三、巩固练习 1、实际应用 （1）提问：声音与人类的关系如何？ （2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会特别可怕 （3）提问：声音究竟对人类有哪些好处呢？ （4）学生思索后回答：可以相互说话、听到铃声、听收音机 （5）讲解并描述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各 样的声音，也可以利用声音来为人类做事。 （6）出示图片。（水下声纳捕鱼） （7）学生观看、讲解并描述，这是利用声音找寻鱼群的方法来捕鱼的。 （8）谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水

17、可以传播声音，海里也并不像我们想象的那样宁静无声，反而喧闹得很呢！ （9）学生发表看法：对，海里肯定有各种鱼的叫声 2、课后延长 （1）出示33页图片。（伏地听声） （2）提问：这个人为什么要这样做呢？ （3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。 （4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。 （5）学生思索后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。 （6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？ （7）学生探讨：还没有，不过，我们也可以想个方法验证它。 （8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？ （9）老师演示课件，成语故事伏罂而听。

18、四、课堂小结： 通过这节课的活动，你收获了什么？ 五、布置作业 1、想方法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消逝。 2、自制一个土电话。 七、板书设计 八年级物理声音的产生与传播 第2课时 编写：执行： 课题:1-1声音的产生与传播总序(2) 课标要求: 1.知道声音产生和传播的条件; 知道声音在不同介质中传播的速度不同。 2视察并体验声源发声时在振动，视察并体验声音传播须要介质，固体能传声。 3激发学习爱好和对科学的求知欲望，乐于探究身边的声现象，培育合作精神。 重点：声音的产生和传播 难点：回声及回声的应用 试验打算： 1音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球 2闹钟、玻璃罩 3笛子、口琴等乐器 教学方法

19、：层层深化法对比探讨法 学法指导：试验探究阅读理解 教程： 一引导学生看章首图，可让学生思索，探讨如下问题： （1）关于大象你了解多少？ （2）你认为大象之间如何沟通？ 二声音的产生与传播 1声的产生 （1）引导学生看图1.1-1 （2）自我体验:让学生自己轻摸喉头声带处,练习发声a、o、e等。 （3）探究：做各种活动使物体发声、视察、思索、总结物体发声时的共同特征。 小结并板书声是由物体的振动产生的。 一切正在发声的物体（声源）都在振动，振动停止，发声也停止。 2声音的传播 （1）声音怎样向远处传播？ 探究： 提出问题：声怎样从发声的物体传播到远处? 猜想：声音要传播出去,可能须要什么东西作

20、媒介。 进行试验： a.把两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。 b.两张桌子离开一条缝,再试一试。 沟通小结：声音要靠介质传播。 声音传播的详细过程：振动的物体带动四周的介质，产生相应的振动，这些随发声体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播，发声体产生的振动，由近及远的传播，就形成声波。 （2）声音在传播的过程中，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射，声波 返回形成回声，若回声到达人耳比原声晚0.1S以上，人耳能把回声和原声区分开，若不到0.1S回声和原声混在一起,使原声加强。 想想议议：声能在液体中传传播吗？ 3声速：声在每秒内传播的

21、距离叫声速。 声速的大小早跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 记住：150C时空气中声速是340m/s 学生自己阅读小数据几种物质中的声速。 三想想做做： 1全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速的方法并实际测量，通过评估看哪个组的方法更合适。 2利用回声测量距离S=V.t/2 四.探究 在一根长铁管的一端敲击一下,你能听到几次响声?为什么? 假如长铁管中还装有水呢? 五.课堂小结: 按板书进行,强调声速、原声、回声。 六.作业: 1.P16动手动脑学物理1、2、3 2.试验探究(一) 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页