高三物理教案：《分子动理论复习学案》教学设计.docx

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1、高三物理教案：分子动理论复习学案教学设计高考物理考点重点分子动理论复习 第十一章分子动理论 1.本章主要是探讨物体的组成、分子热运动、分子间的作用力以及物体的内能。2.本章主要内容为分子动理论，以分子动理论为基础，将宏观物理量温度和物体的内能联系起来。属模块中高考必考内容。3.高考中以选择题形式考查对基础学问的理解，以计算题形式进行宏观量与微观量间的计算。 第一课时分子动理论 【教学要求】1知道物体是由大量分子组成的，理解阿伏加德罗常数。2知道分子热运动，分子热运动与布朗运动关系。3知道分子间的作用力和一些宏观说明。【学问再现】一、物质是由大量分子组成的1分子体积很小，它的直径数量级是m2油膜

2、法测分子直径：d=V/S，V是，S是水面上形成成的单分子油膜的面积3分子质量很小，一般分子质量的数量级是kg4分子间有空隙5阿伏加德罗常数：1mol的任何物质都含有相同的粒子数，这个数的测量值NAmol1。阿伏加德罗常数是个非常巨大的数字，分子的体积和质量都很分小，从而说明物质是由大量分子组成的二、分子永不停息地做无规则热运动1扩散现象：相互接触的物质彼此进入对方的现象，温度越高，扩散2布朗运动：在显微镜下看到的悬浮在液体中的的永不停息的无规则运动，颗粒越小，运动越；温度越高，运动越布朗运动不是液体分子的运动三、分子间存在着相互作用力1分子间同时存在相互作用的和，合力叫分子力2特点：分子间的引

3、力和斥力都随分子间的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但斥力比引力改变更。学问点一微观量与宏观量关系的计算微观量与宏观量间的关系,以阿伏加德罗常数为联系的桥梁。解题时应抓住宏观量中的质量、体积、摩尔质量、摩尔体积、分子数目等，微观量中的分子质量、分子大小（体积与直径），气体问题一般用正方体模型，固体、液体分子一般用球模型。【应用1】(07南京调研)铜的摩尔质量为，密度为，阿伏加德罗常数为，则下列说法正确的是（）A1kg铜所含的原子数是B1m3铜所含的原子数是C1个铜原子的质量是D1个铜原子所占的体积是导示:1kg铜的量为，原子数是，A错。1m3铜质量为，摩尔数为，原子数是，B错。1摩尔铜原

4、子的质量是M，1个铜原子的质量是，C对。1摩尔铜的体积为，一个铜原子所占的体积为，D对。故本题选CD。物质密度等于质量与体积之比，也等于摩尔质量与摩尔体积之比。摩尔质量为分子质量的6.0223倍。摩尔体积为分子占据体积的6.0223倍。学问点二布朗运动的理解布朗运动是花粉小颗粒的运动，它体现了分子运动的特点，不是分子运动。由于分子运动，对花粉小颗粒产生随机的碰撞，这种不平衡，使得花粉小颗粒运动起来。【应用2】(08镇江调查)用显微镜视察水中的花粉，追踪某一个花粉颗粒，每隔10s登记它的位置，得到了a、b、c、d、e、f、g等点，再用直线依次连接这些点，如图所示，则下列说法中正确的是（）A这些点

5、连接的折线就是这一花粉颗粒运动的径迹B它说明花粉颗粒做无规则运动C在这六段时间内花粉颗粒运动的平均速度大小相等D从a点计时，经36s，花粉颗粒可能不在de连线上导示:花粉颗粒的运动是杂乱无章的，10s内的径迹是困难的，这些点连接的折线不肯定是这一花粉颗粒运动的径迹，A错。它只能说明花粉颗粒做无规则运动，B正确。六段时间的位移大小不等，所以花粉颗粒运动的平均速度大小不等，C错。从d点再运动6s时间，花粉颗粒可能不在de连线上，体现花粉颗粒运动的无规则性，D正确。故选BD。学问点三分子间的作用力与分子势能分子间同时存在相互作用的斥力与引力，它们都随分子间距离的增大而减小，斥力减小得快。斥力与引力的

6、合力为分子间的作用力，又分别表现为斥力和引力。所以这里的概念简单引起混淆。【例3】(07新乡调研)当分子距离rr0时，分子间引力和斥力恰好平衡，若使分子间距离从r1渐渐变为r2，(r0r1r2)，在这改变过程中，下列说法中可能正确的是()A分子间的引力比分子间的斥力减小得快，分子力增大B分子间的引力比分子间的斥力减小得快，分子力减小C分子间的斥力比分子间的引力减小得快，分子力增大D分子间的斥力比分子间的引力减小得快，分子力减小导示:当分子距离rr0时，分子间引力和斥力相等，距离再增大时，表现为引力，斥力减小得快，但分子力减小，ABC错，D对，故选D。探讨分子间斥力与引力时，应区分斥力、引力和作

7、用力三者之间的关系以及它们在不同距离段上的特点。类型一分子力与宏观力的关系与分子力特点有关的习题主要有三类：一是推断对分子力特点的描述是否正确二是利用分子力特点探讨分子力做功，分子的加速度三是与实际相关联的问题要正确分析这些问题，必需精确把握分子力的特点，熟知分子间斥力、引力及合力随分子间距离的改变规律应弄清晰是分子力缘由还是其它力作用的结果，切不行见了相斥、相吸就与分子力联系【例1】如图所示，使玻璃板的下表面与水接触，再向上用力把玻璃板缓慢拉离水面，当玻璃板离开水面时()A玻璃板只受重力和拉力作用，所以对玻璃板的拉力与玻璃板的重力大小相等B因为玻璃板的下表面附着了一层水，所以对玻璃板的拉力比

8、玻璃板的重力稍大一些，大的值与这层水的重力相当C玻璃板受重力、拉力和浮力作用，所以对玻璃板的拉力小于玻璃板的重力D玻璃板离开水面时，水层发生了分裂，为了克服大量水分子间的引力和大气压力，拉力明显大于玻璃板的重力导示:本试验中，弹簧秤的拉力明显大于玻璃板的重力。形成这种现象的缘由就是璃板离开水面时，水层发生了分裂，为了克服大量水分子间的引力和大气压力而产生的。答案D。宏观力现象往往与微观分子间的作用力有关，例如固体抗压、抗拉等，是由分子力而产生的，而气体的压强则是由分子无规则运动而产生的。类型二估算题的解题思路估算题解题时，要抓住对应物理量之间的关系，建立要近似的模型，列出相关等式来求解。【例2

9、】将0.01mol的香水散在1273.5m3的教室空间，那么每立方米空间有多少个香水分子？导示:香水分子的总数为：0.016.021023个，每立方米空间有个香水分子。在宏观环境下计算出的微观量，其数值是一个较大的值，这也是粗略推断结果是否正确的方法之一。类型三宏观现象与微观理论的对应关系【例3】将下列试验事实与产生的缘由对应起来。导示:水与酒精混合体积变小是因为分子间存在间隙，则A与e对应。固体很难被压缩是因为分子间存在斥力，B与d对应。细绳不易被拉断是因为分子间存在引力C与c对应。糖在热水中溶解很快是因为分子运动猛烈程度与温度有关,D与b对应。冻食品也会变干是因为固体分子也在不停地运动,E

10、与a对应。1(07靖江联考)下列叙述正确的是()A只要知道水的摩尔质量和水分子的质量，就可以计算出阿伏伽德罗常数B物体的温度越高，分子热运动的平均动能越大C悬浮在液体中的固体微粒越大，布朗运动越明显D吸热的物体，其内能肯定增加2(07广东普宁)一艘油轮装载着密度为9102kg/m3的原油在海上航行。由于故障而发生原油泄漏。假如泄漏的原油有9t，海面上一帆风顺时，这些原油造成的污染面积最大可达到（）A.108m2B.109m2C.1010m2D.1011m23(07启东)在用油膜法估测分子的大小的试验中，已经油的摩尔质量为M，密度为，油滴质量为m，油滴在液面上扩散后的最大面积为S，阿伏加德罗常数

11、为N，以上各量均为国际单位则()A油滴分子直径dB油滴分子直径dC油滴所含分子数nD油滴所含分子数n4如图所示，设有一分子位于图中的坐标原点O处不动，另一分子可位于x轴上不同位置处。图中纵坐标表示这两个分子间分子力的大小，两条曲线分别表示斥力和吸力的大小随分子间距离的改变关系，e为两曲线的交点，则（）A、ab表示吸力，cd表示斥力，e点坐标可能为10-15mB、ab表示斥力，cd表示吸力，e点坐标可能为10-10mC、ab表示吸力，cd表示斥力，e点坐标可能为10-10mD、ab表示斥力，cd表示吸力，e点坐标可能为10-15m参考答案：1AB2D3BC4C 分子动理论 一、教学目标 1在物理

12、学问方面要求： （1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标记。 （2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离改变而改变的定性规律。 （3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区分物体的内能和机械能。 （4）知道做功和热传递在变更物体内能上是等效的，知道两者的区分，了解热功参量的意义。 2在培育学生实力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在变更物体内能上的关系。因此，教学中着重培

13、育学生对物理概念和规律的理解实力。 3渗透物理学方法的教化：在分子平均动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。 二、重点、难点分析 1教学重点是使学生驾驭三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），驾驭三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。 2区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离改变的势能曲线是教学上的另一难点。 三、教具 1压缩气体做功，气体内能增加的演示试验： 圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。 2幻灯及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离改变

14、而改变的曲线。 四、主要教学过程 （一）引入新课 我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量改变。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今日学习的问题。 （二）教学过程的设计 1分子的动能、温度 物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以探讨个别分子运动的动能是没有意义的。而探讨大量分子热运动的动能，须要将全部分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分

15、子热运动的平均动能。 学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。依照分子动理论，这说明温度上升后分子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度上升，分子热运动的平均动能增大。假如温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标记。“标记”的含义是指物体温度上升或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标记。但是，温度不是干脆等于分子的平均动能。

16、 另一方面，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。 我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标记，这是温度的微观含义。 2分子势能 分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置确定的势能，这就是分子势能。 假如分子间距离约为10-10m数量级时，分子的作用力的合力为零，此距离为r0。 既然分子势能的大小与分子间距离有关，那么在宏观上什么物理量能反映分子势能的大小改变状况呢？假如对于确定的物体，它的体积改变，干脆反映了分子间的距离，也就反映了分子

17、间的势能改变。所以分子势能的大小改变可通过宏观量体积来反映。 3物体的内能 （1）物体中全部分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。 提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标记？ 依据学生的回答，引导到一个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由宏观量温度和体积确定的。假如不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态来确定。 课堂探讨题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。 一块铁由15上升到55，比较内能。 质量是1kg50的铁块与

18、质量是0.1kg50的铁块，比较内能。 质量是1kg100的水与质量是1kg100的水蒸气，比较内能。 （2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能动能和重力势能。 提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，当汽车以60km/h行驶起来后，气瓶内氧气的内能是否增加？ 通过此问题，让学生相识内能是全部分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。另一方面，物体机械能增加，内能不肯定增加。 4物体的内能变更的两种方式 （1）列举锯木头和用砂轮磨刀具，锯条、木头和刀具温度上升，说明克服摩擦力做功

19、，可以使物体的内能增加。假如外力对物体做功全部用于物体内能变更的状况下，外力做多少功，物体的内能就变更多少。假如用W表示外界对物体做的功，用E表示物体内能的改变，那么有W=E。功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。 演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度上升到棉花的燃点而使其燃烧。 以上实例说明做功可以变更物体的内能。 （2）在炉灶上烧热水，火炉烤热四周物体，这些物体温度上升内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能变更。物体汲取热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能削减。假如传递给物体的热量用Q表示，物体内能的改变量是E，那么，Q=E。

20、 热量的计算公式有：Q=mct，Q=ML，Q=m（后面的两个公式分别是物质熔解和汽化时热量的计算式）。热量的单位是焦耳，过去的单位是卡。 所以做功和热传递是变更物体内能的两种方式。 （3）做功和热传递对变更物体的内能是等效的。 一杯水可以用加热的方法（即热传递方式）传递给它肯定的热量，使它从某一温度上升到另一温度。这过程中这杯水的内能有肯定量的改变。也可以实行做功的方式，比如用搅拌器在水中不断搅拌，也可以使这杯水从相同的初温度上升到同一高温度，这样，水的内能会有相同的改变量。两种方式不同，得到的结果是相同的。除非事先知道，否则我们无法区分是哪种方式使这杯水的内能增加的。 因此，做功和热传递对变

21、更物体的内能是等效的。 （4）虽然做功和热传递对变更物体的内能是等效的，但是这两种方式的物理过程有本质的区分。做功使物体内能变更的过程是机械能转化为内能的过程。而热传递的过程只是物体之间内能的转移，没有能量形式的转化。 课上练习： 1推断下面各结论是否正确？ （1）温度高的物体，内能不肯定大。 （2）同样质量的水在100时的内能比60时的内能大。 （3）内能大的物体，温度肯定高。 （4）内能相同的物体，温度肯定相同。 （5）热传递过程肯定是从内能大的物体向内能小的物体传递热量。 （6）温度高的物体，含有的热量多，或者说内能大的物体含有的热量多。 （7）摩擦铁丝发热，说明功可以转化为热量。 答案

22、：（1）、（2）是对的。 2在标准大气压下，100的水汲取热量变成同温度的水蒸气的过程，下面的说法是否正确？ （1）分子热运动的平均动能不变，因而物体的内能不变。 （2）分子的平均动能增加，因而物体的内能增加。 （3）所汲取的热量等于物体内能的增加量。 （4）分子的内能不变。 答案：以上四个结论都不对。 （三）课堂小结 （1）这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。要知道这三个概念的准确含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区分和联系。 （2）要驾驭三个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相互作用力与分子间距离的关系、做功与热

23、传递在使物体内能变更上的关系。 （四）说明 这节课是概念性很强的课，又不是从物理试验或物理现象干脆得出结论的课。对于概念要知道引入的目的、准确含义、与其他概念的区分和联系。所以课上要讲分子热运动平均动能、内能、热量等概念的意义，并且要通过实际例题，让学生通过推断、推理来加深对这些概念的相识。 高考物理分子动理论第一轮复习学案 第十一章分子动理论 1.本章主要是探讨物体的组成、分子热运动、分子间的作用力以及物体的内能。2.本章主要内容为分子动理论，以分子动理论为基础，将宏观物理量温度和物体的内能联系起来。属模块中高考必考内容。3.高考中以选择题形式考查对基础学问的理解，以计算题形式进行宏观量与微

24、观量间的计算。 第一课时分子动理论 【教学要求】1知道物体是由大量分子组成的，理解阿伏加德罗常数。2知道分子热运动，分子热运动与布朗运动关系。3知道分子间的作用力和一些宏观说明。【学问再现】一、物质是由大量分子组成的1分子体积很小，它的直径数量级是m2油膜法测分子直径：d=V/S，V是，S是水面上形成成的单分子油膜的面积3分子质量很小，一般分子质量的数量级是kg4分子间有空隙5阿伏加德罗常数：1mol的任何物质都含有相同的粒子数，这个数的测量值NAmol1。阿伏加德罗常数是个非常巨大的数字，分子的体积和质量都很分小，从而说明物质是由大量分子组成的二、分子永不停息地做无规则热运动1扩散现象：相互

25、接触的物质彼此进入对方的现象，温度越高，扩散2布朗运动：在显微镜下看到的悬浮在液体中的的永不停息的无规则运动，颗粒越小，运动越；温度越高，运动越布朗运动不是液体分子的运动三、分子间存在着相互作用力1分子间同时存在相互作用的和，合力叫分子力2特点：分子间的引力和斥力都随分子间的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但斥力比引力改变更。学问点一微观量与宏观量关系的计算微观量与宏观量间的关系,以阿伏加德罗常数为联系的桥梁。解题时应抓住宏观量中的质量、体积、摩尔质量、摩尔体积、分子数目等，微观量中的分子质量、分子大小（体积与直径），气体问题一般用正方体模型，固体、液体分子一般用球模型。【应用1】(07

26、南京调研)铜的摩尔质量为，密度为，阿伏加德罗常数为，则下列说法正确的是（）A1kg铜所含的原子数是B1m3铜所含的原子数是C1个铜原子的质量是D1个铜原子所占的体积是导示:1kg铜的量为，原子数是，A错。1m3铜质量为，摩尔数为，原子数是，B错。1摩尔铜原子的质量是M，1个铜原子的质量是，C对。1摩尔铜的体积为，一个铜原子所占的体积为，D对。故本题选CD。物质密度等于质量与体积之比，也等于摩尔质量与摩尔体积之比。摩尔质量为分子质量的6.0223倍。摩尔体积为分子占据体积的6.0223倍。学问点二布朗运动的理解布朗运动是花粉小颗粒的运动，它体现了分子运动的特点，不是分子运动。由于分子运动，对花粉

27、小颗粒产生随机的碰撞，这种不平衡，使得花粉小颗粒运动起来。【应用2】(08镇江调查)用显微镜视察水中的花粉，追踪某一个花粉颗粒，每隔10s登记它的位置，得到了a、b、c、d、e、f、g等点，再用直线依次连接这些点，如图所示，则下列说法中正确的是（）A这些点连接的折线就是这一花粉颗粒运动的径迹B它说明花粉颗粒做无规则运动C在这六段时间内花粉颗粒运动的平均速度大小相等D从a点计时，经36s，花粉颗粒可能不在de连线上导示:花粉颗粒的运动是杂乱无章的，10s内的径迹是困难的，这些点连接的折线不肯定是这一花粉颗粒运动的径迹，A错。它只能说明花粉颗粒做无规则运动，B正确。六段时间的位移大小不等，所以花粉

28、颗粒运动的平均速度大小不等，C错。从d点再运动6s时间，花粉颗粒可能不在de连线上，体现花粉颗粒运动的无规则性，D正确。故选BD。学问点三分子间的作用力与分子势能分子间同时存在相互作用的斥力与引力，它们都随分子间距离的增大而减小，斥力减小得快。斥力与引力的合力为分子间的作用力，又分别表现为斥力和引力。所以这里的概念简单引起混淆。【例3】(07新乡调研)当分子距离rr0时，分子间引力和斥力恰好平衡，若使分子间距离从r1渐渐变为r2，(r0r1r2)，在这改变过程中，下列说法中可能正确的是()A分子间的引力比分子间的斥力减小得快，分子力增大B分子间的引力比分子间的斥力减小得快，分子力减小C分子间的

29、斥力比分子间的引力减小得快，分子力增大D分子间的斥力比分子间的引力减小得快，分子力减小导示:当分子距离rr0时，分子间引力和斥力相等，距离再增大时，表现为引力，斥力减小得快，但分子力减小，ABC错，D对，故选D。探讨分子间斥力与引力时，应区分斥力、引力和作用力三者之间的关系以及它们在不同距离段上的特点。类型一分子力与宏观力的关系与分子力特点有关的习题主要有三类：一是推断对分子力特点的描述是否正确二是利用分子力特点探讨分子力做功，分子的加速度三是与实际相关联的问题要正确分析这些问题，必需精确把握分子力的特点，熟知分子间斥力、引力及合力随分子间距离的改变规律应弄清晰是分子力缘由还是其它力作用的结果

30、，切不行见了相斥、相吸就与分子力联系【例1】如图所示，使玻璃板的下表面与水接触，再向上用力把玻璃板缓慢拉离水面，当玻璃板离开水面时()A玻璃板只受重力和拉力作用，所以对玻璃板的拉力与玻璃板的重力大小相等B因为玻璃板的下表面附着了一层水，所以对玻璃板的拉力比玻璃板的重力稍大一些，大的值与这层水的重力相当C玻璃板受重力、拉力和浮力作用，所以对玻璃板的拉力小于玻璃板的重力D玻璃板离开水面时，水层发生了分裂，为了克服大量水分子间的引力和大气压力，拉力明显大于玻璃板的重力导示:本试验中，弹簧秤的拉力明显大于玻璃板的重力。形成这种现象的缘由就是璃板离开水面时，水层发生了分裂，为了克服大量水分子间的引力和大

31、气压力而产生的。答案D。宏观力现象往往与微观分子间的作用力有关，例如固体抗压、抗拉等，是由分子力而产生的，而气体的压强则是由分子无规则运动而产生的。类型二估算题的解题思路估算题解题时，要抓住对应物理量之间的关系，建立要近似的模型，列出相关等式来求解。【例2】将0.01mol的香水散在1273.5m3的教室空间，那么每立方米空间有多少个香水分子？导示:香水分子的总数为：0.016.021023个，每立方米空间有个香水分子。在宏观环境下计算出的微观量，其数值是一个较大的值，这也是粗略推断结果是否正确的方法之一。类型三宏观现象与微观理论的对应关系【例3】将下列试验事实与产生的缘由对应起来。导示:水与

32、酒精混合体积变小是因为分子间存在间隙，则A与e对应。固体很难被压缩是因为分子间存在斥力，B与d对应。细绳不易被拉断是因为分子间存在引力C与c对应。糖在热水中溶解很快是因为分子运动猛烈程度与温度有关,D与b对应。冻食品也会变干是因为固体分子也在不停地运动,E与a对应。1(07靖江联考)下列叙述正确的是()A只要知道水的摩尔质量和水分子的质量，就可以计算出阿伏伽德罗常数B物体的温度越高，分子热运动的平均动能越大C悬浮在液体中的固体微粒越大，布朗运动越明显D吸热的物体，其内能肯定增加2(07广东普宁)一艘油轮装载着密度为9102kg/m3的原油在海上航行。由于故障而发生原油泄漏。假如泄漏的原油有9t

33、，海面上一帆风顺时，这些原油造成的污染面积最大可达到（）A.108m2B.109m2C.1010m2D.1011m23(07启东)在用油膜法估测分子的大小的试验中，已经油的摩尔质量为M，密度为，油滴质量为m，油滴在液面上扩散后的最大面积为S，阿伏加德罗常数为N，以上各量均为国际单位则()A油滴分子直径dB油滴分子直径dC油滴所含分子数nD油滴所含分子数n4如图所示，设有一分子位于图中的坐标原点O处不动，另一分子可位于x轴上不同位置处。图中纵坐标表示这两个分子间分子力的大小，两条曲线分别表示斥力和吸力的大小随分子间距离的改变关系，e为两曲线的交点，则（）A、ab表示吸力，cd表示斥力，e点坐标可

34、能为10-15mB、ab表示斥力，cd表示吸力，e点坐标可能为10-10mC、ab表示吸力，cd表示斥力，e点坐标可能为10-10mD、ab表示斥力，cd表示吸力，e点坐标可能为10-15m参考答案：1AB2D3BC4C 气体分子动理论 教学目标 学问目标1、知道气体分子运动的特点2、知道分子沿各个方向运动的机会均等，分子速率按肯定规律分布，这种规律是一种统计规律3、知道气体压强的微观说明以及气体试验定律的微观说明 实力目标通过用微观说明宏观，提出统计规律，渗透统计观点，以提高学生分析、综合、归纳实力 情感目标通过对气体分子定律以及气体试验定律的微观说明，尤其是统计规律的渗透，让学生体会其在科

35、学探讨中的作用培育学生树立科学的探究精神 教学建议用微观的方法说明宏观现象，对学生来说，这是第一次接触，应从实际动身，通过模拟和举例来帮助学生理解统计规律的意义理解气体压强的产生并说明气体的试验定律是本节的重要内容，也是提高学生分析、综合、归纳实力的有效途径 教学设计示例 （一）教学总体设计 1、老师应借助物理规律和课件展示，精确讲解，留意启发点拨，以学生自己探讨归纳 2、学生应主动思索、仔细视察、参加探讨、总结规律、说明现象 老师通过动画模拟引入微观对宏观的说明、渗透统计思维，指导学生视察动画、分析特点，总结统计规律，说明有关现象 （二）重点难点疑点及解决方法 1、重点：气体压强的产生和气体

36、试验定律的微观说明 2、难点：用统计的方法分析气体分子运动的特点 3、疑点 （1）气体分子运动与固体、液体分子运动有什么区分 （2）气体的压强是怎样产生的？它的大小由什么因素确定 4、解决方法 用小球模拟分子碰撞器壁，联系实际，从实例动身理解气体压强的产朝气理，并分析影响气体压强的因素 （三）教学过程 1、气体分子运动特点（条件允许，可以播放动画进行模拟演示） 在老师引导下得出结论： 气体分子间距较大 气体分子充溢整个容器空间 气体分子运动频繁碰撞 气体分子向各个方向运动的机会均等 分析气体分子运动特点及联系试验得出： 气体分子间距大，作用力小（可认为没有），所以气体没有肯定的形态和体积（由容

37、器确定） 分子沿各个方向运动的机会均等 速率分布是中间大两头小的规律其速率分布与分子数的关系如图所示 2、气体压强的微观说明 大量气体分子对器壁频繁碰撞，就对器壁产生一个持续的匀称的压强器壁单位面积上受到的压力，就是气体的压强 例如：雨滴撞击雨伞的例子 再比如：用一小把针刺手心，当针刺的频率很高时，手心的感觉就不是痛一下，而是成为一种连续的匀称的痛感了 气体的压强与气体的密度和气体分子的平均功能有关经过试验和理论计算得出： 为气体单位体积内的分子数，E为气体分子的平均动能 3、对气体试验定律的微观说明 （1）玻意耳定律 （2）查理定律 （3）盖吕萨克定律 4、总结、扩展 （1）气体分子运动有什

38、么特点？ （2）气体的压强是怎样产生的？它的大小由什么因素确定？ （3）怎样从微观的方法说明气体三试验定律？ 5、板书设计 五、气体分子动理论 1、气体分子运动特点 2、对气体压强的微观说明 3、对气体试验定律的微观说明 教学设计示例参考 气体试验定律的微观说明 一、教学目标 1、学问目标： （1）能用气体分子动理论说明气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系 （2）能用气体分子动理论说明三个气体试验定律 2、实力目标：通过让学生用气体分子动理论说明有关的宏观物理现象，培育学生的微观想象实力和逻辑推理实力，并渗透“统计物理”的思维方法 3、情感目标：通

39、过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法 二、重点、难点分析 1、用气体分子动理论来说明气体试验定律是本节课的重点，它是本节课的核心内容 2、气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它须要学生对微观粒子困难的运动状态有丰富的想象力 三、教具 计算机限制的大屏幕显示仪；自制的显示气体压强微观说明的计算机软件 四、主要教学过程 （一）引入新课 先设问：气体分子运动的特点有哪些？ 答案：特点是：（1）气体间的距离较大，分子间的相互作用力非常微弱，可以认为气体分子除相互碰撞及与器壁碰撞外不受力作用，每个分子都可以在空间自由移动，肯定质量的气体的分子可以充溢整个

40、容器空间（2）分子间的碰撞频繁，这些碰撞及气体分子与器壁的碰撞都可看成是完全弹性碰撞气体通过这种碰撞可传递能量，其中任何一个分子运动方向和速率大小都是不断改变的，这就是杂乱无章的气体分子热运动（3）从总体上看气体分子沿各个方向运动的机会均等，因此对大量分子而言，在任一时刻向容器各个方向运动的分子数是均等的（4）大量气体分子的速率是按肯定规律分布，呈“中间多，两头少”的分布规律，且这个分布状态与温度有关，温度上升时，平均速率会增大 今日我们就是要从气体分子运动的这些特点和规律来说明气体试验定律 （二）教学过程设计 1、关于气体压强微观说明的教学 首先通过设问和探讨建立反映气体宏观物理状态的温度（

41、T）、体积（V）与反映气体分子运动的微观状态物理量间的联系：温度是分子热运动平均动能的标记，对确定的气体而言，温度与分子运动的平均速率有关，温度越高，反映气体分子热运动的平均速率（）越大 体积影响到分子密度（即单位体积内的分子数），对确定的肯定质量的志向气体而言，分子总数N是肯定的，当体积为V时，单位体积内的分子数与体积V成反比，即体积越大时，反映气体分子的密度n越小 然后再设问：气体压强大小反映了气体分子运动的哪些特征呢？ 这应从气体对容器器壁压强产生的机制来分析 先让学生看用计算机模拟气体分子运动撞击器壁产生压强的机制： 首先用计算机软件在大屏幕上显示出如图1所示的图形： 向同学介绍：如图

42、所示是一个一端用活塞（此时表示活塞部分的线条闪耀35次）封闭的气缸，活塞用一弹簧与一固定物相连，活塞与气缸壁摩擦不计，当气缸内为真空时，弹簧长为原长假如在气缸内密封了肯定质量的志向气体由于在任一时刻气体分子向各方向上运动的分子数相等，为简化问题，我们仅探讨向活塞方向运动的分子大屏幕上显示图2，即图中显示的仅为总分子数的，（图中显示的“分子”暂呈静态）先看其中一个（图2中涂黑的“分子”闪耀23次）分子与活塞碰撞状况，（图2中涂黑的“分子”与活塞碰撞且以原速率反弹回来，活塞也随之颤抖一下，这样反复演示35次）再看大量分子运动时与活塞的碰撞状况： 大屏幕上显示“分子”都向活塞方向运动，对活塞连绵不断

43、地碰撞，碰后的“分子”反弹回来，有的返回途中与别的“分子”相撞后变更方向，有的与活塞对面器壁相碰变更方向，但都只显示垂直于活塞表面的运动状态，而活塞被挤后有一个小的位移，且相对稳定，如图3所示的一个动态画面时间上要显示1530秒定格一次，再动态显示1530秒，再定格 得出结论：由此可见气体对容器壁的压强是大量分子对器壁连绵不断地碰撞所产生的 进一步分析：若每个分子的质量为m，平均速率为v，分子与活塞的碰撞是完全弹性碰撞，则在这一分子与活塞碰撞中，该分子的动量改变为2mv，即受的冲量为2mv，依据牛顿第三定律，该分子对活塞的冲量也是2mv，那么在一段时间内大量分子与活塞碰撞多少次，活塞受到的总冲

44、量就是2mv的多少倍，单位时间内受到的总冲量就是压力，而单位面积上受到的压力就是压强由此可推出：气体压强一方面与每次碰撞的平均冲量2mv有关，另一方面与单位时间内单位面积受到的碰撞次数有关对确定的肯定质量的志向气体而言，每次碰撞的平均冲量，2mv由平均速率v有关，v越大则平均冲量就越大，而单位时间内单位面积上碰撞的次数既与分子密度n有关，又与分子的平均速率有关，分子密度n越大，v也越大，则碰撞次数就越多，因此从气体分子动理论的观点看，气体压强的大小由分子的平均速率v和分子密度n共同确定，n越大，v也越大，则压强就越大 2、用气体分子动理论说明试验三定律 （1）老师引导、示范，以说明玻意耳定律为

45、例教会学生用气体分子动理论说明试验定律的基本思维方法和简易符号表述形式 范例：用气体分子动理论说明玻意耳定律 肯定质量（m）的志向气体，其分子总数（N）是一个定值，当温度（T）保持不变时，则分子的平均速率（v）也保持不变，当其体积（V）增大几倍时，则单位体积内的分子数（n）变为原来的几分之一，因此气体的压强也减为原来的几分之一；反之若体积减小为原来的几分之一，则压强增大几倍，即压强与体积成反比这就是玻意耳定律 书面符号简易表述方式： 小结：基本思维方法（具体文字表述格式）是：依据描述气体状态的宏观物理量（m、p、V、T）与表示气体分子运动状态的微观物理量（N、n、v）间的相关关系，从气体试验定律成立的条件所述的宏观物理量（如m肯定和T不变）推出相关不变的微观物理量（如N肯定和v不变），再依据宏观自变量（如V）的改变推出有关的微观量（如n）的改变，再依据推出的有关微观量（如v和n）的变与不变的状况推出宏观因变量（如p）的改变状况，结论是否与试验定律的结论相吻合若吻合则试验定律得到了微观说明 （2）让学生体验上述思维方法：每个人都独立地用书面具体文字叙述和用符号简易表述的方法来对查理定律进行微观说明，然后由平常物理成果较好的学生口述