苏教牛津版一上《My bag》相关资料.docx

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1、苏教牛津版一上My bag相关资料苏教牛津版一上Follow me相关资料 本节课的学问目标是使学生能听、说、认、读mouth, ear, nose , eye这四个单词。实力目标是能辨别老师所说单词，并精确辨识相应面部器官。以及培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力。情感目标是培育学生留意视察、仔细仿照的良好习惯，激发学生学习英语的爱好。教学重点是能正确认读新词mouth, ear, nose , eye。 为了突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实

2、践、参加和合作 、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。 在教学起先的时候，带领学生唱英文歌曲good morning, 吸引住学生，渲染了学生学习英语的良好气氛，接着以Hello,Im and This is 这样的句型进行free talk,以及好玩的guess game帮助小挚友复习旧学问，并为新学问的学习做好铺垫。在教单词的时候，我运用了不同的方法引导新单词。在教单词nose的时候，我首先出示的是卡通人物的鼻子图片，问小挚友是什么？自然引导出nose 在教单词mouth的时候，指着自己的嘴巴，问学生，通过动作的展示，形象直观。 在教单词ear的时候，我首先在幻灯片上出示了一个谜语，让小挚友

3、猜一猜，这是什么。然后再出示耳朵的图片，介绍新单词，在学生反复诵读操练单词之后，我下载了四幅深受学生宠爱的卡通人物图以play a missing game和match the words 的形式，帮助学生复习巩固本课所学内容。 这时学生的留意力起先分散，以chant 来稍作休整，让小挚友们一起拍拍手说一说，调控一下课堂气氛。接下来，最终下载五官的视频，播放给学生看，然后先师生一问一答，再学生分组以类似对唱的形式再次巩固检验这节课所学内容。 沪教版一上My classroom相关资料 1.My Classroom My classroom is nice and big .There are

4、forty desks and chairs in the classroom.There are two black boards on the walls.And there are two pictures,too.My classroom has eleven lights and twelve fans.What colour are the fans They are blue.At the coner,there is a shelf ,many books are in the shelf.I like the books very much. This is my class

5、room ,it is very nice.I like my classroom very much .Do you have a nice classroom,too 2.Look at tis photo！ This is my class room. My classroom is very big. The window are big and the walls are white. there are 33 students in it. However, there are 34 chairs,because one of them is for the teacher. Ou

6、r English teacher is Miss Jiang, she is a nice teacher, and I like her very much. In my classroom, there are two blackboards, one is in the front,and the other is at the back. The Projector is on the wall. the bookcase next to the door. there are a lot of interesting books in it. And there are many

7、windows in my classroom, so my classroom is bright. There is a corridor beside my classroom, I often play games over there after class. What a wonderful classroom！ I love my classroom very much！ But I love my classmates and our teacher too！ 苏教牛津版英语一上My bag其次课时教案 教学内容： 认知内容 1、能听说单词book, bag, pencil,

8、pencil box. 2、能够分辨所学单词，并能把图片和单词进行配对。 3、能听说句子This is a 情感看法： 通过学生对本课单词的学习，培育学生良好习惯。 教学打算： 1. 媒体打算：图片、单词卡片、歌曲磁带 2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book. 对于一些从来没有接触过英语的小挚友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力 采纳学生喜爱的嬉戏，让学生在嬉戏活动中操练巩固句子。 多创设学生间的合作沟通的机会，促进学生的口语表达实力。 教学过程： 一、Procedures Pre-task preparation：warmer 1.Talk 2.

9、 Listen and act.（Tape and recorder） T: Ask pupils to answer the questions. 3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher. a） Sit down, please. b） Put it down. c） Show me your book. d） Open your book e） Close your book. f） Show me your pencil-box. g） Open your pencil-box. h） Show me two pencil

10、s. i） Close your pencil-box. 请学生跟着老师听听做做说说。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调整了课堂气氛。使学生在轻松、开心的氛围中进行听说训练。 二、While-task procedure 1. SongA pencil 2. Introduction : This is a book. 3. Open books and read A Learn to say . 三、Questions: What is it？This is a 。. （Tape and recorder） 1.Enjoy the English song to eli

11、cit T: Show the object to pupils 2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game） 3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one 4. T: Ask pupils to describe book 四、Guess: What is it？Guessing game（guess the word） 1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. P

12、n: Guess 通过猜谜嬉戏引出新单词，激发学生的学习爱好。 2. Imitation 3. Question 4. Read the book again 5. Introduction This is a 。. Imitation and playing a game One , two , three . put the book in the bag . One , two , three . put the pencil in the pencil box . 借助实物，通过嬉戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a .让学生在玩中学，在学中玩，

13、使学生在嬉戏中习得语言。通过提问，供应学生运用语言表达思想的机会。培育学生善表达、能交际的实力。 Imitation and read the word card. 五、Post-task activityActivity: 1.Reading the new words. 2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card） Ask pupils to read the new words.（pupils show objects） Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pa

14、ir works. Select pairs to practise to the class. Sing the English songA pencil 通过活动，学生在轻松开心的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松欢乐的歌曲中有效的巩固所学单词。 六、Assignment Read page18-19after the tape Homework: 教学反思： 让学生通过看Part D部分的图来操练、巩固句型。最终让学生自己创编对话，表演对话，自如地运用这些句型和单词，驾驭与人对话的技巧。 苏教牛津版一上This is my num教学反思

15、 牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了dad, mum, teacher等学生异样熟识、易于接受的词汇，学会用This is .介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性、趣味性、敏捷开放性等原则，采纳探究式、发觉式的学习方法，促使学生拓展视野，培育学生的创新精神和实践实力。 小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，新奇心和好胜心都很强，对一切簇新事物都感爱好，尤其是刚刚起先接触英语，学生的新颖感特殊强，在英语课堂上也表现得特殊主动。特殊在嬉戏环节更加能激起他们的求知欲望，他们的主动性被调起，学习爱好也提高了。 在第一课时中，我以歌曲和儿歌热身，让学生进入英语学

16、习的氛围，同时也复习了学过的学问，学生的学习热忱也一下就被欢乐的旋律调动了起来。但在这一课时起先时，我为了让学生复习Hello /Hi /Good morning.等这些问候语，我激励学生离开自己的座位，去与小挚友进行交际，相互问候。当然，这样的课堂活动可以有效扩大沟通的参加面，但上完后发觉花费了大量的时间去整顿班级的纪律，因为终归是一年级的学生，他们的纪律无法掌控是常有的事情。由此看来，复习环节的活动设计要好好琢磨。刚入学的学生生性好动，如何让他们在玩中学是上好课的关键。 小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和嘉奖，老师在教学中应对他们的表现赐予刚好的确定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言

17、语表扬和体态表扬。言语表扬是老师对学生的表现用语言进行确定。如：Good！Excellent！/ Youre clever等。体态语表扬是老师对学生的表现运用体态语言进行确定。比如翘起大拇指表示赞扬，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别嘉奖性表扬和集体嘉奖性表扬。个别嘉奖性表扬是指老师用物品嘉奖个别学生，比如，发小红花、小红旗等。集体嘉奖性表扬是指老师赐予个别学生所在的集体某种嘉奖，比如，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式，一方面能赐予学生胜利的喜悦，另一方面还能培育他们的集体荣誉感。 苏教牛津版一上Fruit教案 教学目标： 1学问目标：通过学习使学生能理解

18、儿歌内容，能说出六种水果的名称词。 2实力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。 3情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之主动参加课堂活动。同时教化学生相互谦让。 4策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生特性，培育学生创新意识及合作学习意识。 教学重点： 词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange 句子：What do you like? I like. 教学难点： pear, melon, orange 中元音的发音。 教具打算： 教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。 学具：课本，调查表。

19、教学过程： 活动一： Step One: Getting the pupils ready for class. T: Are you ready for class? SS: Yes! T: Lets begin our class, OK? SS: OK! T: Now, Class begins. Ss: Stand up! Step Two: Greetings. T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu. T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, to

20、o! 活动设计：师生问好，日常用语对话。 设计意图：以同等的口吻与学生沟通，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。 活动二： Lets chant. Red, red, I like red. Green, green, I like green. Black, black, I like black. Blue, blue, I like blue. Pink, pink, I like pink. Green, green, I like green. White, white, I like white. What colour do you like? 活动设计

21、：让学生边听录音边跟唱儿歌。 设计意图：通过说唱歌谣，调动学生心情调整课堂气氛。同时复习I like.句型，为新课作打算。 活动三： Step one: Lead in. T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is deli

22、cious. For me,（Show an apple）I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind

23、of fruit salad shall we make? It depends on you! 活动设计：老师用语言导入，明确教学目标。 设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热忱。实物教具的利用可增加学生对新学问的感性相识，有利于学生理解。 活动四： T: (Point to the screen.) What do you see in this picture? Ss: I see an apple, a banana/ peach . 活动设计：学生依据老师提问将自己感爱好的水果名称说出来，老师将相应水

24、果图片贴在黑板上。 设计意图 1：本环节为学问整体输入，使学生明确本节课将要学到的学问有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清楚的概念，同时能用英语说出两三种自己感爱好的水果。实力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。 设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度的发展空间。 T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out

25、the sentence. For example, show an apple.) An apple. T: (Show two apples.) Apples. I like apples. I like apples. What do you like? I like pears. What do you like? I like oranges. What do you like? I like peaches. What do you like? I like melons. What do you like? I like bananas. What do you like? T:

26、 Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now. T: Now, lets do part B. 活动设计：首先，老师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜爱的水果。其次，老师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最终，老师组织学生进行自由问答活动。 设计意图：因为What do you like? 和I like.是学生熟识的句子，在老师做了大量的示范后，让学生自由问答可增加他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的欢乐，从而体验成就感，

27、同时为后面的小组活动做语言打算。 苏教牛津版一上On the farm教学反思 在Warm up中，我通过和学生的自由对话引出课题，接着出示一份日历，让学生在观看和问答中理解和学会National Day, holiday，给学生直观的印象，在和学生的谈论中理解和驾驭单词的音、形、义。 在Presentation and practice中，我出示了国庆假期自己在乡下农场采摘桔子的图片，并设计了一个开放性的问题What can you see on the farm？，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了其次个开放性的问题What can we do on the f

28、arm？，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的学问阅历，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。课前我布置学生对这单元内容进行预习，在单词教学时，基本根据我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。在单词教学时，根据新基础的模式，通过旧词来总结发音规则，引出新词，并认读具有相同发音规则的新词，让学生驾驭学习单词的方法和技巧。在单词的学习上，学生基本驾驭了这种学习方式。我结合单词教学，由What did you do ？ I ，逐步过渡到What did you do? I What else did you do? I ，再到 What did you do ？ I ：

29、What else did you do? I Did you ? Yes, I did. （No, I didnt.）。到最终的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。 语法方面，因为本课时单词和句型教学是主要内容，所以我对过去式的构成一带而过，其次课时我则对过去式的构成进行了具体的总结和归类。 语音方面，本节课动词过去式加-ed的发音，主要是老师领，学生跟读，到其次课时时，我让学生总结发音规则，并能自己认读。 课中我重视小组合作学习，发挥学生自主合作精神。不仅使活动形式多样化，还在活动中恰当的运用pair work group work，通

30、过同桌、好挚友之间和小组间的合作，充分发挥学生自主合作的精神，让学生在合作中更好的驾驭新授内容，加深其感情沟通。 苏教牛津版一上On the farm教学设计 教学目标： 1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to What are these/those?Theyre Are these/those ？ Yes, they are./No, they arent 2.能听懂、会说、会读词汇：theyre=they are, pig, cow, chicken, duck 3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those 4.能娴熟朗读对话

31、或表演对话。 教学重点： 目标1、2、3 教学难点： 1.句型：What are these/those? Are these/those ？的语调和用法。 2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区分；名词复数形式。 教学打算： 动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案 教学过程： Step1 Before class Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm Step 2. Warming up 1. Free talk. T:Hello,boys and gir

32、ls.Im your new English teacher,Miss Wang. Im very glad to be here. I want to be your friend. OK,firstly,I want to know your names. T:Whats your name? Whos your friend? Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT） S:Thank you. 2. Learn to say:Welcome to （请学生先听懂欢迎来到我的课堂并进行回答，然后学会自己说欢迎来到我的班级，向上课老师、听课老师说）

33、 3. Lead-in and learn T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy. We saw a lot of animals there.Right?（PPT出现农场画面） They were on the farm. Learn on the farm。 Step 3. Presentation and practice 1.Learn : What are these/those? And pigs/cows/ducks/chickens （1）What are these?Theyre pi

34、gs. （2） Are these pigs?No, What are these?Theyre cows. （3） What are those?Theyre s. Are those ？Yes./No. （同步出现动物卡，结合句型学习生词。） 2. Lets say.A chant These,these. What are these? Pigs,pigs. Theyre pigs. Those,those. What are those? Cows,cows. Theyre cows. Step 4.Text-learning 1.Task 1 : Lets listen！ Who i

35、s on the farm too? （谁也在农场？） 2.Task 2 : Listen and tick：Whats on the farm? 3,Task 3 : Lets watch: （观赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。） 4.Task 4 : Lets follow.（跟读） 留意语音语调 要读出感情哦 5.Task 5 : Lets read. （让我们读吧！）分角色朗读。 6.Task 6 : Farm show！ （农场秀！）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦！） T：Its great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike h

36、ave great fun on the farm. Its great fun to have a farm,too. 30 years later, youre grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups. A model: A （farmer）： Look！ I have a farm！ Look！ Theyre pigs！/Theyre cows！ Welcome to my farm

37、, Mr ！ B: Oh, thank you！ My good friend, Mr/Miss A: Nice to see you！ B: Nice to see you！ What are these? A: Theyre Theyre lovely！ Would you like a ？ B: Yes, please. Thank you！ I like What are those? A: Theyre s. Theyre sweet. Would you like ? B: Yes, please. Its yummy！ A: Do you like my farm? B: Yes

38、. Its great！ A: Welcome to my farm next time！ B: Thank you. Bye-bye！ A: Goodbye！ Step 5. Ticking time Ticking time I can talk about things on a farm. I can act things on a farm. Step 6. Homework 1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 3.Visit a farm if its possible. 板书设计： Unit

39、 7 On the farm -What are these/those? -Theyre s. -Are these/those s? -Yes./No,theyre s. 苏教牛津版一上Fruit教学设计 教学目标： 1. Listening: Listen and identify the key words. 2. Speaking: Pronounce the words properly. 3. Communicating: Use nouns to identify objects. 重点难点： 1. Master the pronunciation of the new wor

40、ds. 2. Use the patterns to solute the tasks. 3. Use the fruit words in daily life. 教学方法： 1、任务驱动型教学 小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有安排地组织任务型的教学活动， 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的主动性， 提高学生的学习爱好。 2、TPR教学 TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有嬉戏的性质，可以削减学生的学习负担，培育他们开心的学习心情，提高学习效率，在激发学生学习英语的爱好方面也有肯定的作用， 教学打算： 1老师打算 cassette player, casse

41、tte, some fruits, word and picture cards. 2学生打算 real fruits, colour pens, some paper, pencils. 教学过程： Pre-task preparation: 1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，同时复习以前学过的学问。） a） Good Morning. b） Read, draw, sing. 2. Play games: （利用嬉戏等引出新的教学内容） Simon Says. （Listen and

42、act） Touch and guess: Feel the fruit and say out the words. 3. Introduce the fruit: This is a/an Thats a/an 4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。 While-task procedure 1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。） （Put up a banana.） Whats this?

43、- Its a banana. This is a banana. Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。 （Taste the pear.） Whats that? -Thats a pear. Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。 （Touch the mango.） This is a mango. Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。 （Point to a peach）Thats a peach. Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。 2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times. 3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups. 4. Read one by one. 5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out. 6. Re-arrange the word and picture cards in random order. Post-task Activ