新人教版初三物理上册《串并联电路中电流的规律》知识点讲解.docx

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1、新人教版初三物理上册串并联电路中电流的规律知识点讲解初三物理串并联电路中电压的规律学问点归纳人教版 初三物理串并联电路中电压的规律学问点归纳人教版 学问点 1试验过程中要留意的问题 连接电路时，开关应断开; 电压表应并联在电路中; 连接电路时应按肯定的依次，应从电源正极(或负极)按电路图将元件逐个连接起来，并使电流从电压表“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出; 连接好电路后，要先用开关试触，视察电压表的指针偏转状况，确认连接无误后，再闭合开关，视察示数; 正式接通电路前必需选用电压表的大量程试触，即手持开关眼看电压表指针，若发觉指针反偏，则应调整“+”“-”接线柱;若超过量程，则要换更大的量程

2、的电压表;若偏转角度过小，则应改用小量程; 读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器。 2试验过程中电压表出现故障的分析及解除 (1)电压表指针反向偏转，说明正负接线柱接反了，应调换过来; (2)电压表指针急速偏转且摆过满刻度处，说明运用量程小，应改换大量程; (3)闭合开关后，电压表指针有示数，但灯都不亮，可能是与电压表并联的电灯断路，或者把电压表串联接入电路中; (4)电压表指针不偏转，可能是：电源不供电或电压表损坏，电压表或其它地方接线断路，也可能是与电压表并联的灯短路。 课后练习 1.一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们供应的电压是_V，若须要

3、一个供应9V电压的电源，则须要把_节干电池_联起来。 2.若将20只相同的小灯泡串联接在220V的电路中，每只小灯泡两端的电压为_V，若将20只相同的小灯泡并联接在110V的电路中，每只小灯泡两端的电压为_V。 3.用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压不相等，由此推断两盏电灯的连接方式是() A.肯定是串联B.肯定是并联 C.串联、并联都有可能D.无法推断 4.有些物理量的大小不易干脆观测，但它改变时引起其它量的改变却简单干脆观测.用易观测的量显示不易观测的量，是制作测量仪器的一种思路.下列测量仪器不是利用这种思路制作的是() A.温度计B.量筒C.弹簧测力计D.电流表 答

4、案： 1.3、6、串 2.11、110 3.A 4.B 探究串并联电路中电流的规律 第四节探究串、并联电路中电流的规律 教学目标 一、学问目标 1.通过探究式试验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在试验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确运用电流表，识记运用规则. 二、实力目标 1.通过视察和试验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究实力. 2.通过学习和试验，培育学生动手操作实力. 3.通过对试验结论的归纳和总结，培育学生概括实力和语言表达实力. 三、德育目标 1.通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习爱好，培育学生酷爱科学，主动参加、乐于探究的

5、精神. 2.在试验过程中，进一步培育学生严谨的科学看法和与其他同学的协作精神. 教学重点 在试验中探究串、并联电路中电流的规律. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细视察、分析、得出正确结论. 教学方法 探究法、试验法、探讨法. 教学用具 电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带. 课时支配 1课时? 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 提出问题 师同学们看黑板上的电路，从前面学过的学问知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？ 启发猜想 师大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？ 生甲我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分

6、电能，回到负极时就小了. 生乙我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应当相同. 生丙我有不同看法，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它须要的电流大，小灯泡暗，须要的电流就小，似乎与用电器有关. 生丁我想靠近电源正负极的地方应大些.应当与电源位置有关. 生戊我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样. 师究竟是怎么样的呢？我们通过试验探究串并联电路电流的规律. 二、进行新课 探究串联电路电流的规律： 设计试验 师既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，探讨一下我们的猜想应如何设计试验才能得到证明. 学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，

7、很快都制订了自己的试验安排. 甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论. 乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示. 丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，其次次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样. 丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值. 戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次. 进行试验 师大家的试验安排都制订好了，肯定焦急要亲自验证一下自

8、己的猜想究竟如何.不过，同学们要留意电流表的连接. 学生起先动手试验，老师赐予指导 归纳总结 师同学们的试验做完了，现在总结一下自己试验的结论吧！ 甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15A左右，大小相同. 乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右. 丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发觉A、B、C三点电流趋于相等. 丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大. 戊组：我们组用粗、细导线做了两次试验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、

9、C三点的电流值相等. 师经过同学们的努力实践，现在可以统一看法了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！ 生甲我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律. 师事实上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题. 生乙我们学会了探讨问题的一种方法，和前几次的探究试验相比，今日的探究过程都是我们自己设计的. 生丙在平常很马虎，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同.在以后的学习中，我会牢记这次的教训. 生丁我们在试验中，应当不怕困难，大胆去验证结果. 师同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也

10、学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作胜利鼓掌！ 探究并联电路中电流的规律 提出问题 师我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探究，大家都迫不急待想动手试验，找出并联电路中电流的规律，我们就起先吧！ 猜想和假设 师同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而事实上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示. 接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！ 生甲我在想，是不是和串联时一样，相等. 生乙看起来干路电流安排给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流. 生甲我猜想假如灯泡不一样，两支路电流的和

11、会超过干路电流. 设计试验 师同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下试验. 甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下 只要根据设计的电路图试验一下，就会得出结果了. 乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和. 丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流. 进行试验 师大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同.现

12、在大家依据设计好的电路图可以动手试验了. 学生动手试验，老师赐予指导 归纳总结 师同学们都做完了试验.我信任结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！ 甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发觉并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能. 师你们分析得有道理，但相差不会许多.说明你们不只是做了试验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的缘由，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声赐予激励！ 乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同.至于数据吗，

13、出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和. 师你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的胜利表示庆贺！ 丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内.我们发觉灯泡换成大的，电池没变，电流变小了.但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和. 师你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组肯定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后接着探讨.接下来让大家放松一下，看一段动画录像.（从并联电路的动画中，学生可以清晰地视察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的详细状况，并运用闪耀效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生爱好盎然，思

14、维活跃，效果很好.） 师大家从动画中、试验探究中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结果吧！ 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.串联电路中电流的规律. 2.并联电路中干路和支路之间的电流关系. 四、布置作业 本节动手动脑学物理1、2、3 动手动脑学物理参考答案略 五、板书设计 电流 新人教版初三物理上册串联和并联学问点讲解 新人教版初三物理上册串联和并联学问点讲解 学问点 1.串联电路 几个电路元件沿着单一路径相互连接，每个连接点最多只连接两个元件，此种连接方式称为串联。以串联方式连接的电路称为串联电路。 特点：开关在任何位置限制整个电路，即其作用与所在的位置无关。电流只有一

15、条通路，经过一盏灯的电流肯定经过另一盏灯。假如熄灭一盏灯，另一盏灯肯定熄灭。 优点：在一个电路中，若想限制全部电路，即可运用串联的电路; 缺点：只要有某一处断开，整个电路就成为断路，即所相串联的电子元件不能正常工作。 2.并联电路 并联电路是电路、线路或元件为达到某种设计要求的功能的连接方式。特点是：干路的电流在分支处分两部分，分别流过两个支路中的各个元件。 3.串并联电路的识别 详细方法是： (1)用电器连接法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联;并列在电路两点之间的是并联。 (2)电流流向法：当电流从电源正极流出，依次流过每个元件的则是串联;当在某处分开流过两个支路，最终又合

16、到一起，则表明该电路为并联。 课后练习 1.两个灯泡串联的特点是：接通电路后，当一个灯泡不亮时，另一个灯泡_;两个灯泡并联的特点是：接通电路后，当一个灯泡不亮时，另一个灯泡_。 答案：也不亮仍旧可以亮 思路解析：串联电路中电流的路径只有一条，电路中的某处断开，整个电路就断路。并联电路中电流的路径不只一条，如有一支路断开，其他支路仍可正常工作。 2.串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用特别普遍，节日的小彩灯是_联的，安装在教室里的几盏日光灯是联的_。 答案：串并 思路解析：小彩灯中有一只灯泡不亮，一串彩灯都不亮，所以是串联的;教室里的灯其中一个不发光，其他的灯仍可以正常发光，所以是并联的。 3.假如一个开关能同时限制两盏灯，那么这两盏灯是() A.肯定是串联的 B.肯定是并联的 C.可能是串联，也可能是并联 D.以上说法都正确 答案：C 思路解析：可以是串联，或者是并联，把开关接在并联电路的干路上。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页