第一节地球上生命的起源1(八下生物教案).docx
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1、第一节地球上生命的起源1(八下生物教案)第一节地球上生命的起源第一节地球上生命的起源 一、教学目标: 学问目标: 1描述生命起源的过程。 2关注生命起源的不同观点 实力目标: 1通过“技能训练”培育学生运用证据进行推想的科学方法。 2通过不同观点的介绍,培育学生的开放性和发散性思维的方法。 情感、看法、价值观: 1引导学生明确地相识到:科学的推想须要确凿的证据,科学推想不仅须要有严密的逻辑,还须要丰富的联想和想像。2引导学生真正地相识到科学探讨和人的相识是逐步深化、不断发展的一种过程。 二、教学重点:生命起源的过程。 三、教学难点:生命起源的过程。 四、教学时数:1课时 五、教学过程: 教学方
2、案一: 1在上课的两个星期之前,老师可与部分学生一起,根据技能训练的方法完成两个肉汤的对比试验。 2由学生代表在课堂上介绍肉汤试验的方法和过程,并让学生视察试验的结果,激发学生的新奇心。然后提出问题:请说明肉汤腐败和未腐败的缘由?以培育学生分析和说明客观事实的实力。3老师补充说明肉汤试验的来历,从而顺其自然地引出地球上生命起源的课题。 4组织学生观看宇宙与人等与地球上生命起源有关的科教专题片片段,从而激发其探究的爱好。 5让学生依据平常积累的有关生命起源的学问和科教片中的内以及教材中供应的材料,以组为单位绽开探讨。 (1)地球上的生命是怎样起源的?在这个问题上有哪些不同的观点? (2)专题片是
3、怎样演示地球上生命起源的?与教材中的哪种学说相同或接近? (3)教材中两种观点争辩的焦点是什么? (4)你还了解到哪些观点? 老师在学生全班沟通的过程中进行补充和归纳和适时评价。 教学方案二: 1.导入新课:现在地球上的生物能通过生殖产生新的个体。 提出问题:最早的生物从哪儿来呢?即原始生命是哪里来的?生命又是怎样发展的呢? 2介绍中国古代的女娲造人传闻和神创论的有关内容。 引出问题:女娲、上帝是谁创建的呢?若不接受传闻和“神创论”,地球上的生命又是哪里来的呢?提问:看到过蛆吗?蛆生活在什么环境中?指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。 3根据教材50页的技能训练,引导学生运用证据和逻
4、辑推想得出:大小生命都不能自然发生的结论。 4设问:地球上的原始生命那里来的?放原始地球状况投影片或看教材资料分析1。 提出问题: (1)地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同? (2)你认为原地球上存在生命吗? 5.介绍米勒设计的试验装置:老师作适当的补充后讲解并描述原始地球为物质发生各种化学改变供应的条件。 (1)提出问题:依据米勒及其他学者的试验结果,可以对生命的起源作出怎样的推想? (2)提出问题:陨石中含有构成生物体所需的有机物,由此可以作出什么推想? 6.老师小结原始生命的形成,并指出这过程是科学家的揣测,并通过试验证明这个揣测有可能是对的。另外,科学家认为原始地球产
5、生于46亿年前,原始海洋形成于38亿年前,而原始生命发生在35年前。所以,我们说生命是通过化学进化诞生的。 第一节植物的生殖八下生物教案) 第一节植物的生殖 教学目标:描述植物的有性生殖,列举无性生殖的类型,尝试区分植物的有性生殖与无性生殖,关注植物无性生殖在生产实践中的应用。 教学重点、难点:描述植物的有性生殖,列举无性生殖的类型。 一、导入 “梁上有双燕,-犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象?说明什么问题?你有什么想法? 生物圈生物持续发展相互作用演奏生命乐章 环境 二、新授 植物举例:种子、分株、扦插等 生物的生殖动物举例:交配、抱对等 微生物举例:分裂、孢子 植物的生殖 回忆 1绿色开花
6、植物由几部分构成?哪些与生殖有关? 2种子是怎么样形成的? 再现 绿色开花植物根、茎、叶养分器官 花、果实、种子生殖器官 花萼、花冠等 柱头 植物成熟开花雌蕊花柱 子房胚珠卵细胞受精卵 雄蕊花药花粉精子 花丝 哪些植物有这样一个过程? 综述 在性生殖:由受精卵发育成新个休的生殖方式。 无性生殖:由母休干脆产生新个体。 视察与思索 P3视察与思索 1你尝试过图中的方式吗?这样做有什么好处? 2比较有性生殖与无性生殖的异同点。 有性生殖 无性生殖 相同点 均可产生新个休 不同点 方式 生殖细胞结合 由母体干脆产生 差异 新旧个体差异较大 无差异 数量 新个体数量较少 可大量产生新个体 三、练习 课
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- 第一节 地球 生命 起源 生物 教案
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