苏教版小学一年级数学比一比教案.docx

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1、苏教版小学一年级数学比一比教案苏教版一年级上册比一比数学教案 苏教版一年级上册比一比数学教案 其次单元 比一比 第1课时 比一比 教学内容： 教材第4-7页的内容。 教学目标： 1、使学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经验比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的视察、推断和推理实力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 教学重点： 会比较长短、高矮和轻重。 教学难点： 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 课前打算： 课件、主题图、实物投影仪。 教学过程： 课前嬉戏： 对口令

2、。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近 一、情境导入 请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今日老师要和小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。 二、思索探究 1.比长短。 （1）出示主题图，指导学生按肯定依次，从上往下视察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ （2）视察两根跳绳，通过探讨和沟通，弄清图上画的两根跳绳就是两个小挚友用的。 （3）指导学生用在画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 （4）同桌沟通比较的结果，

3、相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算。 （5）沟通反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 （6）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？ 2.比高矮。 （1）出示主题图，视察，说说图中两个小挚友谁高谁矮。 （2）追问：从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮？学生汇报沟通，体会高矮的基本方法。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 3.比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，视察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，视察一下哪个重些。指名沟通。 4.体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问

4、：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小挚友先在小组内沟通探讨，老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。 （3）要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5组织探讨，加深相识。 老师出示一枝铅笔，组织学生探讨：这枝铅笔是长还是短？通过探讨，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要探讨这枝铅笔是长还是短，必需再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、沟通共享 1.“想想做做”第1题。 （1）光盘出示两幅图，视察第一幅图中谁的

5、铅笔长，再说说其次幅图中哪支铅笔最长。 （2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报沟通。 2.想想做做“第2题。 （1）明确题目要求。 （2）学生按要求在书上练习。 （3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教化。 （4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3.想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 老师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4.“想想做做”第4题。 （1）读题，学生自主练习。 （2）巡察，搜集学生的反馈信息。 （3）学生沟通，说明自己的想法。发展学生的推理实力。

6、 5.找几个同学，从高到矮排排队。 四、课堂总结 1.提问：今日在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由沟通。 2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 3.完成课堂作业。 板书设计： 比一比 长和短高和矮轻和重 教学反思： 本单元的学习，主要是通过操作、探究来进行的。老师应给学生创建条件，放手让学生去视察、操作、尝试。要让学生主动开动脑筋，做他们想做的，在实践中理解学问，如在比高矮的活动中，可能有比长短的，这些本质上都是比高度或长度的，有助于理解高矮、长短的含义。 应实行小组合作的学习方式。因为探究式学习须要充分、全面地视察问题或事物，找出其本质特征，摒

7、弃其非本质特征。但学生年龄小、视察实力有限，通过小组合作，可以相互启发，相互补充，使学生对问题得到比较清楚、全面的相识，本单元的内容都可以让学生自主探究。在合作学习中，老师应留意培育学生仔细倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯。 苏教版一年级数学上册比一比教案设计 苏教版一年级数学上册比一比教案设计 教学内容： 比较长短、高矮。课本第45页。 教学目标： 1、 初步相识长短、高矮的含义。 2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得干脆比较的思维方法。 3、 能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： 1、 知道长短、高矮的含义。 2、 初步懂得干脆比较长短、高矮的思维方

8、法。 教学难点： 1、 驾驭比较的标准和方法。 2、 用正确的数学语言表述比较的结果。 教具打算： 实物、投影片。 教学过程： 一、复习 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性相识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 （1）必需有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从

9、而进行比较。 2、指导看图P4（投影）：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 （训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。） 4、练习P4。 （1）看图长的画，短的画O。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 比较长短和比较高矮都必需有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 6、拿出课前打算好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（老师巡察，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 1、课本P5想想做

10、做。 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。） 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 六、作业。 1、 运用已学的学问，找身边熟悉的事物比一比，说一说。 2、 预习P6比一比。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级数学上册比一比教案 一年级数学上册比一比教案 教学内容 一上第4-7页“比一比” 课型 新授 施教日期 月日星期 教学目标 1.让学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2.经验比较的活动，初

11、步建立长短高矮和轻重的概念，培育初步视察、推断和推理实力。 3.感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 教学重点 教学难点 重点：知道长短、高矮、轻重的含义，初步懂得干脆比较长短、高矮、轻重的思维方法。 难点：驾驭比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。 教学资源 学情分析：学生在实际生活中已经积累了一些比较长短、高矮与轻重的干脆阅历，对于简洁的两个事物之间的长短、高矮的比较，他们一般都有自己的比较方法，但对于比较的结果却不肯定能完整、正确地进行叙述。 教材分析：本教学内容先是让学生在熟识的场景中，比较两个物体的长短、高矮和轻重，让学生在比较中驾驭基本的比较方法

12、，然后通过找寻场景中的其他物体再次进行比较，并拓展到比大小、比多少等，最终支配想想做做，把比较的物体增加到三个，在比较中还结合简洁的推断和推理，从而发展学生的思维。 教学打算：PPT 学程设计 导学策略 修改调整 一、激趣引题、认定目标。（预设2分钟） 1.小挚友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。 2.确定本课学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动、自主学习。（预设18分钟） （一）学生说说从图中能看到些什么？ （二）比长短 导学单 1.找一找：图中的两根绳子，在小挚友跳绳的时候你能比较哪根绳子长吗？ 2.想一想：怎样比便利？拿出绳子比一比，并和同桌说说比的方法。 3.哪根绳子长就在课本第

13、4页的里画。 （三）比高矮 导学单 1.他们站在滑梯上能比较高矮吗？ 2.想一想：怎样才能比得出他们的高矮？ 3.把比较的结果填在课本第5页上面的里。 （四）比轻重 导学单 1.你可以用什么方法比较它们的轻重？ 2.从图中你能看出哪个重吗？说说你是怎样比较的？ 3.把比较的结果填在课本第5页下面的里。 （五）全班沟通 沟通内容： 1.你是怎样比较的？ 2.在比较时要留意什么？ 3.你还能在图中找一找、比一比吗？ 三、分层练习、巩固新知。（预设10分钟） （一）基本练习：“想想做做”第1-5题。 1.和同桌说说两幅图中各是怎样比较铅笔的长短的。 2.指一指是哪两条路，再和同桌说说怎样比较它们的近

14、远。 3.你有几种不同的比法？在小组里说一说。 4.（1）学生独立完成。 （2）探讨：为什么说伤员高？为什么说小熊不是最高也不是最矮？ 5.（1）小组探讨：怎样比较杯里水的多少？ （2）全班沟通。 （二）拓展练习：“想想做做”第6题。 （1）想一想，把比较的结果填在书上。 （2）和同桌说说第2小题的思索方法。 （三）创编练习： 两个比一比教学设计小挚友在各自的跑道上跑，谁跑的路长，就在他下面的里画。 四、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 课堂作业：补充习题第页第题。 提高题：课本第11页思索题。 1.请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。 说明：高和矮是比较的结果。今日老师和

15、小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重。 2.揭示课题：比一比 1.出示：教材例题情境图。 指导学生按肯定的依次，从左往右或从上往下视察图片。 2.在学生自学时，老师收集学生各种比较的方法。 导学要点： 1.指名演示比较两根绳子的长短。 2.小结比较长短的方法：比较长短时把绳子拉直，把一端对齐着平放，看两根绳子的另一端。 3.指出收集到的不正确的比较方法。 导学要点： 1.小结比较高矮的方法：比较高矮时两人要站在平地上，背靠着背，再视察他们头顶的位置。 2.请学生上台照样子比一比，并说一说比的结果。 导学要点： 1.明白在生活中有多种比较轻重的方法。 2.指出依据支架的倾斜状况推断物体轻重的方

16、法。 导学要点： 1.让学生提出多种有关比较的问题，除了上面学习的，还可以比大小、多少等等。 2.关注学生对各种比较的基本方法的驾驭状况。 点拨： 1.铅笔的两种摆法不同，但都要把铅笔的一端对齐，相互平行着摆，这样简单看出谁长谁短。 2.把弯的路拉直，两条路的起点重合，但终点就不会重合了。所以说直的路近，弯的路远。 3.（1）拉直了比，并且一端对齐。 （2）数数每条线各有多少段。 4.（1）伤员坐着和女孩一样高，那站起来就比女孩高。 （2）小熊比长颈鹿矮，但比小兔高。 5.三个杯里的水一样高，杯子最大的里面水最多，杯子最小的里面水就少。 点拨： 1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜比1

17、个胡萝卜重。 点拨： 圆圈大的拉直了就长。 校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 点拨： 菠萝比梨子重，梨子又比桃子重，所以最重的是菠萝，最轻的是桃子。 一年级数学上册比一比教学设计 一年级数学上册比一比教学设计 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标：1.使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。? 2.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。? 教学难点：初步学会用一一对应的方

18、法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，

19、砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? （一）、教学“同样多”? 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育

20、：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。? 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学

21、生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。? 2、全班学生独立摆“同样多”。? 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。? 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。?） 2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。? 老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁

22、少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知? 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势)? 2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。? 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。? 4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出

23、现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 板书设计：和同样多 多少 比一比教案 识字（二） 1、比一比 教学意图： 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律 语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。”同时提出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 教学策略： 1、本篇课文是识字课文，为了力求变

24、更识字教学的枯燥乏味，我就从爱好入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家起先，以“比一比”的嬉戏结束，激发学生学习的爱好，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。 2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象奇妙地识字，让学生喜爱识字。 3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 4、重视迁移、拓展练习，扩大学问面，激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学流程 第一课时 一、教学目标 1、相识12个生字，一个偏旁“”。 2、驾驭“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培育学

25、生喜爱汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：相识生字 三、教学难点：区分量词“颗”与“棵” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、相识课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字） （二）揭题 利用动物、水果进行竞赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗

26、”“堆”和偏旁“”。 （1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区分“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会正确运用一些量词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写“牛、羊、小、少”。 5、激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：会运用量词 三、教学难点：仿说句子 （一）复习生字、词语 1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我会说（正确运用量词） 1、大屏幕出示课文中“我会说

27、”的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流畅地读课文 采纳齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 （四）仿说课文中的句子 大屏幕出示各种物品让学生比较说 （五）指导书写生字 1、大屏幕出示田字格中的生字 （1）读生字（2）引导视察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。 2、师范写，学生描一个，写一个。 附：识字（二）1、比一比 黄牛花猫鸭子小鸟 杏子桃子苹果红枣 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 2、自选商场 教学要求 1相识14个生字。相识一个偏旁“女”。 2正

28、确、流畅地朗读课文。 3视察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。 4情愿在生活中主动识字。 教学重点 相识本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。 教具打算 生字卡片、多媒体课讲。 教学设计 第一课时 一、看图揭题 1看图：这是什么地方？揭示课题。 2认读生字：商、场 二、生活识字展示、沟通 1大家搜集了许多食品包装，相识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2将食品包装贴在展示板上。 3小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。 三、学习字词 1通过生活识字，你相识了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不相识的字怎么办？（让学生选择识字方法） 2借助拼音认读词语。小组

29、沟通。 3读书上九个注音词语。 4巩固字词 （1）认读不注音的词语。 （2）认读词语中的生字。 （3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记） （4）找学习伙伴，把你相识的字读给同伴听。 （5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。 （6）“找挚友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。 （7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。 （8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。 （9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。 （10）出示句子：“在自选商场买东西真便利”。指

30、导朗读。 四、生活识字展示、沟通。 指名认读商品包装上的汉字。 生去展板前认读食品包装上的汉字。 总结：希望同学们能在生活中相识更多的字。 其次课时 一、谈话 小挚友们上节课学到了许多汉字，谁情愿把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？ 二、嬉戏激趣 1、读生字：老师出示字卡，采纳竞赛读，抢读 等形式。 2、部件拼字：小挚友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。 三、深化感知，朗读课文 1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，老师指导读好“东西”一词。 2、出示打乱依次的九个词语，指两名同学合作归类

31、，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就便利多了。老师相应出示短文最终一自然段，引导学生读出对商品摆放的满足之情，重点指导读好“真”字。 3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读其次自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。 四、描红感知，学写生字 1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生视察每一笔在田字格中的位置。 2、老师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。 3、“牙”的教法同上。 五、活动延长，自编词串 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的

32、形式分类说出来吗？ 六、课后作业 把你编的词串说给家长或同学听。 3、菜园里 学习目标 1、相识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；相识笔画“”。 2、能正确流畅地朗读儿歌，背诵儿歌。 3、联系生活实际，相识一些常见的蔬菜。 4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的爱好。 课前打算 1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。 2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。 3、“最佳推销员”名片。 4、课件打算。 （1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。 学习时间：二课时 第一课时 学习目标 1、相识菜园里的九

33、种蔬菜，相识包含在这九种蔬菜中的七个生字。 2、写“卜、心”两个字。 学习流程 （一）谈话激趣，引出课题 1、在黑板上写“园”，请相识这个字的小挚友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园果园菜园） 2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导） 2、今日，老师和大家一起，到一位农夫伯伯的菜园里去参观，还去相识菜园里各种各样的蔬菜好吗？ （二）音乐响起，来到菜园 1、（老师说起先动身）课件播放动身音乐，小挚友晃头并鼓掌。 2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。 （三）相识蔬菜 1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它

34、们的菜名。 2、学生把自己相识的菜名说给小挚友们听，不会说的相互补充。（老师依据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。） 3、刚才大家在菜园里相识了许多的蔬菜，那位农夫伯伯让我问问大家，情愿帮他个忙吗？ 请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小挚友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。） 好，我代表农夫伯伯感谢你们！ （四）学习菜名 1、在小组长的带领下，相识每一种蔬菜。 2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，留意把音读准。 3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小挚友当小老师，取一个带大家一起读。 4、以开小火车的形式检查读音。 5、巩固词语：做找挚友的嬉戏。一个人拿菜

35、，一个人拿词卡。（拿茄子的小挚友说：“我是茄子。”拿词卡的小挚友说：“我是它的名字茄子。”全班小挚友跟着读词。 （五）认字 1、从菜名词中提诞生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。 2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。 （六、）细致视察，指导书写 1、视察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你细致看看它们每一笔在田字格中的位置。 2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？ 3、学生书写。 4、当堂讲评，批改。 其次课时 学习目标 1、朗读并背诵儿歌，相识包含在儿歌中的7个生字。 2、会写“又、风”两个字。 学习流程 （一）复习蔬菜名

36、 1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。 2、开火车读词卡上的字。 （二）学习课文 1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看） 菜场里竞争争激烈！ 2、理解课文，练习说话。 农夫伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，特地向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜爱的蔬菜，但声音要洪亮，口齿要清晰，还要落落大方，谁想报名参与竟争？ （1）为了能被录用，想参与的小挚友先自己打算一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小挚友上来，参与聘请推销员的竞争竞赛。 （2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。老师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理

37、解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。 （3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书） 3、朗读课文，学习生字 过渡：小挚友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？ （1）初读课文 借助拼音读读课文，把生字的字音读准。 同桌相互对读，正音。 自愿读句：儿歌中的4个句子，谁情愿读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。 （2）熟读课文 激趣引读：老师引读前面的名词和最终一句的前半句，后面的部分由学生读。 学生自由读，把课文读熟。 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。 背诵

38、儿歌。（个别背，集体背。） （.3）认记生字 1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。 2、读给同桌听，认一认，帮一帮。 3、做摘西红柿的嬉戏，摘一个西红柿，认一个字。 识记生字，指导书写 1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香） 2、学习字形。 A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。 B、沟通记字方法。 C、视察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。 D、练习书写。 读词练习 A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。 B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。 扩展练习 从“我会读”这道题中，随意选两

39、三个词说一、两句话。 5、这些蔬菜不但样子惹人宠爱，养分也很丰富，小挚友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物） 6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还相识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读） 7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字） 8、这些生字你是怎么记住的？ 3、拓展延长，激励课外识字 都记住了！这些汉字已经成了我们的好挚友。这是在课堂上相识的，在课外你还相识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么相识的？ 在我们的生活中，到处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音挚友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小挚友加油啦！ 4、日月明 一、教学目标1、学问与实力： （1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，调动团队