2022年“地球的公转”教学设计地理教案.docx

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1、2022年“地球的公转”教学设计地理教案align=middle height=33“地球的公转”教学设计 class=px12 align=middle height=20作者：深圳市桂园中学 鲁 艳 class=px14 vAlign=top素养教化的春风吹遍大江南北，各地都围围着如何培育学生的素养而绽开教化教学活动，探讨性学习主要以学生活动的形式出现，并因其独特的魅力而倍受老师的青睐。目前探讨性的学习主要以学生在课外的活动为主而绽开，如何将探讨性学习转向课堂、渗透在课堂中同样也是一个值得探讨的问题。本文以教学设计的形式将探讨性学习（活动）在“地球的公转”一节课堂教学中的运用展示出来，与同

2、行切磋。教材分析：学习地理，首先要了解地球。了解地球，首先要了解地球的运动。所以，本章是自然地理部分的基础，本节又是了解地球运动规律的基础。地球的公转是地球与人类关系最为亲密的运动形式之一。尤其是目前2326´的黄赤交角，对地球上的太阳高度、四季和昼夜改变的影响很大。活动目标：1使学生驾驭地球公转的基本特点及它们所引起的太阳直射点的改变规律。2对学生进行学法指导，培育学生的视察、想象和创新思维实力。活动内容：1 探讨太阳直射点在肯定范围内改变的条件（大胆发觉并指出教材的不足）。2 探讨假如黄赤交角不为2326会是什么状况？活动时间：贯穿于课堂教学之中。教学重点：太阳公转的姿态特征及

3、太阳直射点的周年改变规律。教学难点：黄赤交角及太阳直射点的改变。教学方法：直观感知法、读图绘图法、探讨法课 型：探讨性学习活动课（计算机协助教学课）教具打算：计算机协助教学设备教学过程：教学环节 学（包括探讨性学习）导活动 请留意颜色的改变表示不同的师生活动 目的目标 学问落实 实力培育新课导入 （老师导）同学们知不知道“两小儿辩日”的故事（展示课件1）？两个小孩就日地距离绽开了激烈的辩论。那么，地球在运动的过程中是否存在距离远近的问题呢？其远近又与冷热有没有关系呢？这节课我们就一起来了解地球的公转，通过学习这些问题就会找到正确的答案。 激发学生的求知欲 提出日地距离远近问题 理解、想象实力新

4、课教学 一、地球公转的轨道、周期、速度、方向特征（学生学）1请同学们阅读课文第一、二自然段，了解地球公转的轨道、周期、速度和方向的特征。2（展示课件2、3、4）请同学们再在视察课件的基础上进一步了解地球公转的以上特点，并完成表格一。老师强化学问点的落实（椭圆、太阳的位置、1近7远的记忆方法）。 通过读图、读课文，概括出地球公转的基本特点 识记地球公转的轨道、周期、速度特征 视察、阅读、概括、记忆、创新实力二、地球公转的姿态特征（1、2为老师导，3为学生学）1.由地球仪的特殊姿态引出。2.（展示课件5）介绍黄赤交角的概念。3.（展示课件6）由学生发觉：地轴的倾斜方向始终不变。 理解地球公转的姿态

5、特征 黄赤交角的概念、地轴的倾斜方向始终不变 空间想象实力三、太阳直射点的周年改变（1为老师导，2为学生探讨性学习，主要由学生探讨出太阳直射点总在肯定的范围内移动的条件除教材上提出的黄赤交角为2326外，还必需具备教材上没有提出的必要条件：地轴的倾斜方向始终不变。激励学生要大胆探讨，敢于向权威提出挑战，勇于超出教材，培育学生的创新力）1（展示课件7）老师介绍什么叫太阳直射点。2（展示课件8）由学生发觉：由于黄赤交角为2326´及地轴倾斜方向始终不变，太阳直射点总是在肯定的纬度范围内来回移动。 发觉太阳直射点在肯定纬度间来回移动，并且驾驭它必需具备两个条件 太阳直射点有周年改变 视察

6、实力、创建力3.（老师导）（展示课件5）老师介绍太阳能够直射的最北和最南的地理纬度。4（学生学）（展示课件8）学生得出规律：太阳直射点总是在南北纬2326´间来回移动。5（老师导）（展示课件9）老师介绍四个节气。 了解太阳直射点的最北和最南点的纬度位置 理解太阳直射点的周年改变规律 逻辑思维实力、概括实力教学环节 学（包括探讨性学习）导活动 请留意颜色的改变表示不同的师生活动 目的目标 学问落实 实力培育新课教学 6（三次展示课件10：地球的特写）（学生学） 学生复述四个节气。 学生回答老师提出的问题：地球不同的纬度上，哪些地方没有太阳直射？哪些地方有太阳直射？假如有，一年中有几次

7、直射？ 深圳一年中有几次太阳直射？两次直射之间间隔的时间有什么不同？ 太阳直射点的周年改变规律的应用 理解太阳直射点的周年改变规律 形象思维实力、语言表达实力（学生学）学生填表小结太阳直射点的周年改变规律（展示表格一、二即课件11、12） 记忆太阳直射点的周年改变规律 理解太阳直射点的周年改变规律 理解实力、概括实力课堂探讨（展示课件13）（这一部分全部是学生的探讨性学习活动，即启发学生自己提出以下问题，并绽开充分的探讨。这些问题全部是假想的问题，也就是根本学生提出的状况是根本不存在的状况，但它可以帮助学生进行反向的思维，从而巩固前面的学问。学生在这部分的探讨相当活跃，甚至有学生拿出文具等物品

8、进行实物演示，以劝服别人同意自己的观点）：1若黄赤交角为0，太阳直射点将会怎样改变？2若黄赤交角为90，太阳直射点又会怎样改变？3当黄赤交角不为时0，太阳直射点就会在肯定的纬度间改变吗？请举例说明。 老师小结（展示课件），并激励学生要擅长独立思索，大胆想象，勇于创新。（举例德国学者魏格纳提出大陆漂移学说） （这部分为本节课探讨性学习的关键内容）充分发挥学生的空间想象实力 黄赤交角为2326´；地轴的倾斜方向始终不变 想象实力、创新实力课堂练习 选择题（展示课件18）：下列地区，正午时刻物体影子恒久向北的地区是：A 南北会归线之间的地区B 北回来线至北极圈的地区C 北半球 D 南回来

9、线至南极圈的地区 运用太阳直射点的周年改变规律解答问题 地球公转的基本特点 理解、运用实力附录一：（课件内容略）课件1：“两小儿辩日”故事的画面 课件12：地球上太阳直射点的移动特写课件2：地球公转的轨道 课件13-16：依据动画推断相应的节气课件3：近日点和远日点 课件17-18：太阳直射点的改变规律（表格二）及答案课件4：开普乐其次定律（面积公式） 课件19-22：太阳直射点的改变规律（表格三）及答案课件5：表格一 地球公转的特点 课件23：探讨题1课件6：数轴记忆法 课件24：模拟黄赤交角为0时的状况课件7：黄赤交角 课件25：探讨题2、3课件8：地轴的倾斜方向始终不变 课件26-27：

10、模拟黄赤交角不为0时的状况课件9：太阳直射点的概念 课件28：模拟黄赤交角为90时的状况课件10：太阳直射点在肯定的纬度间来回移动 课件29：小结即板书设计课件11：节气图 课件30：课堂练习附录二： 表格一 地球公转的特点项 目 知 识 点轨 道 形 状长 度过近日点和远日点的时间周 期 回来年的长度速 度 平均线速度平均角速度过近日点和远日点时速度的改变方 向附录三： 表格二 太阳直射点的周年改变规律（一）节 气 日 期 太阳直射点的纬度位置春 分夏 至秋 分冬 至附录四： 表格三 太阳直射点的周年改变规律（二）节气改变 时 间 段 太阳直射点的半球位置 太阳直射点的南北移动方向春分日至夏至日 月 日前后 月 日前后 在 半球 向 移动夏至日至秋分日 月 日前后 月 日前后 在 半球 向 移动秋分日至冬至日 月 日前后 月 日前后 在 半球 向 移动冬至日至次年春分日 月 日前后 月 日前后 在 半球 向 移动