语文版九年级下册语文《送东阳马生序》教案.docx

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1、语文版九年级下册语文送东阳马生序教案初中九年级下册语文送东阳马生序优秀教案 送东阳马生序教案设计 教学目标： 1、学问与实力：积累一些文言字词；了解“序”这种文体；体会对比手法的作用；熟读背诵课文。 2、过程与方法：引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的实力；通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 3、情感看法价值观：培育学生养成勤奋刻苦的习惯，并以主动乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生酷爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重难点： 重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。 难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘

2、其现实意义。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）、激趣导入 （二）检查预习 1、点同学朗读课文，留意下列字词的读音。 叩（ku）问叱（ch）咄（du）俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂媵（yng）人以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣容臭（xi）烨（y）然缊（yn）袍敝（b）衣 2沟通搜集到的有关作者，作品背景的学问。（老师依据状况补充） （三）疏通课文文意 1、指导学生运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求用梳辫子的方法整理本课重点文言字词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用） 2、小组合作沟通解决疑难点，不能解决的在全班沟通时提

3、出共同解决。 3、全班沟通，老师引导性地巩固字词。 其次课时 （一）、复习导入 （二）、整体感知 1、学生自由读课文，思索下列问题： ()、本文主要写了什么内容？ ()、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 ()、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 2、全班沟通,明确: ()、本文以作者自己学习的亲身经验现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了坚韧的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。 ()无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经

4、叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照看：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰苦：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （）、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，看法恳切。 （三）、精读研讨（小组合作探究） 、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？作者为什么要写这些呢？ 、找出课文中争论的句子，说说它的作用。 引导

5、学生比照课文内容，联系生活实际深化地探讨，不仅要理解课文内容，也要提高相识。 （四）、体验与反思 引导学生比照作者，谈谈自己的学习经验，找出不足，提高相识。 （五）、课堂总结 （六）、课后积累：搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。 （韦编三绝悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光画荻教子） 板书设计： 送东阳马生序 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教艰 3.求学过程艰苦有得 二、善学、勤学:（对比）勤 三、写序目的篇末点题，交代主旨。 送东阳马生序送东阳马生序教学设计【教学目标】、通过研读课文，使学生驾驭几个实词和宾语前置句式。、研讨课文，培育学生阅读浅易文言文的实力及运

6、用对比方法来表现中心的写作实力。、学习古人用心求学，刻苦自励的精神。【教学重点】通过研读，驾驭几个实词和对比方法的运用，培育学生阅读浅易文言文的实力。【教学难点】对比的作用。【教学方法】朗读法探讨法。【教学过程】一、情景导入二、常识简介、宋濂：明初闻名文学家，一生著作许多，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有宋学士文集。、序：序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝福、惜别之辞。本文是宋濂在告老还乡的其次年写的，当时岁。、内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习。三、朗读全文（学生听朗读，留意字

7、音和停顿，理清思路）。四、分析探讨、学习第三段，了解作者的写作目的。让学生自由朗读第三段。了解宋濂为何写此赠序。驾驭几个词：谒、书、贽。、探讨第一段让学生自由朗读第一段（思索：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的？）组织学生探讨（四人小组）：探讨题：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦？找出原句。探讨后小结：幼时抄录之艰成年叩问之难求师奔赴之劳住读生活之苦组织学生探讨，完成翻译（每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务）、分析其次段学生齐读提问：课文从哪几方面写太学生的优越条件？通过对比作者得出什么结论？（按原文回答）齐读结论句五、思索探究假如这篇文章是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话？六、温

8、馨提示业精于勤荒于嬉，学习科学文化学问，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。【板书设计】对比幼年抄书之艰无冻馁之患成年叩问之难无奔跑之劳自身经验求师奔跑之劳有特地老师诸生求学住读生活之苦有丰富藏书总括：勤且艰人教版初中九年级下册语文送东阳马生序教案 初中语文九年级下册送东阳马生序教学设计 【教学目标】 1道德目标：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 2情智目标： 感情目标： 相识目标：理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 【教学时间】（其次学时） 【教学手段】多媒体 【教学过程】 （一）感情调整（贯穿教学

9、全过程） （二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”） （三）自学 阅读“自学提示” 自学内容（一）深化课文，理解内容 自学方法1、诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声） 思索问题。 （1）.本文的文眼是哪一句，找出原文。 （2）.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美妙品质。 （3）结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。 （4）作者对“同舍生”的豪华生活毫不艳羡的缘由是什么？方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。 （1）_（2）_ 自学内容（二）赏析本文的对比手法 自学方法1、举例说明本文所运用的对比手法： 2、对比的运用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ （四）互帮（运用互帮显示板） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页