苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案.docx

《苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（1）数学教案 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（1）数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第4课时 2、3、4的乘法口诀（1） 【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做” 【教学目标】： 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 【教学重难点】： 1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教学打算】：小棒16根 【教学过程】： 一、复习铺垫

2、，组织复习5的乘法口诀。 、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 、组织学生之间进行对口令活动。 设计意图组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，依据学生回答 老师板书。“2l=2 12=2。老师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着老师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”老师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。 设计意图创设情景，引起学习爱好，使学生主动

3、主动地进行思索，从而顺当地完成对新学问的学习，同时对学生进行爱惜植物的教化。 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生视察并思索。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。假如有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 老师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最终归纳出口 诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、 教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生

4、视察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：11=？同桌沟通板书：一 一得一 老师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应当是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应当是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深化，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、巩固练习 1做教科书第54页、55页做一做中的练习。 2做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-

5、4的乘法口诀。假如某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够娴熟，老师都要刚好赐予帮助。 设计意图巩固所学新学问，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 老师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 【教学反思】： 苏教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 第9课时 6的乘法口诀 教学内容： 课本第35-36页。 教学目标： 1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2、使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行计算。 3、并培育学生初步的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。 教学重难点： 6的乘法口诀，用口诀正确求

6、积。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小挚友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 依据提问依次板书： 1个6 16=6

7、一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6） （4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 依据提问依次板书： 2个6 26=12 二六十二 引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以其次句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每

8、句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们依据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体沟通订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？探讨沟通。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成

9、，集体沟通。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5题，学生探讨沟通，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计： 6的乘法口诀 16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四 56=30 五六三十 66=36 六六三十六 教学反思： 创设情境，营造良好的学习氛围。创建机会，让学生自主探究，参加探讨。因为学生已具备推导、编写口诀的实力，所以老师在本课采纳小组合作的形式，

10、让学生自己探讨6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的实力。 苏教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 第6课时 5的乘法口诀 教学内容： 课本第29-30页。 教学目标： 1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。 教学重点： 熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积。 教学难点： 依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程： 一、问题情景 课件显示：小挚友划船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 二、合作探究 以前大

11、家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。 1、四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的？ 2、生汇报老师板书； 1个5是5 51=5 一五得五 2个5相加 52=10 二五得十 3个5相加 35=15 三五十五 4个5相加 45=20 四五二十 5个5相加 55=25 五五二十五 3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ 点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用 1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令 4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一

12、比谁最快。 5、探讨：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？ 隐私：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 四、完成想想做做 1、第1题 学生同桌相互对口诀，以嬉戏形式完成。 2、第2题 学生独立完成，集体汇报沟通。 3、第3题 学生独立完成，集体探讨订正。 4、第4题 学生独立完成，集体沟通订正。 5、第5题 老师引导学生读懂题意，独立完成，集体沟通。 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 5的乘法口诀 1个5是5 51=5 一五得五 2个5相加 52=10 二五得十 3个5相加 35=15 三五十五 4个5相加 45=20 四五二十 5个5相加 55=2

13、5 五五二十五 教学反思： 老师在教学中注意数学学问与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在欢乐中不知不觉地参加到学习中来。教学中老师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的方式，使学生在学习学问的同时，自主学习、归纳整理的实力都有不同程度的提高。 苏教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 第5课时 8的乘法口诀 教学内容： 课本第76-77页。 教学目标： 1、经验编制8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的实力。 2、在自编乘法口诀和

14、解决简洁实际问题的过程中，接着培育学生自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。 教学重点： 熟记8的乘法口诀。 教学难点： 会用8的乘法口诀求积。 教学打算： 课件、小正方体。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟识的形态？ 在四人小组里相互合作完成。 2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探究新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？

15、2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？假如有困难，可以依据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里探讨一下，再填写。 4、全班沟通，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再探讨沟通。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做第1题。 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发觉了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上沟通。 2、想想做做第2题。

16、独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？假如知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？假如知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 探讨：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做第3题。 谈话：看看题中的两个小挚友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们依据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特别状况吗？ 4、想想做做第5题。 学生独立计算，沟通订正。 5、想想做做第6题。 学生细致视察插图，看一看图中告知了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式

17、计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、课堂总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教学反思： 老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 苏教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册7的乘法口诀数学

18、教案 第1课时 7的乘法口诀 教学内容： 课本第70-71页。 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3、培育学生的推理实力。 教学重点： 编制7的乘法口诀。 教学难点： 正确运用口诀解决实际问题。 教学打算： 课件、挂图、卡片、小三角形 教学过程： 一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案

19、吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探究 1、教学打算题。 A、师：刚才小挚友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是1个几？ B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） 7 C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对 D、老师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：71=7 师：这个算式表示什么意思？你会依据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：假如我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条7条呢？你们能想方法算出

20、来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 要求：小组里商议一下应当先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探究操作，老师留意巡察。 4、集体沟通 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？“学生回答后，老师卡片出示。 要求：其它小组也能根据这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，老师板书。 1个7 717 一七得七 2个7 727 二七十四 3个7 7321 三七二十一 4个7 7428 四七二十八 5个7 7535 五七三十五 6个7 7642 六七四十二 7个7 7749 七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今日学习的内容，板

21、书：7的乘法口诀。 6、熟识口诀 A、齐读7的乘法口诀，引导学生视察7的乘法口诀。并小组探讨思索： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最终一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？ B、集体沟通。 C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：沟通方法并表演背。 师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想方法记住呢？ D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7321 ，还能算出

22、3721 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、巩固提高 1、做教科书第70页上面”想一想“ 独立完成再集体沟通，提问：视察每组题目，你发觉什么？想想理由是什么？ 2、做教科书第71页上面”想想做做“ 第1题 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3、完成第2题 4、读口诀编乘法算式。”想想做做“第3题。 5、口算竞赛（想想做做第4题） 6、看图写算式。”想想做做第5题“，指导学生看懂图意，正确表达思索的大致过程。 四、课堂总结 今日这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新学问？评评自己学得怎么样？ 板书设计：

23、 1个7 717 一七得七 2个7 727 二七十四 3个7 7321 三七二十一 4个7 7428 四七二十八 5个7 7535 五七三十五 6个7 7642 六七四十二 7个7 7749 七七四十九 教学反思： 以小组合作的形式来组织教学。体现了”自主探究、合作沟通、实践创新“的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。 苏教版二年级上册乘法口诀表数学教案 苏教版二年级上册乘法口诀表数学教案 第10课时 乘法口诀表 教学内容： 课本第83-84页。 教学目标： 1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培育发觉简洁规律的实力，通过应用19的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口

24、诀。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。 3、通过好玩的数学活动，培育学习数学的爱好、与同学合作的看法以及主动探究的精神。 教学重难点： 熟记1-9的乘法口诀，并能娴熟进行计算。 教学打算： 课件、乘法口诀表、数字卡片。 教学过程： 一、导入 （出示图片）小挚友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应当分别送到哪里去呢？小组探讨一下，看谁的任务完成的最精彩！ 二、整理乘法口诀表 1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再细致视察书上这幅图，想一想，自己准备根据怎样的依次去填。

25、 2、小组探讨：怎样填写比较快？ 3、学生独立填完口诀表。 4、独立思索：你能发觉哪些规律？ 5、小组内沟通，用规律帮助记忆。 6、试着背一背。 三、巩固练习 1、做“想想做做”第1题出牌嬉戏 （1）规则：同桌各出19中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。 （2）学生活动，完成第1题的填空。 2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。 3、学生同桌进行竞赛，完成第3题。 4、指导学生完成第4题。 四、课堂总结 说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 板书设计： 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 二二得四 二三得六 二四得

26、八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 七七四十九 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 九九八十一 教学反思： 本课系统相识乘法口诀的学习内容，培育学生对所学学问进行系统整理的实力。复习巩固1-9的乘法口诀以及有关问题，加深对乘法意义的相识，提高学生用数学学问解决数学问题的实力。为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的驾驭状况，

27、教学中设计了“让学生填一张不完整乘法口诀表”的做法，复习了“九九歌”，让学生受到我国数学文化的熏陶，激发了学生学习数学的信念。 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第8课时 9的乘法口诀 教学内容： 课本第80-81页的内容。 教学目标： 1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。 3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。 教学重点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点： 发觉9与整十数之间的联系，奇妙地

28、记忆9的乘法口诀。 教学打算： 课件、图片、小卡片。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们想得奖吗？老师这里有许多才智星，只要你们主动动脑，大胆发言就肯定能得到它。 二、教学新知 1、出示例题。 2、引导思索。 看看，每一行有几格？一行中有几颗才智星，空几格？每行才智星的个数比10少几？ 一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几九行呢？ 3、分组探讨。 4、汇报探讨结果。 5、填表。（第80页） （1）学生尝试填表。 （2）小组沟通，指名汇报。 师出示结果，全班集体订正。 6、让学生视察表中内容，总结规律。 7、刚才小挚友视察探讨得很仔细，下面给主动动脑筋的小挚友嘉奖才智星。你认

29、为自己表现得很精彩就从盒子里拿一课才智星。 8、填口诀。 9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住的乘法口诀呢？ 三、尝试练习 完成试一试。你都用哪句口诀？ 四、巩固练习 1、嬉戏：对口令 2、完成“想想做做”第1、2题。 五、课堂总结 今日这节课学习了什么？课后可以将自己学到的学问说给好挚友听，回家后也可以将自己所学的本事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 9的乘法口诀和用9的乘法口决求商 一九得九 二九得一十八三九二十七 四九三十六五九四十五六九五十四 七九六十三八九七十二 九九八十一 教学反思： 通过小组合作沟通发觉规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”驾驭学问的过程

30、与方法。使学生在沟通中大胆表达自己的思索过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有特性的过程。老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 苏教版二年级上册用乘法口诀求商数学教案 苏教版二年级上册用乘法口诀求商数学教案 第6课时 用乘法口诀求商 教学内容： 课本第53-54页。 教学目标： 1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘

31、法口诀求商的简便性，以及除法与生活的亲密联系。 2、体会乘法与除法运算意义的联系与区分，会应用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 让学生驾驭1-6的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培育学生的逆向思维实力。 教学打算： 多媒体课件、图片。 教学过程： 一、复习引入。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二、学问新授。 1、教学例题。 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小挚友？他们

32、在干什么？ 说明：8个小挚友打球，每2人一组，分成了几组？ （2）想一想：把8个小挚友，每2人一组，事实上怎样分？（平均分），依据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：82=） 提问：算式中的8表示什么？2呢？ （3）小组探讨：82等于几呢？每位同学想想方法，小组探讨看哪一组方法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算82时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2、教学“试一试” （1）出示123、105 请学生们读一读。 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎

33、样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 （1）让学生们一组一组的完成。 （2）视察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生进行竞赛，要求一组一组完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车竞赛。 4、学生独立

34、完成“想想做做”第5、6题。 四、课堂总结。 通过今日的学习，你驾驭了什么本事？ 板书设计： 用乘法口诀求商 用乘法口诀求商： 82=4 二（ ）得八 商是4 教学反思： 创设学生熟识的情境，从中提出问题，使学生进一步体会乘法与除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质，乘法是求几个相同的数(部分)的总和，而除法恰恰相反，是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。这就是今日教学活动所要发觉的道理。 苏教版二年级上册用7的乘法口诀求商数学教案 苏教版二年级上册用7的乘法口诀求商数

35、学教案 第2课时 用7的乘法口诀求商 教学内容： 课本第72-73页。 教学目标： 1、使学生熟记7的乘法口诀，驾驭用7的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能依据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3、培育学生独立思索和团结合作的精神。 教学重难点： 熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习爱好，使学生养成良好的学习习惯。 教具打算： 课件。 教学过程： 一、复习引入 1、老师出示一组口算题，全班学生在练习本上按依次写出得数。 205366 73 57 74 244 183 77 33 67 306 122 集体校对后，引导学生视察上

36、面12道算式，请将它们分成两类，学生通过视察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2、引导学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。 老师指名让学生说说205、244的口算过程。 小结：用26的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3、引入新课。 老师：“用26的乘法口诀求商的方法，我们已经驾驭了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今日要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例题 （1）老师设置情境，出示插图。 （2）引导学生视察花朵图：一共有几朵花？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思索，学生发表看法，老师依据学生的

37、回答板书： 287 284 （4）老师：“我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学相互说一说，你是怎么想的？” 同桌沟通、探讨，并在教科书上例2的空格里填数。 指名让学生说用口诀计算2874、2847的过程。（因为4和7相乘等于28，所以2874、2174。） 老师板书： 2874 想： （四）七二十八 2847 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比287、284与205、366，思索：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用

38、哪句口诀，然后写出商。 2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。 第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出依据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习 1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌相互说题意。再独立完成。 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获？ 教学反思： 让学生通过详细的计算和解决问题的过程自觉反思、领悟，也要激励学生把自己的思索和体会表达出来，与同学共享。让学生依据对除法含义的理解独立列出算式，再启发学生用乘法口诀算出结果，让学生进一步体会乘除法算式的联系，驾驭用乘法口诀求商的方法。 苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀教案 苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀教案 设计理念： 本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通中真正理解乘法口诀的意义;经验了依据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行说明和运用的过程，从而进一步培育学生的抽象实力和语言表达实力。 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书 数学(苏教版)二年级上册第7-9页。