语文版七年级上语文第一单元复习教案.docx

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1、语文版七年级上语文第一单元复习教案苏教版七年级语文（上）第一单元教案 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、相识生字词；能运用自己喜爱的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己须要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能观赏名家的美丽诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累美丽的文学语言，萌生阅读文学作品的爱好，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动视察并感受生活的改变，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感爱好的问

2、题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，酷爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。 二、单元课时支配：共15课时 单元整体学习1课时 为你打开一扇门2课时 繁星1课时 冰心诗四首2课时 “诺曼底”号遇难记1课时 古代寓言二则2课时 诵读观赏1课时 写作3课时 综合实践活动2课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不行抗拒的魅力而使另一方情愿与之密切、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充溢活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼

3、美，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说“诺曼底”号遇难记、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 赵丽宏的为你打开一扇门以美丽的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学绽开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学相识的基础上更加酷爱文学。 巴金的繁星通过展示作者不同时间、地点视察繁星的真实感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真实而精妙的感受，使学生明白细致的视察融合了自己的人生经验是文学创作胜利的主要因素。 冰心诗四首是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式美丽，情感真挚，语言简练，想象丰富

4、，但也提示学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。 雨果的小说场面描写真实悲壮，感人至深，“诺曼底”号遇难记以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思索通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。 第一单元的文章都是名家美丽诗文。老师在进行教学时要注意充分调动学生从前对文学的相识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美妙的情感，从整体上了解、相识、宠爱，学会阅读，观赏文学，要渐渐形成视察、感受生活的实力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充分感受文学作品的美，去发觉文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生主动主动地去“亲近文学”

5、，酷爱语文，主动学习语文，并对它充溢信念。 四、教学过程 第1课时你熟识和生疏的老挚友文学 学习目标：运用调查表、小组沟通的形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的状况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读安排。 课前打算：老师打算相关的调查表。 与文学握手，做最知心的挚友 班级姓名 你常常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜爱哪一类？ 答： 你平常一天、一个星期花多少时间看自己喜爱的书？ 答： 你有什么样的读书习惯？ 答： 你读的书是自己选择多还是别人举荐多？ 答： 你向别人举荐你喜爱的书吗？为什么这么做？ 答： 你平常做读书摘抄、写感想吗？为什么？ 答： 你从书中学

6、到了哪些东西？请详细说说。 答： 你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？ 答： 你知道文学作品有哪四种类型？ 答： 你认为我们中学生看哪些书比较合适？ 答： 课堂学习： 第一块：调查学生对文学作品各方面的相识： 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 导语：明确任务，具实回答问题。 听讲 2 布置活动：让学生填写调查表，并进行巡察指导。 学生按表上各项要求进行填写 3 布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组沟通 学生小组沟通补充完善。 其次块：了解学生对文学作品各方面的相识： 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 组织学生大组沟通并评价 学生

7、以小组为单位派代表沟通 第三块：学习评价 教学步骤 老师组织 学生活动 1 出示评价内容： 1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的学问？ 2、你在阅读文学作品时有什么优势？ 3、本节课你发言了吗？（组内或班上） 5、你有自己的学习伙伴和小组吗？ 6、本学期你在阅读文学作品方面有什么安排了吗？ 自我反馈 2 小结 自我小结 第2课时为你打开一扇门（一） 学习目标： 1、能在课前学习的基础上积累美丽的生字词，丰富自己的语言。 2、能在通读课文的基础上相识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领悟有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的爱好。 课前学习：阅读为你打开一扇门，

8、找出课文中你认为最美丽的词语并了解其含义，在文中划出你认为最美丽的句子，作出旁注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 情境创设：同学们，在一千零一夜里有一个关于门的故事，女主子每打开一扇门，总会在门里望见很多珍禽异兽、无价之宝，从今日起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你情愿你会发觉任何你喜爱的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今日闻名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特别的门。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？ 自由阅读、思索 2 组织沟通、评价 发表见解 3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这

9、扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画 4 组织活动、评价 思索、沟通 5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思索、发表见解 6 组织活动、评价 思索、沟通 其次块：精读课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 组织学生沟通预习结果（美丽的词语） 沟通，作适当记录 2 小小组汇报预习题二 沟通，探讨 课后学习： 1你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的相识？ 2课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让多数不同的角色在人生的舞台上演出激烈人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

10、 第3课时为你打开一扇门（二） 学习目标： 1通过沟通自己感受最深的小节，理解比方、排比等修辞方法在文中的表达作用； 2能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。 3通过沟通阅读文学作品的相识，进一步激励学生提高阅读文学作品的爱好，能拟定切实可行的阅读安排。 课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。 课堂学习： 第一块：整体感知，精读课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 导入：作者对文学是那么的酷爱，不由为它进行了一番真情的赞美，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。 学生有感情的朗读，谈体会 提示学生多方面来赏析这些

11、文字，语言、内涵、修辞等等 2 组织学生评价 探讨、评价 3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你怎样才能打开这扇门呢？ 沟通上节课的作业，探讨 4 组织活动、评价 个人思索、沟通 其次块：语文活动：好作品，大家读 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 组织、参加活动 学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。 2 评价沟通：你打算看什么样的书了？ 课后学习： 1扩展练习 青春符号 A是一座金字塔，是进取。青春恒久要争第一，不做其次。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。 F是一面旗帜，是志向。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。 G是拳头，是力气。青

12、春的力气=朝气+志气。 请你仿照上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。 2、养成做读书笔记的习惯。 第4课时繁星 学习目标： 1、能在了解课文的主要内容的基础上体会作者的情感，树立酷爱大自然的思想，学会视察大自然。 2、通过对繁星的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的相识 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗

13、？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我欢乐时、哀痛时，我都会在夜晚的星空中找寻那颗守护我的星星？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？（播放秋日的喁语的音乐） 学生思索 2 组织沟通、评价 3 闻名作家巴金也是一个特喜爱看天上繁星的人，很多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰视星空，在他年轻的心中激起了许很多多的感受，下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的繁星，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。 要求：初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。 阅读、在书上关键处圈点勾画，探讨 4 组织学生沟通 沟通，学生互评 其次块：比较作者与

14、自己看繁星的感受 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 问题创设：作者三次看繁星的感受都不一样，为什么有这样的不同？ 你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？ 思索 2 组织沟通、评价 组内沟通，探讨 第三块：语文活动：望星空 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 情境创设：作者的文章写得很美，仿佛将我们也带入那漂亮的夜晚与他一同仰视天空中的繁星，请大家自由朗读第三小节，思索作者为什么能够将星星写得这么美？（找出你认为写得最美的句子，并作分析） 朗读，思索，沟通 2 让学生依据老师供应的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。 写片段、沟通、评价 老师提示运用联想与想象，并

15、留意修辞手法、运用诗句 课后学习：整理修改自己的小文章。 第5课时冰心诗四首 学习目标：1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理，规划自己的将来人生。 2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言，能用其他的形式表现自己对诗的理解。 课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 胜利的花 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 情境创设： 投影一个美国人的人生片断，请同学们推想这个人会不会胜利？说说你的理由。 投影内容： 21岁生意失败； 22岁角逐议员落选； 23岁生意再度失败； 26岁爱侣去世； 27岁精神

16、崩溃； 34岁角逐联邦众议员落选； 36岁角逐联邦众议员再度落选； 47岁提名副总统落选； 49岁角逐联邦众议员三度落选； 朗读，思索 2 组织沟通 沟通 3 揭示谜底：这个历经多数挫折的人是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯。很多人看胜利，只看到胜利漂亮的光环，却很少有人留意到胜利背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信念和志气，激发起他实现自己理想的信念和志气，最终他在52岁那年，登上了总统的宝座。 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 问题创设：人们往往艳羡强者，有时甚至是嫉妒，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们

17、随冰心老人一起走进强者，看看他们胜利背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对胜利者分别是怎样的看法？在诗中，一个胜利者须要做出多大的牺牲？体会作者在诗中所要表达的意思。 思索、沟通 2 学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？ 思索、探讨 3 组织沟通、评价 沟通 嫩绿的芽儿 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？ 思索，探讨 3 组织沟通 沟通 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？ 思索

18、、探讨 2 组织沟通 沟通 3 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你用简短的语言，用“当时候”的句式来概括。 沟通 课后学习： 1依据胜利的花所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上沟通。 2有感情地朗读嫩绿的芽儿，巩固背诵胜利的花。 第6课时冰心诗四首 课堂学习： 纸船 学习目标： 1能有感情地朗读诗歌，用自己的语言说出作者在诗中表达的情感； 2能理解作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。能运用这种手法写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 情境创设：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮

19、轮上，远离亲人，远离祖国，驶向生疏的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。 请同学配乐自由朗读课文（读前提出要求：1、学生们专心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应当重读的词语） 朗读，思索 2 组织沟通，老师指导学生朗读（如何停顿、如何选择重音） 沟通 3 老师范读 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 问题创设：诗歌是一门浓缩的语言艺术。它凝练、优雅，令人浮想联翩。将诗中的每一个字、每一词扩绽开去，都将写出一首首动人的诗歌，描绘出一幅幅漂亮的画卷。作者冰心在本诗中抒发了什么情感？ 思索、沟通

20、 2 合作探究： 作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲伤？ 第三小节最终一句中的“她”为什么不用“我”？） 思索、探讨 3 组织沟通、评价 沟通 第三块：拓展练习 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 创设情境： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，给予了纸船特殊的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 写作，思索 2 组织沟通、评价 沟通 课后学习： 1自主学习母亲，完成探究一。 第7课时“诺曼底”号遇难记 教学目标： 1、能在初步了解全文的基础上简洁复述故事； 2、能简洁分析哈尔威船

21、长的形象，感受分析什么是英雄行为。 课前学习：熟读课文，进行批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 导入：播放Myheartwillgoon的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。 泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了许多的艺术创作，从面产生了很多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今日让我们来观赏雨果的“诺曼底”号遇难记。 请同学简洁介绍雨果，老师作适当补充 观赏，介绍 2 以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题： 1）“诺曼底”号是在什么时间、什么状况下动身航行的？ 2）“诺曼底”号发生海难的缘由是什么？ 3）刚发生海难时

22、，船上出现了什么样的紧急状况？ 4）在紧急状况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？ 5）这场海难的结局是什么？ 朗读，批注。 3 组织沟通 思索，沟通 其次块：精读课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。 看书，做批注 2 组织学生发言 用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？ 发表看法 3 探讨：假如哈尔威船长既能救人又不舍己，岂不更好？他就没有方法救他自己吗？船长死得值不值得呢？ 思索，辩论沟通 4 雨果的原著中，有这么一句“真正的强者是那种具有自制力的人”，读完全文，你如何理

23、解这句话？ 探讨，沟通 第三块：拓展探究 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 观赏泰坦尼克号中船撞上冰山后的片断，然后探讨： 在死亡面前，最能呈现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？ 思索，沟通 2 组织学生发言 发表看法 3 老师归纳：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死攸关关头，能够克服恐惊、镇静自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。 思索 课后学习： 阅读赵忠祥的岁月随想中的一段文字，联系本文，请你谈谈对生命的相识。 在我与杨澜

24、主持的节目中，有一次涉及一个关于船长职守的问题，假如一条船遇到险情，只有一条救生艇，船长能否先离船去寻求外援。大家七嘴八舌地探讨，各执一端，相持不下。这时，我的脑海中出现了两个场景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克号”的惨案，我看过依据这个海难拍摄的故事片冰海沉船，我记得最让我动心的是设计师的戏。当这艘触到冰山的客轮正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇时，这艘船舶的设计师，却正在船舱中缄默独坐。这时一位船员冲进来，请他上甲板，打算逃命。这位设计师安静地说：“请你转告我的家人，我没有贻笑大方。”既没有悲壮的举动，又没有感人的言语。而身外的一切惊呼惨叫、手忙脚乱、英勇与怯懦、献身与自私、镇静与心

25、慌、大度与猥琐、名贵与卑贱，在死亡面前一一照见了原形、本质和道德修养。这位设计同这艘前无古人的豪华游轮的设计师和全部船员乘客一样，作为首批乘客曾享受过那启航时的簇新、愉悦和旅程的舒适，假如平安抵达目的地，每个人的一生都有了一个恒久值得记忆的话题。不幸的是，这个“假如”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇难的人，不幸遇难的人，本人与他们的亲人，都有了更困难、更深层的回忆，而这位设计师却决心与他的宏大作品同归于尽，因为这是他的成果，也是他的生命。他不为救生艇的不足，而舍己为人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿独生。 第7课时寓言二则（一） 郑人买履 学习目标：1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象

26、说出自己的情感体验。 3、能理解文章的寓意并对自己有所启示。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 导入，组织学生默读 默读课文 2 让学生质疑、合作释疑 沟通疑难、释疑 3 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 2 检查状况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容 3 评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？ 思索、探讨 4 组织沟通 小组举荐沟通，小组互评 5 学习评价：学习了课文，你

27、有何感受？ 沟通 课后学习：1、熟读背诵课文。 第8课时寓言二则（二） 缘木求鱼 学习目标：1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 导入：复习背诵默写旧课 背诵，默写 2 组织学生默读新课 默读课文 3 让学生质疑、合作释疑 沟通疑难、释疑 4 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 2 检查状况：翻译复

28、述 一人读一人译合作用自己的话复述内容 3 楚人在这样的状况下还能拿到剑吗？ 思索、探讨 4 组织沟通 小组举荐沟通，小组互评 5 学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？ 沟通 课后学习： 1、熟读背诵课文，默写课文 2、探讨：这些人的思维方法错在哪里？ 第9课时诵读观赏 教学目标：1、能在熟识诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟识诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担当不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。

29、 朗读，思索，打算 2 检查状况：学生上台朗诵诗歌，并进行说明意境。其他同学可质疑。 朗诵，说明，质疑 3 评优秀组，最佳朗诵 思索、探讨 课后练习：熟读背诵诗歌。 第10、11、12课时写作 本单元的写作训练 本单元教学目标是注意学生关注自己的日常生活，学会视察，学会体验，学会表达，注意自己内心感受的流露，注意通过写作与他人沟通。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式非常重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的熬炼，激发学生的写作爱好。 第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习： 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 组织学生自学 自学“附录

30、一”的“通知” 2 写作指导 完成练习三 3 沟通，修改 沟通，修改 课后学习：1、自学“有感而发” 2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平常不做而他们常做的事。 第九课时： 学习目标：能学习写感悟类的文章，写出自己的真情实感；能体会华蜜的含义，懂得感恩。 教学步骤 老师组织 学生活动 备注 1 创设情境：今日我们来做一个民意测验，请问：你们最近有没有苦痛？假如有，主要有哪些方面的苦痛？ 沟通 组织学生沟通时留意引导 2 过渡：不少同学谈了对苦痛的相识，那么，这些相识是否对呢？究竟应当如何来评判呢？ 请同学们读华蜜是朴实的这篇文章，要求理清文章思路，找出文章的结构特点。 文章附后 阅读，批注

31、，思索 3 请用一句话概括文章的内容。 组织学生沟通思路及结构特点 思索，探讨，沟通 4 总结此类文章的写法规律 思索，探讨 5 老师归纳投影 写感悟类文章的基本方法是：由叙而议。即视察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思索的点，进行言论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。由景生情。即视察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。 请同学们依据刚才的归纳总结写这类文章的基本模式。 6 小组沟通，总结，全班沟通 7 过渡：请大家用刚才总结的模式，写一段话，可以是感受、相识，也可以自己命题写，时间为15分钟。

32、 学生写作 课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 教学步骤 老师组织 学生活动 1 出示评改标准和要求 组内沟通，互改 2 学生举荐作文师生互动评改作文 老师听取各组看法指导学生评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 七年级（上）语文第一单元学案 七年级（上）一单元学案人教版语文七年级（上）一单元学案第一单元 体会人生，感悟生命1.在山的那边2.走一步、再走一步3.生命、生命4.紫藤萝瀑布5.童趣爱好情境导引：小学里的最终一个暑假就要结束了，想到自己即将告辞童年时代，起先崭新的生活，林俊的心情无比激烈。他想到了自己开心的童年、快乐而又充溢的小学生活，想到了自己的志向和即将起先

33、的初中生活，写下了一组日记1妈妈又在说暑假的一项重要支配了-带我和妹妹两个人到公园去玩，但让我心烦的是她每次都用略带轻视的口吻说：“让他们去疯个够！”其实，我在这个暑假的最终几天里最想去的地方既不是公园也不是游乐场。说出来或许大人是会笑的，我最想和六（1）班的陈雨、王峰到我们小时侯常去的河边小树林中去大快朵颐地玩一天。只有我们自己知道，那里留下了我们多少美妙的回忆。林子里留下了我们童年追逐游戏的身影，小河边还回荡着我们捉鱼时开怀的笑声这是一幅怎样的漂亮图画啊！天是那样的蓝，河水是那样的清，我们在河边吹着苇叶做成的哨子，尽情地飞奔，潮湿的地上留下了我们或深或浅的脚印，连清风、小鸟都在为我们歌颂2

34、 这几天，我始终都觉得自己有哪儿不对劲，可对着镜子照了半天也没发觉什么特殊的地方，最为惊讶的是连妹妹也常说：“哥哥这两天似乎不一样了”。是不是我真的长大了？听大人说，人长大了就该多想点儿事了，可我对自己的将来还没有怎么考虑过呢！我曾经想当一个威猛的解放军战士，可我的眼睛不争气，两眼的视力之和才2.1，确定是当不了兵了。我的将来应当是怎样的呢？记得爸爸的书橱里有本钢铁是怎样炼成的，里面的主子公叫保尔，他说人的一生应当这样度过：每当回忆往事的时候，不因虚度年华而懊悔，不因无所作为而羞愧我想，这也许就是爸爸经常说起的无悔的人生吧。可是，怎样才能让自己的人生无悔呢？要知道在我这短短的12年当中，懊悔的

35、事情是不计其数的呀-【摘自林俊日记】新的学期起先了，在第一次班会课上，老师朗读了林俊的这几篇日记，并表扬林俊是个有思想的好学生，引起了其他同学的热情探讨。生：老师，什么地方表明他有思想呀？师：林俊已经起先对自己的生活进行思索，并且有自己的见解，说明他很擅长体会生活。生：在我们的生活中也有这样或那样的令我们难忘的事情，我们有时也把它写下来，这我们知道。可是，我们并没有觉得自己是在体会生活呀。师：是的，把生活中的事情写下来并不等于体会人生。林俊同学日记中详实地记录了自己对童年生活的回忆和对将来生活的思索、向往以及对生活中一些问题的看法，说明他已经起先了对生活的思索。生：看来，光是记录生活中的事情并

36、不能算是体会生活，还得对生活中的事情进行思索、推断，并联系自己的生活实际有所感才行。师：其实，每个人在生活中都是在不断体验、不断感悟的。你们起先了初中生活，翻开了人生新的一页，美妙的将来正向你们招手。我们将要学习的第一个单元课文写的就是作者对于人生的向往、体验和思索，阅读这些课文，将引导你们体会人生，感悟生命。 难点互动探究难点问题1 整体把握课文生：老师，我们应当怎样去学习这几篇文章呢？师：对于抒写人生感悟的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。生：有哪些基本的方法？师：首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事

37、务或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品尝文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要绽开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。生：本单元有诗歌、有散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？师：诗歌是形象的艺术，把握诗歌的内容要发挥联想和想像，再现诗歌所描绘的形象，体会作者的思想感情；散文内容的把握，要在了解所写的主要事务的基础上，仔细品读精彩章节，挖掘作者所要表达的思想感情；古文内容的把握，应当在基本弄懂文意的基础上，用把握散文内容的方法去把握它。相关链接：如何把握课文内容？1 分析文题，把握文章中心。2 细读开头结尾，找寻“文眼”，挖掘文章主题。3 理解文章所叙述的事务，挖掘其内涵，把握文章思想内容。4 抓住关键性的语句，尤其是那些干脆揭示文章主题的句子，把握文章的思想内容。5 品读精彩章节，体会作者心灵的震颤 ，领悟文章的思想感情。6 绽开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。7 依据课前提示、书下注释和课后习题，把握文章主要内容和中心。范例1 怎样把握在山的那边所表达的思想感情