第1节细胞分化形成组织.docx

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1、第1节细胞分化形成组织细胞分化形成组织教案 细胞分化形成组织教材分析本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念须要利用一些详细材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础学问，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是详细教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用详细材料，（如，菠菜叶）设计试验，通过视察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在

2、试验过程中，不仅可以培育视察实力、试验操作实力及分析问题、解决问题的实力，还可以养成严谨治学的科学看法。学生分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性相识，相识起来有肯定的困难。设计理念教化的本质是培育人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去视察、探讨、独立的思、探究，将全部学问内化为自己的精神财宝。本节以上述教学理论为指导，采纳探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过试验、视察、思维、分析、推理得出结论。教学目标学问性目标概述

3、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。技能性目标仿照制作菠菜叶各组织的临时装片；运用显微镜视察生物各组织的临时装片。情感性目标养成实事求是的科学看法；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。课时支配：本节教学需1课时教学打算老师：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片，叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。叶芽的生长点进行细胞分化的CAI课件。动物细胞分化的CAI课件。学生：预习，自愿打算感爱好、可视察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。教学过程老师提问：生物体为什么会由小长大呢？学生回答：是细胞分裂

4、和细胞生长的原因。老师提问：细胞分裂和细胞生长的特点是什么？学生回答：略。老师导入：前面，同学们利用显微镜视察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”，当时，你或许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？学生状态：产生剧烈的探究欲望。老师引导：方案一下面请同学们结合学习和生活阅历，利用瓷盘中的材料和试验器材，小组探讨、设计合理方案，视察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。方案二干脆视察叶片的永久切片或叶片的立体结构模型或挂图。学生活动：方案一主动思索、探讨、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、视察。方案二细致视察、比较。学生总结：不同部位的细胞形态、

5、结构是不一样的。老师引导：请同学们进一步细致视察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试依据各部分的特点，推想其功能。学生活动：视察、分析、揣测、总结。老师设疑：为什么会出现上述状况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出缘由。学生活动：自学、阅读教材。学生回答：是细胞分化的结果。老师提问：经过细胞分化形成的结构叫什么？学生回答：组织。老师板书：细胞分化形成组织老师引导：试依据视察到的结果总结组织的概念。学生活动：归纳、总结。老师引导：假如让你根据菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话，表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织呢？结合“大家谈”第1题谈谈你的看法。（细胞分裂和生长是细胞分化的基础，因此，老

6、师有必要引导学生复习此部分学问，条件较差的学校可干脆引导学生分析课本彩图。老师巡察，对那些未能胜利视察到试验现象的小组，引导学生分析失败缘由。激励学生大胆揣测，老师刚好地点拨。充分地确定，树立学生自信念。 学生：主动发言。师生达成共识：分别属于爱护组织、养分组织、输导组织。老师讲授：课件展示叶芽的细胞分化过程。指诞生长点细胞都具有很强的分裂增生实力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了改变，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后渐渐形成了各种组织。老师提问：通过以上探究活动，你相识了植物的哪些组织？学生活动：

7、回忆、总结。老师板书：植物体的几种主要组织老师引导：下面，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。然后，回答“大家谈”其次题。学生活动：主动动手，视察、比较识别各组织，思索问题。老师承转：目前，生物技术正在世界突飞猛进地发展，作为生物技术有力手段的组织培育也日益受到重视，你听说过组织培育技术的应用吗？学生活动：畅所欲言。老师提问：看来同学们的学问面很广，那么，你知道组织培育技术依据的原理是什么吗？学生回答：略。老师小结：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有爱好的同学可通过上网查资料，了解有关植物培育技术方面的发展状况。老师承转：通过前面的学习，

8、大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化，形成各种组织。请同学们结合生活阅历，试分析动物在生长发育的过程中，是否会经过细胞分化，形成各种组织呢？学生活动：依据生活阅历分析、回答。老师引导：下面请同学们一块来看一下动物（以人为例）细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微镜视察人体的四种基本组织的永久装片标本）（要求）视察过程中，思索以下问题：1受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？2在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么改变？这个改变说明白什么？3简洁描述人体各种组织的特点。然后小组探讨。学生活动：视察、思索、探讨、沟通。（赐予激励性评价，激励学生主动思维。条件较差的学校可老师

9、板图或运用挂图。组织试验、视察、分析活动，适时评价。对正确回答赐予确定性评价，其他赐予激励性评价。有条件的学校可干脆指导学生上网查找相关资料。引导学生联系自身、提出问题，创设学习情境。）老师提问：通过以上视察，你认为人体具有哪些基本组织？学生状态：回忆、思索、总结。老师板书：人体的几种基本组织老师引导：最终，我们一起总结一下今日学习的学问。师生小结：略。练习巩固：略。 七年级生物上第4章第1节细胞分化形成组织 七年级生物上第4章第1节细胞分化形成组织第一课时 ： 学问目标： 1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。 2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。 3、说出绿色开花植物的主要组织

10、。 实力目标： 通过视察归纳出陈述性学问，培育概念内化实力。 情感目标： 领悟结构和功能相互适应的重要原理。 重难点及关键： 1、重点：细胞分化、组织形成概念的驾驭 2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应 ： 一、创设情境： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形态、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？本节课我

11、们就来探讨这些问题。（板书课题，出示学习目标） 二、尝摸索究： （自主探究） 师：阅读教材，回答下列问题： 1、细胞分化的定义。 2、组织是如何形成的? 3、人和动物有哪四种基本组织? 4、植物体的主要组织是什么？ （合作探究） 师：借助小组的力气解决下列较为疑难问题： 1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么？ 2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有许多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？ 质疑互探： 师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。 生1：细胞分化与细胞分

12、裂的区分？。 生2：结缔组织为什么分布最广？ 三、应用示范： 1、生物体能够由小长大的主要缘由是（） A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多 C、细胞体积不断增大工业D、养分状况的好坏 2、下列组织中，不属于植物主要组织的是（） A、爱护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织 3、下列组织中，具有养分、连接、支持、爱护功能的是（） A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织 4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（） A、细胞的分裂B、细胞的分化 D、细胞的生长C、细胞的增值 四、训练深化： 1：假如你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。 这说明皮肤可

13、能含有哪几种组织？(学生探讨后检查) 答案：皮肤分布在人体表面，有爱护作用，说明皮肤中有上皮组织，假如皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织，皮肤划破会流血，说明皮肤中含有结缔组织。 五、总结体会： 师：同学们，本节课你都学到了哪些内容，你有什么体会、感悟、和发觉呢？ 师总结：通过今日的学习，我们知道了人和动物的四种基本组织，以及植物体也有四种主要组织。 ： 细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织活动“视察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 其次课时 ： 1、学问积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细

14、胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 2、技能驾驭与指导：运用显微镜视察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像；用显微镜视察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜视察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。 3、智能提高与训导：在生物科学探究试验中培育视察、分析、解决问题的实力。通过组内师生探讨、沟通、培育合作精神，表达实力。 4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发觉问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究爱好。培育创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起学生敬重父母的情感意识。 5、观念确认与引导：通过生物试验

15、课的直观教学，让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生干脆获得很多感性学问。学会科学的试验方法，明确探究生物世界的奇妙，激发其探究精神。培育学生严谨的科学看法。 ： 1、学生打算 （1）预习本节内容。 （2）查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料，查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。 （3）学生亲自体验番茄的果皮、果肉的区分，考虑其不同的缘由。 （4）考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。 2、老师打算 （1）依据教科书，打算试验“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的材料用具 （2）制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图

16、。 （3）打算植物的几种组织和人体的四种基本组织的切片。 （4）制作植物和人体的四种基本组织的剪贴图。 （5）查阅书籍了解细胞分裂与细胞分化的资料，查阅植物体、人体的不同组织的资料。： 一、导入新课 老师出示录像。 一粒种子萌发，生长，渐渐长成枝繁叶茂的大树，很多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个渐渐发育成小鱼、大鱼。 通过观看录像，引导学生思索问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的全部细胞都相像吗？ 二、探究过程 （一）细胞分裂 步骤一：展示洋葱根尖细胞分

17、裂的基本过程的课件： 1、一个细胞出现，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，即染色体出现； 2、染色体渐渐排列在细胞中心； 3、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动； 4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁出现，形成两个新的细胞核； 5、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。 学生观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清楚相识。 老师：巡回指导，激励同学视察、探讨细胞分裂过程中最明显的改变是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程/细胞分裂与生

18、物长大有什么关系？细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相像吗？ 步骤二： 学生4人一组。 1、用显微镜视察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并视察细胞分裂过程中染色体的大致改变。 老师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中12个典型图像。老师提示绘图要求。 步骤三： 老师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找学生代表相识并排序。本组学生订正其识别、排序中的错误，并细心视察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致改变。 （二）细胞成长 老师演示细

19、胞生长过程中的主要改变（很多小液泡渐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到肯定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生探讨：细胞体积越大，需从外界汲取的养分物质越多。依据你平常的阅历，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞数目增多与生物体的生长有什么关系？ （三）细胞分化与组织形成 步骤一： 展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相像。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂实力，大部分细胞失去了分裂实力。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形态、结构上渐渐发生了改变，分化形成了不同的细胞群：（展示）根

20、、茎、叶表面的一层细胞群，即爱护组织，具有爱护内部柔嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于基本组织，具有养分功能；（出示）茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂实力的细胞群属于分生组织，最终这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、果实图像。 老师引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有改变吗？随着细胞的渐渐生长，形态、结构还与最初的细胞相像吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相像吗？这些形态相像、结构相同，具有肯定功能的细胞群，我们给它起个名字叫组织。 步骤二： 用显微镜视察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相像，结

21、构相同，探讨相同，探讨其功能如何？得出叶表皮是爱护组织，同时识别其他几种植物的组织，探讨其分布、功能。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区分何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？ 步骤三： 利用显微镜分别视察人体的四种基本组织的永久切片。视察时，可比照教科书中的插图分辨四种基本组织。 学生探讨：人体的四种组织的分布，分别具有什么功能？假如你的皮肤不慎被滑破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？ 老师：出示人体四种基本组织剪贴图。 生：结合教科书中的人体的基本组织示意图，识别人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。 步骤四： 老师展示细胞分裂：细胞分化

22、形成组织，最终植物体由小长大；一受精卵经细胞分裂，渐渐长成婴儿，渐渐成长为一名中学生，而在他四周是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取，从而唤起学生敬重父母、孝敬老人的情感意识。 三、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂细胞成长细胞分化组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其功能。 七年级上册生物细胞分化形成组织重要复习资料 七年级上册生物细胞分化形成组织重要复习资料 学问点 1.概念：细胞的分化是在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。 2.产生形态、结构、功能不同的细胞，形成不同组

23、织和器官。 3.时间：发生于整个生命过程中，在胚胎期达到最大限度。 4.细胞分化的特点：长久性(细胞分化发生在整个生命进程中);普遍性(生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础);稳定性、不行逆性;细胞分化程度越高，细胞分裂实力越弱(高度分化细胞如:神经细胞、肌肉细胞,不再分裂;部分分化细胞如:骨髓干细胞，能接着分裂)。 5.细胞分化在胚胎时期达到最大限度：在胚胎时间，较短时间内，由受精卵分裂分化出了幼体所需的几乎全部种类的体细胞，是分化最旺盛的时期。而且从胚胎时期细胞中所占的比例来说，处于分化状态的细胞也是最多的。 6.细胞分化的缘由：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行状况不同导致，即基因的选

24、择性表达。但各个细胞中遗传物质并没有变更，均来自于受精卵。 7.细胞分化的意义：细胞分化是生物个体发育的基础。使多细胞生物体中细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。 8.细胞分裂与细胞分化的联系：分裂是分化的基础(细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异);分裂和分化共同完成生物体正常的生长发育;分化程度越高，分裂实力越弱，全能性越小。 9.细胞的全能型：已经分化的细胞，仍旧具有发育成完整个体的潜能。 10.细胞全能性的原理：细胞都是由受精卵有丝分裂产生，都有一套完整的遗传物质。 课后练习 1.一棵小树能长成参天大树是由于 A.分裂和生长

25、B.生长C.发育D.分裂 2.视察细胞分裂相宜选用的材料是 A.洋葱表皮细胞B.洋葱根尖细胞C.人口腔上皮细胞D.以上都可以 3.细胞分裂过程中最重要的改变是 A.两个新细胞核的形成B.细胞质平均分成两等份 C.染色体的出现D.染色体的平均安排 4.下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是 A.细胞分裂的结果使细胞数目增多 B.细胞分裂时不受外界条件的限制 C.细胞分裂时，染色体和细胞质都要平均安排到新细胞中去 D.细胞分裂起先时染色体位于细胞中心 5.洋葱根尖细胞进行分裂，一个细胞分裂形成 A.一个子细胞，染色体数目不变B.两个子细胞，染色体数目不变 C.一个子细胞，染色体数目削减D.两个子细胞，染色体数目削减 参考答案 1.A2.B3.C4.B5.A 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页