第24课出师表.docx

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1、第24课出师表出师表 （出师表）教学设计 一、课例名称出师表 二、执教老师 三、指导老师 四、课型精品课 五、学段（年级）九年级 六、教材版本人教版九年级上册语文 七、教学流程图 说明: 图形意义说明 开始、结束、一般教学内容 学生活动 老师活动 推断 重要内容 流程线 教学构思 一、教学分析 出师表是义务教化课程标准试验教材语文版九年级上册的课文。本单元教学目标主要是：引导学生弄懂文言词语的含义，积累文言字词学问，疏通文意。同时留意在反复诵读中理解课文、领悟文章丰富的内涵和精致的语言。本文作者诸葛亮的事迹广为流传,学生对他也是有肯定的了解,很简单就能引起学生的学习爱好.而由于学生在七年级和八

2、年级已经积累了肯定数量的文言文，对于文言文的翻译方法、方言常识等都有肯定的基础,虽然此文篇幅较长,又有较多古今异义、一字多义等现象,但文意疏理方面没有太多障碍,一般借助工具书和课文注释就能解决,所以这方面无需讲太多,而应把自学的能动性还给学生。另一方面，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神对于学生而言，具有时代意义，引导他们去传承和发扬是本文的一个拓展。 二、教学目标设计 学问目标： 1、能分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、能分析课文思路，把握文章内容，理解诸葛亮“报先帝忠陛下”的感情。 3、了解本文争论中融以叙事、抒情的写法。 实力目标：能够自读本

3、文,说出重点词语的意思和以直译的方式翻译全文，会背诵全文。 情感目标：相识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点难点 重点：1、理解课文，驾驭重点词句。 2、能分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 难点：了解本文争论中融以叙事、抒情的写法。 三、教学策略 1、自主学习法：通过自行解决字词、句子的翻译，整体把握文章内容。 2、研讨点拨法：对文章的内容进行探究，解惑。指导学生在学习思索，在思索中发觉， 3、拓展观赏法：引导学生从文章的内容、人物的思想感情等方面进行探究赏析。 四、课前打算 学生学习打算：1、到图书馆或上网查阅资料,能在课堂上简洁介绍作者

4、、写作背景和“表”这种文体的基本学问.2、完成“学生学案”。 老师教学打算：制作多媒体课件。 教学用具的设计和打算：多媒体、袖珍话筒。 五、教学过程构思 1、了解作者及写作背景 诸葛亮家喻户晓,学生对他的生平事迹较为了解,并且爱好浓郁,不需花费多在力气即能引发学生的学习热忱. 2、朗读，反复朗读，熟读课文 课文篇幅较长，教学设计突出了学生的朗读，力争在朗读中体会课文内容，理解课文。并借助参考资料，通过朗读理解课文字词的说明和句子的翻译。从课堂效果来看，大多数学生可以做到。淡化老师的讲解，削减老师的参加，突出学生学习课文的自主性和主体性。 3、借助工具书，学生理解翻译 学生怕学文言文，主要怕文言

5、文的字词说明，句子的翻译。而且长期养成了依靠老师的习惯，缺乏自主学习的主动性。所以我在教学过程中有意淡化讲解，而是引导学生正确运用参考书，例如文言文全解古诗文阅读等，学会运用，充分运用，达到自学的目的。 4、思索释疑，理解主题 在梳理文意时学生反应灵敏，对课文的理解很精确到位，可见充分的朗读，以及借助工具书，学生完全可以自学。 5、赏写训练,于想象中感受作者品行,提高写作实力. 课外拓展的内容是仿照不朽的失眠,通过想象诸葛亮写作此表时的当情当景,体会作者良苦专心,体会作者的忠心,同时提高写作实力。这个内容极其新颖，学生爱好深厚，他们发挥想象力,把自己心中的诸葛亮表现出来,同时表达了自己对课文的

6、理解和人物的理解。这一环节成为整节课的亮点和兴奋点。出师表教学设计出师表教学设计【教学目的】、朗读背诵文言课文。、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。、理解作者的政治主见和政治愿望。、理解并学习本文争论、叙事和抒情相结合的写法。【重点难点】、重点：朗读背诵文言课文。积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。、难点：理解作者的政治主见和政治愿望。理解并学习本文争论、叙事和抒情相结合的写法。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、预习、查字典，读准下列加点字的音：崩殂（cu）疲弊（b）陛下（b）自暴自弃（fib）恢弘（hng）以塞（s）驽钝（n）裨补阙漏（bqu）陟罚（zh）臧否（zngp）

7、郭攸之（yu）行阵和谐（hng）费祎（y）长史（zhng）猥自（wi）夙夜忧叹（s）咨诹（zu）以遗陛下（wi）以彰其咎（ji）斟酌（zhnzhu）、查字典，参照课文注释，翻译课文。二、导入、作家作品简介：本文选自（三国志蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时闻名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山协助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏协助后主刘禅。、关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的恳求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉

8、建兴（后主刘禅年号）五年年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中复原过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮确定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，接受忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大志向。三、正课、朗读课文，留意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充足。、请学生翻译第一段，留意以下词语的说明。中道：中途崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。疲弊：人力疲惫，物力缺乏。诚：实在，的确。秋：这里是“时”的意思。盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。殊遇：特殊厚待。遗德：遗留的美德

9、。自暴自弃：过分地看轻自己。、请学生翻译第段：一体：指国家的官员。为忠善者：尽忠做好事的人。昭：显示，表明。平明之理：公允严明的治理。、请学生翻译第段：良实：和善的人，诚恳的人。形容词用作名词。是以：以是，因此。愚：古时自称，我。广益：更多的好处、成效。、请学生翻译第段：晓畅：通晓，精通。行阵：队伍，指军队。优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。、请学生翻译第段：亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形容词用作动词。所以：表示与动作行为有关的缘由，可译为“的缘由”。兴隆：兴盛发达。倾颓：倾覆衰败。未尝：没有一次。痛恨：痛心缺憾。计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。、请学生翻译第段。

10、躬：亲自。苟全：苟且保全。闻达：著名作官。由是：因此。感谢：感动、激烈。驱驰：快跑，喻奔跑效劳。有：通“又”，表余数。、请学生翻译第段。托付不效：托付的事情未能办到。三军：指全军。庶：差不多。职分：职责。、请学生翻译第段。效：重任。不效：不能实现。兴德：发扬美德。察纳：视察接受。不胜：不尽。涕零：流下眼了。、朗读课文，要求朗朗上口。四、小结、古今词义：痛恨：古义：痛心缺憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：特别恨。布衣：古义：贫民百姓。臣本布衣。今义：布的衣服。卑鄙：古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今义：（语言、行为）恶劣；不道德。感谢：古义：感动，激烈。由是感谢。今义：因对方的好意或

11、帮助而对他产生好感。、一词多义：效：重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。实现、完成不效则治臣之罪。感谢：感动，激烈由是感谢。感谢。臣不胜受恩感谢。、词性活用：光：名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。恢弘：形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。良实：形容词用为名词和善诚恳的人。此皆良实。优劣：形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。亲：形容词用为动词亲近亲贤臣。远：形容词用为动词疏远远小人。奸凶：形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。慢：形容词用为动词怠慢则责攸之。讳、允等之慢。、通假字：阙通缺，缺点稗补阙漏。有通又，表余数尔来二十有一年矣。、虚词：以：介词，把故临崩寄臣以大事也。介词，因先帝不以臣卑鄙。

12、连词，表目的来，用来以光先帝遗德。连词，表结果以致以塞忠谏之路也。连词，表时间以受命以来。五、作业、完成课后练习一。、选用课时作业优化设计：一、给下列多音多义字注音或组词、薄:（自暴自弃）（）、塞：（以塞忠谏之路）（）、行：（行阵）（性行淑均）、否：（陟罚臧否）（）、遗：（以遗陛下）（）二、说明下列加粗的词语、益州疲弊。、盖追先帝之殊遇。、恢弘志士之气。、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。、先帝不以臣卑鄙。、由是感谢。三、翻译下列文言句子、庶竭驾钝，攘除奸凶。、受任于败军之际，奉命于危难之间。、今日下三分，益州疲弊，此诚紧急存亡之秋也。其次课时一、预习、朗诵课文，熟读成诵。、思索课后练习，对课文内容和

13、写作特色质疑。二、导入上节课我们已翻译了课文，疏通了文意。这节课我们将深化探究课文主要内容和主要写作特色。三、正课、朗诵课文，尽量背诵。、提问：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？探讨并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“复原汉室”的依据地，而先帝的志向未能实现而中途死亡，使作者感到非常痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋勉有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。、提问：第段分析天下大势，在文中起什么作用？探讨并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是确定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。、提问：第段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？探讨并归纳

14、：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主相识到应当有所为。、提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？探讨并归纳：提出了三条建议。广开言路。“诚宜开张圣听”；严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。、提问：提出这三条建议的目的是什么？探讨并归纳：希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆

15、”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。、提问：第六段作者自述身世的目的何在？探讨并归纳：作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，赞扬先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感谢之情。最终概括叙述跟先帝同甘共苦的历史，说明白创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。、提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？探讨并归纳：说明“出师”的缘由，是完成先帝

16、未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。、提问；出师之前作者做了哪些打算工作？探讨并归纳；“五月渡沪，深化不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。、提问：出师的目的是什么？探讨并归纳：“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。、提问：作者出师后的国内政事如何支配？推贤了哪些贤臣？目的是什么？探讨并归纳：宫中：举荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。营中：举荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。其他：举荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的是消退北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。、提问：作者如何表达了出师的决心？探讨并归纳：以出师

17、为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语）、提问：作者对他所举荐的贤臣和后主提出了哪些要求？探讨并归纳：对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。、提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？探讨并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）简单受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现

18、“自暴自弃，引喻失义”“偏私，使内外异法”等状况，再好的方针。政策也不行能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，事实上就是要听取贤臣的看法，万不行“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝告刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。、提问：本文在写作方面有什么特色？探讨并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和争论都带有抒情的色调。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史阅历教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。其次部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感谢之情，也表达了作者尽心竭力效

19、忠刘备父子的心愿。最终，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。四、小结这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝告后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。五、作业、完成课后作业。、选用课时作业优化设计：阅读下面文言语段，完成文后的问题。臣本布衣，躬耕于南阳，苟存性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱

20、驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，凤夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月波沪，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。此臣报先帝而忘陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之。神九之任也。、选出于“故五月渡沪”的“故”字意思相同的一项（）、桓侯故使人问之、而两狼之并趋如故、既克，公问其故、彼竭我盈，故克之、选出加点的“以”字意思相同的一项。（）、先帝不以臣卑鄙临崩寄臣以大事也、遂许先帝以驱驰是以众议举宠为督、上文中由是感谢”的“是”是指代是什么？请用现代汉语翻译

21、这句话。答：u/u。、其次段中，作者指出“出师”的战略目标是（）、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。、故五月渡沪，深化不毛。、北定中原，庶竭努钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。、此臣报先帝而忠陛下之职分也。【附译文】先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势紧急、确定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将土们在边疆上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特别恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应当广泛的听取看法，发扬光大先帝遗留下来的美德，激昂有理想的人们的志气，而不应当随意看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭

22、诚进谏的道路。宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升惩处、表扬、指责，（标准）不应当有差别。假如有做坏事j犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门确定对他们的惩处和奖赏，来显示陛下公允严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。侍中、侍郎郭攸之、费伟、董允等人，都和善诚恳，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（运用人我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商议，然后实行，就肯定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。将军向宠，性情和善，做事公正，对军事精通娴熟，从前试用他的时候，先帝曾赞扬他有才能，因此大家协商，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来

23、跟他商讨，就肯定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都支配得当。亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴盛发达的缘由；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的缘由。先帝在世的时间，每逢跟我谈论这些，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心缺憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才能而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。我原来是平民，亲自由南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅陋，降低自己的身分，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此非常感谢，就答应为先帝奔跑效劳。后来遇到严峻挫折，在兵败的时候接受重任，在危

24、难的关头奉命出访，从那时到现在，已经有年了。先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，生怕先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过沪水，深化到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经足够，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用完自己平凡的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，复原汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留的向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，假如不能实现就冶我的罪，来禀告先帝在天之灵。假如没有发

25、扬美德的建议，就应当责怪郭攸之、费袜、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，相识、接受正确的意拗深切的追念先帝的遗命。（这样）我就受恩感谢不尽了。现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我涕泪沟通，不知说了些什么。【参考答案】一、给下列多音多义字注音或组词、bbo（薄纸）、ssi（堵塞）、hngxng、pfu（是否）、wiy（遗失）二、说明下列加粗的词语、贫困衰弱。、特别待遇。，发扬光大。、痛心缺憾。、地位低微，见识浅陋。、感动激烈。三、翻译下列文言句子、希望竭尽我平凡的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。、在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出访。、现在天

26、下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势紧急，确定存亡的关头啊。其次课时作业优化设计：、先帝不因为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身分，三次到茅庐来探望我，向我询问当今的大事。出师表复习学案 出师表复习学案 先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚紧急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。 中道崩殂：中途去世。崩殂：死，古代帝王死叫崩或殂。疲弊：困乏疲弱。 秋：时候，含有“紧要关头”之意。懈：懈怠。追：追念。诚：实在。 开张：扩大。光：发扬光大。恢弘：弘

27、扬，扩大。 自暴自弃:随意看轻自己。菲：鄙薄。 引喻失义：言谈违反道义。引：称引。喻：比方 【先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉地区困乏疲弱，这实在是紧急存亡的时候啊。然而宫廷里侍奉保卫的臣子毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因为追念先帝对他们的特殊优厚的待遇，想要在陛下身上报恩啊。（陛下）实在应当扩大圣明的听闻，以发扬光大先帝遗留下来的美德，激昂有理想的人们的志气，不应当随意看轻自己，言谈违反道义，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!】 第1段：论述当时的严峻形势，提出广开言路（开张圣听）的建议。 作者从紧急得形势落笔，这样写的用意是：使刘禅相识到形势紧

28、急，警策刘禅继承 父业，发愤图强，思危惜臣。为下文提出建议供应依据。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 陟罚臧否：升降官吏，评论善恶。陟：升迁。罚：惩罚。 臧：善，这里指表扬。否：恶。这里指指责。异同：指不同，指赏罚标准不一样。科：法令条文。有司：负责专职的官吏。昭：显示。理：治理。私：偏爱。 内外：指内宫和外廷，即上文的“宫中府中” 【译文皇宫中和丞相府，都属于一个整体；升降官吏，评判善恶，不应当因在宫中或在府中而异。假如有作奸邪事情、犯科条法令，或效忠行善，都应当交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，

29、来显示陛下公正英明的治理，不应当有偏袒和私心，使宫廷内外刑赏的法令不同。】 第2段：提出了严明赏罚的建议。 这段作者的建议是：严明赏罚（或赏罚公允），诸葛亮认为在执法方面应当刑的是： 作奸犯科的人，应当赏的是为忠善者。详细的执行方法是：宜付有司论其刑赏。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于从前，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和谐，优劣得所。 良实：贤良诚恳的人。是以：因此。简拔：选拔。遗：赐予。悉：全、都。 咨：

30、询问。裨补阙漏：补救缺点疏漏。裨：补益。“阙”：通“缺”，缺点。缺失。 性行：性格品德。淑均：为人和善，处事公正。晓畅：通晓，熟识。 行阵：军队的行列（或阵营），这里指军队。优劣：才能高的和才能低的 【侍中侍郎敦攸之、费祎、董允等人，这些都是贤良诚恳，他们的志向和思虑都忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫廷中的事情，无论大小，都要征询他们，然后实行，就肯定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。 将军向宠，性情德行和善公正，通晓军事，过去任用他的时候，先帝赞扬他能干，因此众人协商推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来征询他，就肯定能够使军中团结和谐，人才与实力的凹凸强弱都能支

31、配得当。】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 亲：亲近。远：疏远。所以：表缘由。倾颓：衰败。 痛恨：痛心缺憾（或非常缺憾）。亲：亲近。信：信任。隆：兴盛。 【亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴盛发达的缘由；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的缘由。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心缺憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞贤良、能为气节而死的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为

32、时不远了。】 第3-5段：提出亲贤远佞的建议。 第3、4段：举荐文臣武将。 第5段：提出亲贤远佞的建议，说明国家“兴隆”与“倾覆”，关键在于是否任人唯贤。 1、第3、4两段连用“悉以咨之”“必能”是为了强调文臣武将的重要作用（或：后主肯定要重用贤臣），提示刘禅要充分信任他们，重用他们。 2、从第5段看，先汉兴隆的缘由是：亲贤臣，远小人，后汉倾颓的缘由是：亲小人，远贤臣。“亲贤臣”相当于今日我们选拔人才时常提到的任人唯贤这一成语 3、作者从正反两方面概括两汉历史，并引先帝故事，意在说明什么？ 总结两汉历史兴衰的阅历教训，借先帝之意，告诫后主要亲贤远佞才能治理好国家。 第1-5段中三条建议的核心是

33、什么？为什么？ “亲贤远佞”是建议的核心。因为做不到这一点，一、二条建议就无法落实。文中“荐贤”等皆在于此。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 布衣：平民。躬：亲自。苟全：苟且保全。闻达：扬名显达。 卑鄙：身份低微，见识浅陋。猥：辱，降低身份。顾：探望，探望。 咨：询问。感谢：有所感而心情激烈（或：感动，激奋）。驱驰：奔跑效劳 值：遇到。倾覆：指兵败。尔来：从那以来。有：同“又”用在整数和零数之间。 【我原来是个平民，在南阳亲自

34、种地，只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身分卑微，见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐来探望我，征询我对时局大事的看法，我因此有所感而心情激烈，就答应为先帝奔跑效劳。后来遇到兵败，在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出访，从那时到现在二十一年了。】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 寄：托付。大事：国家大事（指兴复汉

35、室的大业）。夙：早晨。夙夜：日夜早晚。效：有（取得）成效。不毛：不长庄稼的荒芜之地。毛：指草木。定：平定。 兵甲：指武器装备。竭：竭尽。驽钝：才能平凡低下。除：铲除。 凶：奸邪凶狠的人。所以：用来的事。职分：职责本分。斟酌：斟情斟理。 损,削减。益，增加。任：责任。 【先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候把国家大事托付给我。我接受遗命以来，早晚忧虑叹息，生怕托付的大事没有成效，而有损于先帝的英明，所以五月渡过泸水，深化到不长庄稼的荒芜地方。现在南方已经平定，武器装备已经足够，应当激励统帅全军，北伐平定中原。但愿能竭尽平凡之才，铲除那些奸邪凶狠的敌人，复兴汉朝，迁回旧日的国都。这是我用来报答先帝、

36、效忠于陛下的职责本分。至于权衡利弊得失，以定取舍，毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。】 第6、7段：追忆往事，陈述出师理由。 第6段：追叙先帝知遇之恩和自己以身许国的经过。 表达感谢之情，启发后主励精图治。 1、全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表明作者无意于功名利禄，甘于淡泊的生活看法。 2、这段中的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。意思是：在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出访。作用是：高度概括创业的艰难，表达作者愿于先帝同甘共苦的深情和效忠刘氏父子的的思想感情。 3、这段回顾了两件事，即：三顾茅庐和临危受命。作者回顾这两件事的用意是：

37、 （1）达对刘备知遇之恩的感谢。（2）告戒刘禅要学习父亲礼贤下士，任人唯贤。 （3）说明创业的艰难，劝勉刘禅要发愤图强、复兴汉室。 4、从本段看诸葛亮是一个怎样的贤臣？ 淡泊名利、知恩图报、忠于先帝、忠诚不渝 第7段：由追叙往事，转入出师的正题，陈述出师的恳求和理由。 1、出师的条件：南方已定，兵甲已足。 目出师的目的：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 出师的缘由：报先帝，忠陛下。南方已定，兵甲已足。 2、“临崩寄臣以大事”中的“大事”指什么？白帝城托孤。用原文中四个四字短语回答： 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都 3、从这段中选出六个字，概括诸葛亮在本文中的感情：报先帝，忠陛下

38、。 第6、7两段中回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，分别可以概括为： 三顾茅庐，临危受命（或：临危委重任）和临崩寄大事。 作者回顾这些往事的目的是：表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅立志完成先帝未竟的大业 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感谢。 今当远离，临表涕零，不知所言。 托：托付。兴复之效：任务。不效：功效，取得成效。慢：怠慢。 彰：表明。咎：过失。自谋：自行谋划。咨、诹：询问。善道：治国的好方法。道：方法，道理。

39、察纳：识别、接受。雅言：正言，正确的言论。 临：面对。涕零：落下眼泪。涕：眼泪。零：落下。 【希望陛下把实现讨伐曹魏兴复汉室的使命交给我，假如不能实现，就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。假如没有振兴圣德的忠言，就应当责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职，指明他们的过失；陛下也应当自行谋划，征询治国的良策，识别、接受正确的言论看法，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽，心中特别激烈。 现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下泪水，也不知说了些什么。】 第8、9段强调本人、朝廷、后主三方面的责任，结束全文。 1、“临表涕零”表达了什么情感？ 表达作者临行前百感交集，无限依恋之情，也隐含对国内政局的担忧，对刘禅能否接受建议的担忧，透露出困难冲突的心情。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页