高二语文教案：《醉花阴》教学设计（二）.docx

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1、高二语文教案：醉花阴教学设计（二）高二语文下册醉花阴教学反思 高二语文下册醉花阴教学反思 1选准诗歌的切入点。这节课内容围绕词眼“愁”而绽开，问题设计也与之有关，以“愁”贯串教学环节。 2采纳朗读和鉴赏相结合的方法。重视诵读古诗词的作用。本节课设计多次朗读，不同形式的朗读，让学生在诵读中由浅入深地感知诗歌，品尝诗歌的意蕴。老师的示范背诵，每篇古诗文都要反复朗读，通过多种方式朗读，达到熟读成诵。这样长期坚持，养成习惯，古诗文的阅读实力就会自然得到提高。 教会学生赏析的方法。新课标强调诗词学习要“感受形象、品尝语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。为了实现这一目标，设计了赏析环节。这首词的

2、思想感情不难把握，又设计了总结赏析的一般方法，以鉴赏练习巩固方法。 3信任学生的鉴赏实力。我曾经在两个班上这节课，第一个班根据教学设计分组探讨上片和下片的诗句；其次个班，自选诗句探讨。结果表明其次种方案学生探讨的结果更满足，生成的内容全面。因为大多数选择的是“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”和“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这两句也是这首词的经典诗句，所以应信任学生的鉴赏实力，放手让学生完成。 高二语文下册醉花阴声声慢复习学案 高二语文下册醉花阴声声慢复习学案 【原文观赏】醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷

3、西风，人比黄花瘦。 声声慢 寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正难过，却是旧时相识。 满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 翻译： 醉花阴 薄雾充满，云层浓密，苦恼白天太长，香料在金兽香炉中烧尽了。又到重阳佳节，雪白的玉枕，轻薄的纱帐中，半夜的凉气刚刚浸透。 在东篱饮酒直到黄昏以后，淡淡的黄菊芳香溢满双袖。别说不忧愁，西风卷起珠帘，闺中少妇比黄花更加消瘦。 声声慢 我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，恒久都寻不见、觅不回

4、了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景,这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。）秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息。饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵挡早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁拂过，回想起过去在寄给丈夫赵诚明的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到难过。 地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！成天守着窗子边，孤孤寂单的，怎么简单挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种

5、种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！ 简介： 醉花阴，词牌名，又名“醉春风”“醉花去”。以毛滂醉花阴孙守席上次会宗韵为正体，双调五十二字，前后段各五句、三仄韵。无变体。代表作品有李清照醉花阴薄雾浓云愁永昼、辛弃疾醉花阴黄花谩说年年好等。 声声慢，词牌名。据传蒋捷作此慢词俱用“声”字入韵，故称此名。亦称胜胜慢、凤示凰、寒松叹、人在楼上，最早见于北宋晁补之笔下。双调，上片十句，押四平韵，四十九字；下片九句，押四平韵，四十八字，共九十七字。又有仄韵体（一般押入声）。用“仙吕调”。 背景： 李清照词两首作者是李清照，李清照（1084年3月13日约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章

6、丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 字词： 云：古今词统等作“雰”，全芳备祖作：“阴”。永昼：漫长的白天。 瑞脑：一种薰香名。又称龙脑，即冰片。消：一本作“销”，花草粹编等作“喷”。金兽：兽形的铜香炉。 重阳：农历九月九日为重阳节。周易以“九”为阳数，日月皆值阳数，并且相重，故名。这是个古老的节日。南梁庾肩吾九日侍宴乐游苑应令诗：“朔气绕相风，献寿重阳节。” 纱厨：即防蚊蝇的纱帐。宋周邦彦浣溪沙：“薄薄纱橱望似空，簟纹如水浸芙蓉。”橱，彤管遗篇等作“窗”。 凉：全芳备祖等作“秋”。 东篱：泛指采菊之地。陶渊明饮酒诗：“采菊东篱下，悠悠见南山。”为古今艳称之名句，故“东

7、篱”亦成为诗人惯用之咏菊典故。唐无可菊：“东篱摇落后，密艳被寒吹。夹雨惊新拆，经霜忽尽开。” 暗香：这里指菊花的清香。古诗十九首庭中有奇树：“攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。”这里用其意。 消魂：形容极度忧愁、哀痛。消：一作“销”。 西风：秋风。 比：花草粹编等作“似”。黄花：指菊花。礼记月令：“鞠有黄华”。鞠，本用菊。唐王绩九月九日：“忽见黄花吐，方知素节回。” 练习题： 1、阅读醉花阴，回答问题。 1)“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”描绘了一幅什么画面?渲染了怎样的环境氛围?作者用了什么表现手法? 2)“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”作者为何特殊提到重阳佳节?作者的凉

8、意从何而来? 3)古人常爱用花比方人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比方有什么丰富的内涵? 4)词人运用哪些景物来烘托心情?表达了词人怎样的心情? 【参考答案】 1)天空浓云密布又有薄雾覆盖，瑞脑香的烟雾从兽形的香炉上袅袅升起。“薄雾浓云”：渲染了一种阴沉愁闷的氛围。“愁永昼”极言白昼漫长没有终点这是因为孤寂孤独，内心忧愁，所以才会觉得时间特殊的漫长。“瑞脑销金兽”作者静静地看着袅袅烟雾从金兽炉上渐渐升起百无聊赖。运用了借景抒情的手法。 2)“佳节又重阳”：“每逢佳节倍思亲”，重阳佳节时本应夫妻团聚，而如今却自己孤身一人，独对良辰美景虚度光

9、阴。“又”表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。“凉”不但写出了秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的凄冷。凉意表面上是因为重阳秋夜，天气转冷，玉枕纱厨，难御风寒;深层次缘由是独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。 3)黄色的菊花外形淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独、愁闷的生活状态和内心情感。而菊花品行的传统象征意义，也酷似作者清高、淡泊的精神。这样的比方极切合女词人的身份和精神气质。以花喻人，花人相映，人如花，花似人，营造了婉曲美丽的艺术情境。 4)景物：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、酒、帘、西风、黄花;本词是作者早期和丈夫分别之

10、后所写，表达了思念丈夫的孤独与孤寂的愁绪。 高二语文必修4醉花阴（薄雾浓云愁永昼）教学设计 高二语文必修4醉花阴（薄雾浓云愁永昼）教学设计 1教学目标 学问与实力 1.了解有关李清照的文学常识，驾驭诗词的诵读技巧。 2.品尝情意真实、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主子公孤独孤凄的心境，提高诗词鉴赏实力。 过程与方法 1.合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。 2.探究与活动，引导学生品尝赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、词、句进行分析，体会作者在创作中是如何建立语言与情感间的联系的，把握词作中情景交融的艺术特色，提高诗词鉴赏实力。 情感看法

11、与价值观 让学生感受古典诗词的魅力，感受女词人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界，感受其词作婉约清秀、情味真实、语言清爽自然的风格。 2新设计 拟定两课时。 第一课时，教授醉花阴。 教学设想：学生简介李清照前期的生活和写作背景；听录音朗读，初步感知词的内容；反复诵读，学生自主学习、探究，品尝词的语言，感受词的意境和抒情主子公的情思；背诵全词。 其次课时，教授声声慢。 教学设想：检查第一首词的背诵状况；学生简介词作的写作背景；诵读其次首词，听录音朗读，老师进行诵读提示，再朗读全词，背诵全词；从遣词造句的角度引导学生选取词作中的某些语言进行鉴赏分析，体会词人内心的情怀。 教具打算多媒体课件（含两首词的M

12、P3朗读文件） 课时支配2课时。 3学情分析 1、学生对李清照词人生平有一些了解，但对其早期及中晚期词作的风格不清晰； 2、学生欠缺鉴赏诗词的基本方法和技巧，重点要培育学生的初步鉴赏实力。 4重点难点 教学重点1.了解醉花阴的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独孤独的情感的，体会词作情景交融的特点。 2.把握词人在创作声声慢时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。 教学难点把握词的意象，品尝词的语言，体会词的意境。 5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【讲授】第一课时 教学过程 第一课时 醉花阴 导入新课 李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于

13、文赋，精通音律善作诗画。她那无可比拟的才气和无比辉煌的诗词创作令多数须眉汗颜。以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？ 生如梦令：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 一剪梅：“此情无计可消退，才下眉头，却上心头。” 推动新课 【创设氛围，合作学习】 （老师让学生上讲台展示课件，简介李清照的文学常识及本词的写作背景） 多媒体课件展示： 李清照（1084约1155），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时闻名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明

14、诚病死，境遇孤苦。 李清照的成就主要在词上，一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的词婉约清秀，情真意切，语言清爽自然，音调美丽，自成一家，被称为“易安体”。 创作醉花阴一词时，李清照的丈夫赵明诚在山东莱州做官，她本人仍独居青州。重阳佳节，为一抒思夫之苦，李清照作了这首词。传闻清照将此词寄给赵明诚后，惹得明诚笔试之心大起，遂三夜未眠，作词数阕，然终未赛过清照的这首醉花阴。古籍原载如下：“易安以重阳醉花阴词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之一再，曰：只三句绝佳。明诚诘之，答曰：莫道不消魂，帘卷西风

15、，人比黄花瘦正易安作也。”（见元伊世珍琅嬛记） 唐宋词有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”就是特地用来写妇女的生活和情感的。但其作者基本都是男性。因为男性心理和女性心理终归有相异之处，所以这些男作家们写的词其实只是一种“代言”，不能完全地表达女性的心声。李清照“以女子之心书女子之情”，这以女性为创作主体的“闺怨词”才真正反映了女子的内心世界。 一起观赏这首词的朗诵录音，在听的过程中请大家留意朗读的节奏。 学生尝试朗诵 同学们一起来体会以下的朗读节奏提示。 课件展示诵读节奏： 醉花阴 薄雾/浓云/愁永昼， 瑞脑/销金兽。 佳节/又重阳， 玉枕/纱厨， 半夜/凉初透。 东篱/把酒/黄昏后， 有

16、暗香/盈袖。 莫道/不销魂， 帘卷/西风， 人比/黄花瘦。 现在，哪个同学情愿再来试试？或者以小组为单位来朗读也可以。 （一小组的四位同学自告奋勇，老师播放音乐） 基本把握住了节奏，又读出了感情 老师提问醉花阴是一首小令。李清照的词有个显明的艺术特色，就是情与景的交相互融。而且，她特别擅长摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先细致地阅读全词，看看词人交代了什么。 学生回答生交代了作者在重阳节一天内的生活感受。 老师补充这首词分为上片和下片。思索一下，上片的主要内容是什么？谁能用四字短语把它概括出来？ 学生概括师 老师提问作者为何而愁？ 学生回答

17、思念丈夫！ 我们再来看看下片。 生黄昏把酒！ 学生概括。 （老师板书“饮酒赏菊”） 鉴赏评价 接下来，我们先把学习重点放到上片上。有没有同学能结合课文的注释，详细说说词上片的内容呢？留意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。 学生薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，似乎恒久没有终点似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时间，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加惦念在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！ 老师这位同学才思灵敏，看起来古典文学的修养相当深厚，很好地再现了词作的意

18、境美，表现令人叹为观止，请坐下。 学生探讨 老师词人在上片中交代的大致的情形我们已经了解了，大家能不能用一个字来概括作者的感受呢？ 学生回答愁！ 老师对。下面是我们的自主探究时间，请大家紧扣住这个“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的词语、意象来进行简要的鉴赏分析。留意，语言的鉴赏要抓住关键词，建议大家先在书本里找出上片的关键词。 （各学生小组起先自由活动，看书，动笔，探讨） 学生分组自由鉴赏。 小组发言。我们小组鉴赏的是“薄雾浓云愁永昼”这一句。首先，“薄雾”和“浓云”这两个词所描绘的景象渲染了一种阴沉愁闷的气氛，这跟作者当时的心情是相吻合的。其次，“愁”字可以说是一个关键词，点出了整

19、首词的情感基调。“永昼”中的“永”字，极指白天的漫长，有“似乎恒久也没有终点”的意思，这就更加体现出作者在丈夫离家后那种孤独无聊的心情了。总之，我们小组在鉴赏语言后得出的结论是，古人创作诗词时在选字用词方面特别讲究，短短的一句话就蕴含了那么丰富的意蕴，真让人叫绝。 其他小组发言 （老师检查背诵） 师我们的学习一向强调自主性和探究性。上片的鉴赏分析就体现了这一特点，完成得很精彩。现在，请各学习小组按刚才的流程进行打算，老师准备给大家更多的自由发挥空间。 师我们的任务有两大点。一是结合注解，发挥联想和想象，整体理解下片大意。既要把握其内容，又要简要分析作者蕴含在字里行间的情感。二是自由选择词作中的

20、词语、意象来鉴赏分析语言。要懂得抓住关键词，咀嚼品尝其中的情味。除了分析、解答问题之外，也欢迎同学们大胆提出自己在鉴赏过程中遇到的疑难问题。 （各小组起先看书，动笔，沟通探讨） 下片整体品尝下片是写作者在重阳节这天到菊圃饮酒的情形。这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，菊花的香味四处流淌，甚至盈满了“我”的衣袖。景色如此美妙，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗？ 整体的鉴赏先到这里。下面我们把重点放到句子和词语的

21、鉴赏上来。先把关键词找出来。 （学生齐答，师板书“黄昏”“销魂”“瘦”） 小组展示合作成果？ 学生提问：“东篱把酒黄昏后”一句中的“东篱”与陶渊明的“采菊东篱下”有无联系？ 小组互助解疑？ 生我们查过资料，普遍的看法是“东篱”化用了陶渊明“采菊东篱下”之诗意。这里一方面交代“东篱”是菊圃，另一方面又有引用的高雅之味。 请接着鉴赏或发问。 “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？ 小组解答我们认为这是写佳境。但在词作当中却起到了“佳景衬哀”的作用。这要联系写作背景来分析。重阳是菊花节，菊花正值盛放之时。东篱下的菊花想必开得无比绚丽。黄昏之后，花香四溢，当然更富有情味了。可

22、是对于端着酒杯的作者来说，此时却只能一人对花独酌，空想与丈夫在一起时的欢乐光阴，所以眼前的美景不但没有让她变得欢乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。 老师无论是鉴赏还是质疑，我们都表现得很好。当然，作品中还有值得我们探讨的地方。 学生“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句中呈现出两个镜头：一是凄冷的风穿帘而过，菊花满园，枝瘦叶残的菊花在寒风中瑟缩；二是词人迎着寒风，看着菊圃中的菊花，顾花自怜，认为憔悴愁绝的自己比菊花更要消瘦。情景互融，思夫之苦至此，真让人怜悯！ 老师补充分析“黄花”。“人比黄花瘦”，明是怜花，实为怜己。黄花当中寄予着词人的情感

23、，人比黄花之喻既含蓄，又富有美态，形象地再现了愁云满面的闺中思妇的神韵。此外，黄花又有傲霜的美质，更能衬托出词人情怀的高洁，含蕴异样丰富。 学生分析另一个关键词“瘦”。这个字是全词的词眼。人“瘦”很简单理解，但作者认为菊花也是“瘦”的，这自然只是一种感觉，或者说是作者的一种表现手法吧。菊花本身的菊枝瘦细，菊瓣纤长，但仍能在寒风中傲立。以“瘦”来形容是极见神韵的。而词人因为思夫之情无法排遣，已然形销骨立，为伊消得人憔悴，所以才会有人不如花的感慨。全词以“瘦”作结，在人与黄花的比较中寄予了极为深重的相思之情，起到了“画龙点睛”的效果。 尝试背诵 （众生齐读，老师要求学生合上书本试背） 课堂小结 老

24、师对本课作个小结。清代的许宝善曾说此词“幽细凄清，声情双绝”（自怡轩词谱），评价很高。此词是李清照的代表作之一，写重阳佳节对丈夫的销魂噬骨之相思，情调凄婉而又含蓄蕴藉。明杨慎评末两句曰：“凄语，怨而不怒。”（杨慎批点本草堂诗余）清陈廷焯曰：“无一字不秀雅。深情苦调，元人词曲往往宗之。”（云韶集）的确，这首词以“愁”字开篇，以“瘦”字作结，贯穿全词始终的是词人孤独愁绝之苦及销魂噬骨的思夫之情。从天气到瑞脑金兽、玉枕纱厨、帘外菊花，词人用她愁苦的心情来看这一切，无不涂上一层愁苦的感情色调。全词情景交融，“极炼而不炼，精彩而本色”（艺概词概）。其白描的外在形式和精致的内在特质，得到了完备和谐的统一。

25、 布置作业 师回家以后请同学们背诵全词，明天早读课老师抽查；另外，把赏析作业做在作业本上。 醉花阴学案 醉花阴学案 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 一写作背景： 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发孤独无聊之感。 二赏析词文： 1“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？ “薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的许久。 “瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里

26、渐渐地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。 2“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？ 这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。 3作者的凉意从何而来？ A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。 B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。 4重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用？ 重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不归，以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。 总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。这是下文“人比黄花瘦”的缘由。 5下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎

27、样的形象。 多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。 6烘云托月的手法。 下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱，原来是用陶渊明采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，原来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。 7赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。 A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。 B描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之

28、深之苦。 C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲美丽的艺术情境。【课前导学】 1填空：李清照，号居士，代女词人。早期生活优裕，致力于 的搜集整理，金兵入据中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。前期词多写生活，词风，后期词多，沉哀凄苦，有时也流露对中原的怀念。形式上善用手法，自辟蹊径，语言清丽，论词强调，崇尚，提出“”之说，反对以作诗文之法作词，后人辑有。（易安宋金石书画悠然清丽宛转叹凄惨身世白描格律高雅情致“词别是一家”漱玉词。） 问答：课文所选的两首词写作时代是否相同？ 解答：醉花阴写于前期，是写给丈夫赵名诚的，声声慢是后期的作品。 2醉花阴的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是

29、什么？用了哪几种修辞手法？ 这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。，它通过悲秋伤别来抒写词人的孤独与相思情怀。作者运用了比方、烘托、设问等手法。 3读声声慢，整体把握全词的内容和写法。 全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者悼亡之悲、怀旧之哀、家国之痛。通篇纯用白描，层层铺写，满纸哽咽。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页