《两只鸟蛋》教学设计-两只鸟蛋课文.docx

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1、两只鸟蛋教学设计:两只鸟蛋课文两只鸟蛋教学设计作者/张杏莉人教版一年级下册第三单元第9课。两只鸟蛋是一首浅显易懂的儿童叙事诗。在学习了识字三的基础上来学习本课，学生已经具有了肯定的识字实力，对课文里出现的生字有肯定的自学实力，朗读课文和理解文意难度都不大。因此，要紧扣培育学生阅读爱好的目标，引导学生在学习课文的基础上拓宽阅读面。1.相识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；培育朗读诗歌的爱好。3.懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。第一课时一、情境导入师：请同学们背诵古诗春晓。春天来了真是“到处闻啼鸟”。（听歌曲苗岭早晨）师：同学们听到了什么？

2、你们知道小鸟住在哪里吗？（板贴大树及鸟窝）猜猜这个鸟窝里会有什么？（板书课题，生齐读。师留意订正“两”“鸟”的读音。）师：你怎么记住这个“蛋”字？师：看到课题“两只鸟蛋”，你有什么问题吗？下面我们一起来读课文就知道了。翻到第39页。二、读通课文1.生自由读课文。（标注圈画生字）2.老师示范读。师：大家读得很仔细，声音洪亮。老师也想读一读，请你帮我听听，哪里读得好，哪里读得不好。（师范读课文，读后学生评价，再带读学生认为读得好的句子。）3.小组自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。4.小组挑战读。以小组派代表或小组全体挑战另一组的形式练习朗读，对获得好评的朗读者嘉奖

3、一枚“鸟蛋”。5.小组展示读。选出小组优胖者在伞班展示，可以读全诗，也可以读自己最喜爱的一小节或几小节。6.小组探讨：课文讲了什么故事？三、学习生字1.师：课文读得好，生字就很简单相识并记牢。2.小组合作认读生字。（1）小组内认读课后练习“我会认”中的12个生字，同组同学评价。（不会的可通过向别人请教或查字典来解决）（2）各小组上台展示认读效果，师生刚好点评订正。（3）师重点指导“凉、轻、定”的发音。（4）沟通识字。哪些字你已经相识了？你是怎样相识的？小组沟通，看谁的方法最好。（5）竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准、认得多。嘉奖识字多的同学一枚“鸟蛋”

4、。3.练习书写生字，师指导“听”“唱”“连”“远”的写法并范写，生自己说“定”“向”的写法。其次课时一、品读课文1.分小组品读课文中的一个小节。要求：（1）一个同学读，其他同学仔细听，然后说自己听后印象最深的词语。（2）小组自由朗读本小节，探讨：这个小节说了什么？有何感想？2.小组汇报，老师引导：（1）第一小节：做动作并想象“小小的”“凉凉的”鸟蛋。（板书：取拿）（2）其次小节：联系生活理解“着急担心”：你要是放学没有回家，妈妈会怎样？学生用“着急担心”说一句话。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。(语文教案)（放录像让学生看鸟蛋变成小鸟的过程）（3）第三小节：学生从课文里找出“我”很爱惜两只鸟蛋的

5、词语（当心地、捧、赶忙、轻轻地）。指名学生上台做动作，板贴鸟蛋。（4）第四小节：“真的能听见鸟儿的欢唱吗？”（理解“仿佛”的意思）师：同学们，能带着感情把课文美美地读一遍吗？（生齐读课文）二、拓展阅读师：读得真好！嘉奖大家看看这些可爱的小鸟图。（课件出示各种小鸟图片，让学生相识各种漂亮的小鸟，产生要爱惜小鸟的愿望。）师：喜爱这些小鸟吗？读读这首诗歌。（课件出示）小鸟蓝天里有阳光，树林里有花香，小鸟小鸟，你自由地翱翔，在田野，在草地，在湖边，在山冈，小鸟小鸟迎着春天歌颂。爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香，小鸟小鸟，我的好挚友，让我们一起翱翔歌颂，一起翱翔一起歌颂。师：这其实是首儿歌，会唱的可以跟着

6、一起唱。也可站起来，跟着歌曲一起跳。师：鸟妈妈给大家写了一封信，请你读读，看信上写了什么。（课件出示）鸟妈妈的信我家屋檐下，有一个鸟巢。一天早晨，突然飘下一片羽毛。那是鸟妈妈的一封信：请你走路轻声些，不要惊醒我的宝宝。（生自由阅读，简洁说说鸟妈妈的信上说了什么。）师：小挚友也给小鸟写了一封信。你们读读，小挚友对小鸟说了什么呢？（课件出示）小鸟小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。小鸟，小鸟，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉。小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。师：我们又学习了三首诗歌，相识了许多生字。下面做个练习，请大家先把词语读一读。你能照样子补充吗？出示：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋小路长长的 长长的小路杨树高高的 高高的杨树苹果红红的 （ ）（ ） 小小的船儿小手胖胖的 （ ）三、总结全文师：同学们，其次单元的课文告知我们，要爱家里的每一个人。那学了这篇课文，你想想我们应当怎么做？（爱鸟，爱大自然，爱护环境。）（作者单位：广东深圳市福田区园岭夕卜国语小学）