苏教下册识字4.docx

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1、苏教下册识字4苏教下册识字3教学设计 教学要求 1学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；相识两个偏旁。 2初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学习汉字的爱好；理解儿歌内容，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。起 3正确、流畅地朗读、背诵课文。 教学时间两课时。 第一课时 一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演化过程 1播放交响乐茫，创建学习氛围。 2运用多媒体演示汉字演化。 (1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了许多许多的东西，遇到了很多很多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生相识。 (2)师：由于生活和劳动

2、的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、英勇的、富于才智的，他们创建出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创建出来的象形字。是最早的一种造字方法。 (3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示诞生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。 二、指导学生看书 1学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2指导看书。 (1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。 (2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。留

3、意要看清音节，读准宇音。 三、教学生字 1读准字音。 (1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。 (2)认读生字，带拼音认读。 (3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。 2字形教学。 (1)笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。 说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。 播放轻音乐。学生描红书中生字，留意写字姿态训练。 （2)启发学生说一说怎样记住这几个字。 (3)给“石、竹、泉”找挚友。 3写字教学。 (1)学生提出难写的字，老师示范书写。 (2)学生在习字册上描红、仿影、临写生字四、小结 其次课时 一、复习巩固 1抽读生字词

4、语卡片。 2书空“舟、竹、石”的笔顺。 二、学习儿歌 1读正确，读通顺。 (1)学生轻声读儿歌。留意看准音节 (2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑” (3)自由读儿歌，把句子读通顺。 (4)反馈检查。 2读懂儿歌，读出感情。 (1)学生自由读课文，思索自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词 (2)质疑。学生提出不懂的问题。 (3)探讨沟通，解决疑难。 学习第一句。 让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 看图探讨：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢? 发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再

5、读一读第一句，加深理解。 学习其次、三句。 “祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告知老师“祖国”指什么? 小挚友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是好河山。 “要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山) (4)指导朗读。我们祖国的河山是特别漂亮的，小挚友们画得也特别漂亮。你能读出来吗? 3教学生字，指导书写。 (1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。 (2)教学新偏旁四点底、竹字头。 (3)学生看笔顺图，描红书中生字。 (4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

6、(5)用“画、蓝、黑”扩词。 (6)在习字册上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。 苏教下册识字1教学设计 教学要求 1按肯定的依次细致视察图画，培育视察实力。 2初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入 1、歌曲春天在哪里 2、我们一起到校内里去找春天，你找到了什么？（依据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们起来听

7、听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样分辨它们的? 二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。 三、图文结合，巩固词义 1采纳贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。 2读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。 四、感情朗读，练习背诵 1按要求归类读。 2感情朗读，边读边想象春天生气勃勃的景象。 3背诵韵文，边背边想象。

8、其次课时 一、检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 2用“春、草、芽、布”口头扩词。 3朗读、背诵韵文。 二、学习笔顺，指导描红 1学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一 2老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。 3学生在习字册上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。 四、课堂检测效果，训练表达 1“开火车”读生字。 2看拼音贴字。 3听写生字及词语。 4指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好） 苏教下册 1 春笋 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字

9、，相识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的坚韧生命力。 教学重点、难点 课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮成长的情景，老师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。 教学打算： 多媒体课件；生字卡片。 一、激趣导入 1.小挚友，春天静静地来了，春天细细的雨叫？春天柔柔的风叫？春天嫩嫩的笋叫？ 2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3.范读.春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文. 二、初读课文，感知大意 1.初读课文。 (1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 (2).学生自由

10、读课文，要求读准字音。 2.检查初读。 (1).出示词语。 (2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。 3.再读课文，逐句读通。 (1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 (2).指名分自然段读课文。（评议，随机纠错） (3).学生三读课文，要求读得正确、流利。 (4).齐读课文。 三、精读课文。 1.细读第一自然段。 (1).指名读。其他小挚友边听边看这一段有几句话. (2).小挚友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(快乐舒适) 让我们把这种感觉读出来. (3)春笋是怎样从泥土里冒出来的

11、呢?读读其次句话 出示填空:它们泥土,石块,一个一个从地里出来. 指名口头填空. 覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，最终冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） 小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么 (4).指导朗读。A.老师范读。B.学生表演诵读。 2.细读其次自然段。 (1).学生自由读。 (2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢? 笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“） (3).指

12、导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看. (4).媒体演示. 春笋在阳光雨露的滋润下强壮成长,它们咧着嘴笑得多快乐啊!它们仿佛在兴奋地说什么? 指导朗读其次句(读出快乐的语气) (5).媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢? 指导朗读第三句(留意标点,读出春笋用劲生长的劲头.) (6).练读其次段 A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。 3.回来整体，指导诵读。 (1).配乐齐读。 (2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？ (3).指导背诵。 A.媒体演示，老师范背，学生小声跟背。B.同桌相互演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。 四、分析字

13、形，指导写字 1抽读生字卡片。 2口头组词、扩词。 3识记字形，相识新偏旁： 4按笔顺描红。 5完成习字册上的作业。 苏教下册1春笋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，相识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的坚韧生命力。教学重点、难点课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮成长的情景，老师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。教学打算：多媒体课件；生字卡片。一、激趣导入1.小挚友，春天静静地来了，春天细细的雨叫？春天柔柔的风叫？春天嫩嫩的笋叫？2.板书课题，齐读课

14、题。（指导读准平、翘舌音）3.范读.春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文.二、初读课文，感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).学生自由读课文，要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。3.再读课文，逐句读通。(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。(2).指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）(3).学生三读课文，要求读得正确、流利。(4).齐读课文。三、精读课文。1.细读第一自然段。(1).指名读。其他小挚友边听边看这一段有几句话.(2).小挚友,闭上眼睛想

15、象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(快乐舒适)让我们把这种感觉读出来.(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读其次句话出示填空:它们泥土,石块,一个一个从地里出来.指名口头填空.覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，最终冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么(4).指导朗读。A.老师范读。B.学生表演诵读。2.细读其次自然段。(1).学生

16、自由读。(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3).指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看.(4).媒体演示.春笋在阳光雨露的滋润下强壮成长,它们咧着嘴笑得多快乐啊!它们仿佛在兴奋地说什么?指导朗读其次句(读出快乐的语气)(5).媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?指导朗读第三句(留意标点,读出春笋用劲生长的劲头.)(6).练读其次段A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。3.回来整体，指导诵读。(1).配乐齐读。(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？(3

17、).指导背诵。A.媒体演示，老师范背，学生小声跟背。B.同桌相互演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。四、分析字形，指导写字1抽读生字卡片。2口头组词、扩词。3识记字形，相识新偏旁：4按笔顺描红。5完成习字册上的作业。苏教下册练习1教学设计 教学目标： 1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，驾驭生字的笔顺。 2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。 3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习 教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。 教、学具：图片、小黑

18、板等 预习要求：借助拼音，了解各题的要求。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字” 教学过程： 一、审题： 1、引导学生看清题目要求，听老师范读。 2、组织探讨：这道提可以怎么完成？ 3、老师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 二、自学生字，师巡察，个别辅导。 按笔顺写字 1、出示生字，认读 布芽杏谷春草树 梨击远走足枪泳 高竞跳川什石竹 舟画笔黑燕千行 笔池行庄驰奔塘 2、举例说唱笔顺 探讨：哪几个字的笔顺你觉得很难记，须要多练习。相机出示生字。 强化记忆难记的生字的笔顺。 3、练习 A、强调保持正确的写字姿态。 B、学生按笔顺写

19、字一遍，老师个别辅导。 4、反馈： 展示写得好的字，表扬。 三、写好铅笔字 投影出示16页的字样 1、“干出击”相识 2、独体字 3、横竖笔画组成 4、笔顺相机板演 5、重点提出先横后竖的笔顺规则 6、示范写“出” 7、学生练习 8、评讲 其次课时 教学内容：“学用字词句” 教学过程： 一、教学第一题： 1、认读词语 （1）谁能够告知大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？ （2）相机出示投影片 pndyshnghuywn 品德与生活语文 shxutyynyumish 数学体育音乐美术 yngyhudngxizbnhu 英语活动写字班会 （3）借助汉语拼音读准课程名称 （4）描红指导

20、 这些字不简单，有些生字咱们还没有学会。 怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？ 师相机描红指导，巡察 2、总结 小挚友们很好学，想了那么多方法记住了这些课程，而且还读得精确，写得美丽，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。 二、制作课程表 （1）出示样表 （2）指导学生板演，填星期二课程 （3）学生动手制作发空表格 老师身临指导 （4）展示作品赐予表扬订正 三、给句子加标点 （1）出示句子，弄清句意 （2）分角色练读 （3）小挚友们特别能干，自己开动脑筋制作了这么精致的课程表，你准备怎么发挥它的作用呢？ 四、整体回顾，老师总结 第三课时 教学内容：“读读背背” 教学过程

21、： 一、读背成语： 1、细致视察图画，画的是什么地方？ 小挚友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小挚友们在干什么？ 2、人们在庆祝活动时是什么样子的 二、情感感悟： 1、借助汉语拼音把成语读正确 2、想象六一儿童庆祝的场景 3、熟记成语试着运用 引导： 你们刚才听到了什么？ 人们的心情怎样？等等 （老师相机提示） 二、背诵成语 出示图画： （1）指名说说背诵记忆的方法。 （2）多种形式背诵成语。 三、背诵古诗村居 同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？ 1、出示挂图（内容） 农历二月，地面青草生长，空中莺儿翱翔，堤岸上杨柳漂流，沉醉在大好春光里。孩子们放学

22、回来天还早，连忙趁着东风放起风筝。 （1）图上画了些什么？ （2）图上的孩子什么时候的人？ （3）孩子们正在干什么？ （4）风筝的形态有哪些？ （5）四周还有哪些景物？这是什么季节？ 借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思。 2、出示古诗村居 指名读，齐读等 3、背诵古诗 选择自己喜爱的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。 第四课时 教学内容：“口语交际” 教学过程： 一、欣赏图片揭示话题。 1、出示挂图，引导视察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家。 二、老师示范说话，明确说话要求。 1、学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名

23、中学语文老师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜爱自己的家。” 2、思索问题，明确说话要求。 A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？ B、依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 C、学生借助拼音读读本次说话的详细要求。 D、借助板书内容，老师提示书要求。 三、练习： 1、指名学生一个问题一个问题练习说。 2、将四个问题连起来练习说，老师巡察个别辅导。 3、提名说，比照要求评议。 4、学生分小组练习说，然后举荐同学向全班进行介绍。 识字4（A、B案） 识字4（A、B案） 教学目标 1相识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2正确、流畅地朗读儿歌。 3培育视察小动物的爱

24、好。 教学重点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 课时支配 2课时 课前打算 学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。 教学过程 教学案例(一) 新邱区新发小学张爽 第一课时 一、猜谜导入 1请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。 今日我们就来学习描写小动物的儿歌。 2演示本课课件，激发学习爱好。 二、初读儿歌，学习生字 1自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。 2视察特点，识记生字。 (1)请会的同学当小老师教大家读。 (2)小组探讨(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发觉了什么? (3)汇报成果(引导他们发觉形声字的构字规律)。 (4)师小结(汉字中有很多这样的字，一边表示它的

25、意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会许多字)。 3多种形式认读生字。 三、朗读韵文，积累语言 1个人自由读。 2指名读，大家评，全班齐读。 3可用小星星的曲调唱歌。(激发爱好) 四、指导书写(前3个字) 1重点指导学生认犯难写的字，可让学生参加到指导范写中，为大家讲解。 2学生练习，师巡察指导。 3互评作业。 五、课后作业 把儿歌读或唱给家人听 其次课时 一、复习旧知 1抽读生字卡片，开火车读。 2嬉戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。 二、识记生字 1课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 2小老师教大家识记这些字。 3同桌之间相互考一考、比一比。 三、激励创新 1激发

26、爱好(仿照课文说说其它小动物)。 2小组探讨(比一比，看哪组说的最多，最好)。 3汇报沟通。 四、指导书写(后三个字) 1学生先视察，老师按学生要求指导范写。 2学生仔细描红和临写。 3展示写字成果。 五、实践活动 1细致视察蚂蚁是怎样生活的。 2了解其它小动物。 教学案例(二) 第一课时 (一)谈话激趣，看图导入 1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧! 2看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 (二)活泼多样，自主识字 1批发名读词：小动

27、物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么相识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办? 2认读生字。 (1)自主认读，师出示全部的生字词。 (2)同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通，假如同桌不相识，请你做小老师教教他。 (3)指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 (4)情愿读的同学一起读。 3识记生字。 (1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 (2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。 (3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组沟通：说说你为什么这么摆。 (4)巩固练习：指名读、

28、男女生分读、抽读、开火车读。 (5)今日，我们还要通过自己的视察，发觉一种识字方法。 (三)合作探究，发觉规律 1引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)小组探讨(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里探讨探讨。 (2)全班沟通。 2引导发觉形声字的构字规律。 (1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉? 出示小黑板： 蝴虫胡 (2)小组探讨。(老师巡察，参加探讨) (3)全班沟通。 留意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 (4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律相识更多的汉字。 (四)朗读韵文，积累词语 1过渡：同

29、学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4引读(边拍手边说)： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏? 5用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 (五)指导书写，驾驭结构 1认读“蚂”、“蚁”两个字。 2找共同点，驾驭结构。 (1)学生自主视察这两个字，说说有什么发觉。 (2)“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。 (3)“再看”黑板，生提示师

30、在田字格中范写。 3“二记”。 4“三描”、“四练”(练一个)，师巡察，个别指导。 5展示学生写的字，评议。 6接着练写，争取比前一个有进步。 (六)实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 其次课时 (一)巩固生字(复习导入) 1我会认 (1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 (2)“我说你找”。老师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。 2我会说。 (1)“我和动物做挚友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称) 你想和哪种小动物做挚友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物挚友。 (2)“我让生字交挚友”：出

31、示全部的生字，说词语。 (3)全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字? (二)指导背诵 1齐读全文。 2看图说一说。 3自由背诵、引背。 4借助插图课文。 5表演背。 (三)激励创新 1激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧! 2老师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢? 3小组探讨。 4全班沟通。 (四)指导书写 1全班沟通，找共同点，驾驭结构：自己视察要写的字，说说你有什么发觉? 2出示“前”、“空”。 (1)提示一下同学怎么样写才美丽? (2)老师在学生的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 (3)学生描红、书写，老师巡察，个别指导。 (4

32、)展示学生写的字，评议。 3出示“房”、“网”(方法同上)。 (五)实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物和同学们沟通沟通。 (六)作业设计 1表演背诵课文。 2收集小动物的资料。 板书设计 识字4 蜻蜓飞蝌蚪运 蝴蝶捉蚂蚁游 蚯蚓造蜘蛛结 苏教二册识字7教学设计 教学目的： 1、学会本课7个生字，相识1个偏旁。 2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。 3、有感情地朗读全文。 教具打算： 教学挂图，生字卡片 教学过程： 第一课时 一、课前说： 小蚂蚁搬走大青虫的故事（也许）：一只小蚂蚁发觉了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只

33、，也搬不动。后来，又来了三只、四只最终，一大群蚂蚁最终把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 探讨：从这个故事中，你明白了什么道理？ 二、课内悟 （一）导入： 1、认读熟字：木、人、工、心。 2、板书课题。 （二）初次看图，自渎生字词 1、看书上的图，想一想图上画了些什么？ 2、自由读，遇到不相识的字多读几遍。 3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？ （三）看图学习生字词 1、出示左图（一） 2、图上画了谁？这位小挚友在干什么？（走路） 3、他走路的姿态像一个什么字？（出示）人 “二人”是干什么的？ 4、左图（二）（三）教法如上。 5、小结：刚才我们边看图边学习了

34、哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？ （四）看图学习短文 1、自由读短文 要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学状况： 金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音 3、检查儿歌朗读状况 4、读懂儿歌： “二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？ “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事 4、背儿歌 三、教学生字 1、认读生字词 2、按笔顺描红 反馈变、成、金的笔顺 5、学新偏旁：“群”：羊字旁 6、你是怎么记住这些字的？ 7、指导书写，师重点指导以下字： 众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。 群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得

35、长些。 成：第四笔斜钩要写伸展，略有弧状 金：人字头要写得伸展些，盖住下面的字。 8、学生提出难写的字，师范写。 9、学生描红、仿写，师巡察指导。 四、课后练： 1、填空： 成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。 变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。 金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。 2、课文内容填空： 一人单独走是什么字？（） 二人结伴走是什么字？（） 三人成一群是什么字？（） 教学后记：“群”“黄”简单写成错别字。 其次课时 教学目的： 1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。 2、理解其次则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。 3、有感情地诵读短文。 教具打算： 课

36、件、生字卡片 教学过程： 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名背诵第一则短文。 二、接着看图，学习生字词。 1、学生自学。 2、探讨沟通，适当点拨。 3、依据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。 三、看图学习短文 1、自由读短文。 要求：看清音节，读准字音。 2、检查儿歌朗读状况。 3、探讨沟通： 这则儿歌你读懂了哪句？说一说。 4、有感情读背短文。 四、教学生字。 1、相识本节课所学的生字词。 2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3、在书上描红“单、丝”。 4、在习字册上书写“单、丝”。 五、诵读全文，检测效果 1、多种形式诵读课文。 2、多听写本课生字词。 六、小结 七、教

37、学后记： 1.学会本课了本课生字，驾驭了一个偏旁：羊（羊字旁）。 2初步了解会意字的特点,学生主动识字的爱好较浓。 3能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。 4在小组学习中，学生能够合作探究、大胆沟通。 苏教二册识字5教学设计 教学目的要求： 1、学会本课生字新词。 2、细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；相识事物和学习词语联系起来。 教学打算：多媒体课件。 教学过程： 一、看课件，师语言描述。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树

38、发芽了，春天多美呀！小挚友们，你们肯定很喜爱春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。 二、初读。 1、过渡： 春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜爱夏姐姐吗？那就先来相识一下和夏姐姐有关的词语挚友吧！ 2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。 3、再读，要求把词语读连贯。 4、检查： （1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。 （2）同桌互读，帮助正音。 （3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。 三、感悟。 5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地相识夏姐姐，和夏姐姐交挚友吧！ 6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。 7、沟通：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？ 看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。 8、台风、雷雨过后，夏姐姐