部编版小学一年级语文上册《b　p　m　f》第二课时教案分析.docx

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1、部编版小学一年级语文上册bpmf第二课时教案分析部编版小学一年级语文上册bpmf第一课时教案分析 部编版小学 年级语文上册bpmf 时教案分析 bpmf教案设计设计说明语文 程 准明确指出：汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，应与学说一般话、识字教学相结合。而“语文 旦与生活相联系，立刻就能生动活泼起来”。本 教学设计依据这 理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟识的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶耸立 尊大佛，小挚友玩捉迷藏(摸人)嬉戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个

2、声母的音，驾驭发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增加汉语拼音形象化，增加学生学习拼音的爱好。 前打算1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有 文插图的 件。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、嬉戏导入，激发爱好1.嬉戏找挚友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各 张，找到卡片的小挚友领读相应的拼音。2.看图引入 。(多媒体 件出示教材插图)今日，我们随小明 起去爬山。请细致视察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着 个大背包，手里拄着 根拐杖。山顶上有 尊大佛，山下有

3、两个小挚友在门洞里做嬉戏。4.老师板书 题，学生齐读 题。设计意图：轻松、开心的嬉戏，既复习了旧学问，同时也激发学生学习拼音的爱好，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习b和p( )学习声母b。1. 件出示菠萝图，引导学生视察：这是什么？你吃过吗？2.老师出示声母卡片b，指导学生：我们今日要学的b和“菠萝”的“菠”发音是 样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思索：b像什么？(4)老师引读“听广播”，学生接读b

4、、b、b。3.学习b和的拼读。(1)老师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛 碰”，拼成 个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)老师把教材 25页四幅插图贴在黑板上，学生视察思索：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜， 个箭靶， 座大坝。)(4)老师出示b、b、b、b四个音节卡片，指 名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1. 件出示图画，引导学生视察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.老师出示声母卡片p，告知学生上坡的

5、“坡”读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。3.师范读，学生仔细看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。老师用 张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形态，老师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.老师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。9.嬉戏：猜口形。(同桌两个人， 个读声母，但不能出声，另 个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图：这 环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于驾驭发音

6、方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的嬉戏调动学生主动学习拼音的主动性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。三、细致视察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。现在，我们来练习写 写，比 比谁写得美丽，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先视察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间相互说说自己的发觉。(2)老师范写b，强调 笔在上格的二分之 处起笔到 三条线停笔， 二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写 个b，老师巡察，进行个别辅导。(4)老师选择 位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学视察，说说有哪些地方写得好。3.指导

7、书写p。(1)引导学生先视察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间沟通 下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)老师范写p，强调 笔竖从 二线处起笔，到 三格中间收笔， 二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写 个p，老师巡察。(4)老师选择 位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学视察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比 次好。4.比较视察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深化领悟二者在形上的

8、不同。预设：学生把左手掌绽开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6. 件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全 。设计意图：本环节的设计从 起先就留意培育学生细心视察、仔细书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。四、小组合作，学习音节1.4人 组，组长拿出事先打算好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读竞赛。老师随意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的 张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜爱的音节说 句话。设计意图：学生是学习

9、的主体， 上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的爱好，提高学习效率。 部编版一年级上册b p m f语文教案 部编版一年级上册b p m f语文教案 一、教学目标 （一）学问目标： 1、学会“b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会声母”b“和单韵母”“拼读音节的方法。 3、学会拼读”b p m f“与” o i u、“组成的音节。 （二）实力目标 相识3个生字，正确读词，感受家庭生活的华蜜。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音爱好，培育良好的写字习惯。 二、教学重点：“b p m f “发音方法，在四线格中正确书写。相识汉字。 三、教学难点：声母与单韵母拼

10、读。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法 五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今日我们接着声母。 二、学习声母b p m f的认读 （一）学习声母b 1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形态，就像声母b 2、板书b 3、学习b的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。听广播的”播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气

11、流冲出双唇就是”b“的音，广播bbb （2）认清形， b长什么样？广播的b。一个竖加一个右下半圆。 （3）教儿歌，记忆 b的音和形。 广播bbb，一个竖，右下半圆b b b （二）学习声母p 1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p 2、板书p 3、学习p的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。发”p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意”p“比”b“的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。告知学生”b“不送气，”p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。山坡ppp （2）认清

12、形， p长什么样？山坡的p。一个竖加一个右上半圆。 （3）教儿歌，记忆 p的音和形。 山坡ppp，一个竖，右上半圆p p p （三）学习声母m 1、看图，看一看两个孩子正在干什么？（摸瞎子）那两个门并一起，就像声母m 2、板书m 3、学习m的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读m，发”m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。摸人mmm （2）认清形， m长什么样？两个门洞。 （3）教儿歌，记忆 m的音和形。 摸人mmm，两个门洞m m m （四）学习声母f 1、看图，看一看老爷爷正在干什么？（拄着拐棍看佛像）爷爷拿的拐棍，就像声母f 2、板书f 3、学习f的发音

13、，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读f，老师范读讲发音要领。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不抖动。大佛fff （2）认清形， f长什么样？f像拐杖。 （3）教儿歌，记忆 f的音和形。 大佛fff，一根拐棍f f f 三、朗读练习 1、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 2、一课一领读. b p m f 3、我会读：学生齐读-男生读-女生读-分行读-学生自己读三遍-开火车读 四、声母b p m f巩固朗读 摘果子嬉戏，老师把字母卡片挂在一棵树上，学生相识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、书写声母b p m f （一）

14、书写指导声母b 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，其次笔右半圆，两笔写成。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。b占上中格，第一笔先写竖，写在中上格，上格不顶格，其次笔在中间格写右半圆，两笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （二）书写指导声母p 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，其次笔右半圆，两笔写成。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。p占中下格，第一笔先写竖，写在

15、中下格，下格不顶格，其次笔在中间格写右半圆，两笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （三）书写指导声母m 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，其次笔左弯竖，第三笔左弯竖。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。m占中格，第一笔先写竖，其次笔写左弯竖。第三笔写左弯竖，三笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （四）书写指导声母f 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右弯竖，其次笔短横。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的

16、右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。f占中上格，第一笔在中上格写右弯竖。不顶上格，其次笔写短横，两笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （五）看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 六、小结： 这节课，我们学习了以下内容 1、通过看图，说清了图意。 学习声母b p m f认读。 2、在四线格中正确书写书写声母b p m f 七、下节课我们干什么？ 下节课我们将学习声母声母与单韵母拼读。 其次课时 一、复习检查。 找一找嬉戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把拼音卡片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找

17、。 二、说一说我们汉语拼音作用 我们的汉语拼音，由声母韵母拼在一起组成音节，这些音节拼出来就是我们汉字的发音，学会汉语拼音音节拼读，可以独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典等。我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。今日，我们起先学习拼读音节。音节的标调依次是：母出现不放过， （即韵母中凡是有的，标在上。如lo，标在a上） 没有母找 o e ， （没有，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i

18、 上） 单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了。简洁记忆法：有a不放过，没找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。 我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。 第一种：单音节，也叫自成音节，有许多标调韵母可以自己成为一个音节，例如我们学过的 、 、 ，我们没有学过的还有许多，他们自己就可以构成音节，叫做自成音节。 其次种：两拼音节；一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节， 第三种：三拼音节，由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边，一个单韵母在中间，叫介母，韵母在后边。 第四种：整体认读音节，例如我们学过的yi 、

19、wu、 yu，y y y y， w w w w ， y y y y ，还有许多我们没有学过的许多整体认读音节。 三、教学声母”b“和单韵母”“拼读音节 （一）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，轻声） （二）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b

20、 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个一声音节。一声音节和轻声读音区分不大，只不过轻声读的轻一些就可以了。出示拼出的图片，带八字的图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，一声） 5、想象说，b，八个人。 （三）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲

21、发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个二声音节。出示拼出的图片，拔萝卜图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，二声） 5、想象说，b，拔萝卜。 （四）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，军人打靶的图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，三声） 5、想象说，b，军人打靶。 （五）学习声母b和拼读音节 1、看图老

22、师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，堤坝的图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，四声） 5、想象说，b，大坝，堤坝。 （六）巩固”b“和单韵母”“拼读音节 b，b， b， b ， b 1、学生齐读（顺读，打乱次序读）-男生读（顺读，打乱次序读）-女生读（顺读，打乱次序读）-分行读（顺读，打乱次序读）-学生自己读三遍 2、开火车嬉戏：学生依次朗读。 四、学习b

23、 p m f与 o i u组成的音节 （一）我们的声母可以和许多韵母相拼，组成音节，但是也不是和全部的韵母都可以拼出音节的，拼出的音节就是我们的汉字拼音，b p m f与 o i u及其四声可以组成许多音节，但是却不行以与e ，拼出音节，f不行以与i拼出音节。 （二）学习b p m f与 a o i u四声音节 1、老师出示标调的音节 p m f p，f m p b，b p m b m p f 2、分析音节：说出是几拼音节？几声？ 例如：m，两拼音节，二声。就这样分析完全部音节。 3、学生朗读 学生齐读-男生读-女生读-分行读-个别学生读。 五、整体朗读练习 1、指导看书读。 指导看书：这节课

24、，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 2、一课一领读. 3、我会读：学生齐读-男生读-女生读-分行读-学生自己读三遍 六、b p m f与 韵母单韵母拼读音节及带调拼读音节巩固朗读 嬉戏：找挚友嬉戏 1、老师把拼音卡片贴在黑板上，老师请同学上来，其他学生唱找挚友歌。老师说音节。 2、一个学生拿声母韵母卡片。 七、课文升华 考一考你：填一填 b-（ ）b b-（ ）b p-（ ） （ ）- b （ ）-p p-（ ）p m-（ ） m-（ ） f-（ ）f f-（ ）f 八、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、声母”b“和单韵母”a“拼读音节的方法。 2、拼读”b p m f“与”

25、 o i u、“组成的音节 九、下节课我们干什么？ 下节课我们将学习生字。 第三课时 一、复习检查 玩捉人嬉戏： 嬉戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。 二、讲解音节的作用 我们学过了拼读音节就是为了来相识汉字的。今日我们就来学习借助拼音，相识汉字，有同一个音节的汉字有许多的，我们学习时，可要记住每一个汉字的样子，才不会混淆的。 三、课件出示或者图片出示本课的插图 看图：老师叫学生讲一讲都有谁？（爸爸，妈妈，我） 四、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自

26、己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 b m b b m m 爸 妈 爸 爸 妈 妈 部编版一年级上册b p m f（第一课时）语文教案 部编版一年级上册b p m f（第一课时）语文教案 教学目标： （一）学问目标 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 （二）实力目标 1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步学会读轻声。 （三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱

27、好。有良好 的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点： 1、韵母带调拼音。 2、区分 两个声母的认读和书写。 课前打算：字母卡片、插图、课件。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 一、创设情景，复习导入。 1复习6个单韵母。 （1）师：欢迎小挚友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特殊的兴奋，所以啊！今日老师带同学们一起搭上我们的欢乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个英

28、勇的小挚友去敲门呢？ 我们还有开门密语呢！是什么呢？ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小挚友们跟老师一起把门喊开吧！ 生：芝麻芝麻，开开门吧！ 师：小挚友们的声音真洪亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺当前进了。 （2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！ 生：a o e i u （具有童趣的小故事，既复习了旧学问，同时也激发学生学习的爱好） 2导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经相识了个单韵母挚友，在漂亮的拼音王国里还住着我们的新挚友呢！来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来相识声母兄弟中的个声母宝宝b p

29、 m f 。 其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。 二、教学声母b 1、字母b的发音 师：图上画了谁？在干什么？ 生：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出：小红听得可仔细啦！广播的“播”声母是b。声母发音的时候要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。 师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。（老师范读，开火车） 记忆儿歌：拉开

30、天线听广播“b b b”。 2、记字形 师：覆盖b在收音机上。“b”像什么？ 生： b像一个大肚子。b像个6。 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 3、书写 师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置它占了几格？ 生：b占了两格。 师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆仔细看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。 （师生共同说笔顺、位置，老师范写，要求学生在拼音书上描写。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。） 4、教学b和a的拼音。 看图引出b 师：图上画的是谁

31、？他在干什么？ 生：小挚友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。（要求学生语言表达完整） 出示课件，两音相碰。b-b 师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 5、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ b ）萝卜， 拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） 三、教学声母p。 1、看图引入声母p 师：图上画着谁，在干什么？ 生：丁丁在爬山。小明在泼水 师：爬山的“爬”

32、声母是p，泼水的破声母也是p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。留意发出p的声音，要轻而短。（要求学生细致听，仔细看。） （2）请学生读，开小火车。 （3）b p对比读。 师：看老师读b p时有什么不一样？（老师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） （这一环节借助插图学习新学问，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车的嬉戏调动学生学习的主动性。） （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车

33、的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。 （5）指导书写，并抄写。 师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。 p的笔顺是一笔写成。 3、教学p和a 的拼音。 看图说话，引出p。 教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。 举一反三，拼读卡片。p-p趴着的趴 p-p爬树的爬 p-p胆怯的怕 四、小结。 这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小挚友学得很好，我们一起来做课间休息

34、操。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 bpmf教案分析 bpmf教案分析 设计说明语文 程 准明确指出：汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，应与学说一般话、识字教学相结合。而“语文 旦与生活相联系，立刻就能生动活泼起来”。本 教学设计依据这 理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟识的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶耸立 尊大佛，小挚友玩捉迷藏(摸人)嬉戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母

35、的音，驾驭发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增加汉语拼音形象化，增加学生学习拼音的爱好。 前打算1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有 文插图的 件。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、嬉戏导入，激发爱好1.嬉戏找挚友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各 张，找到卡片的小挚友领读相应的拼音。2.看图引入 。(多媒体 件出示教材插图)今日，我们随小明 起去爬山。请细致视察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着 个大背包，手里拄着 根拐杖。山顶上有 尊大佛，山下有两个

36、小挚友在门洞里做嬉戏。4.老师板书 题，学生齐读 题。设计意图：轻松、开心的嬉戏，既复习了旧学问，同时也激发学生学习拼音的爱好，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习b和p( )学习声母b。1. 件出示菠萝图，引导学生视察：这是什么？你吃过吗？2.老师出示声母卡片b，指导学生：我们今日要学的b和“菠萝”的“菠”发音是 样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思索：b像什么？(4)老师引读“听广播”，学生接读b、b

37、、b。3.学习b和的拼读。(1)老师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛 碰”，拼成 个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)老师把教材 25页四幅插图贴在黑板上，学生视察思索：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜， 个箭靶， 座大坝。)(4)老师出示b、b、b、b四个音节卡片，指 名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1. 件出示图画，引导学生视察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.老师出示声母卡片p，告知学生上坡的“坡

38、”读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。3.师范读，学生仔细看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。老师用 张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形态，老师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.老师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。9.嬉戏：猜口形。(同桌两个人， 个读声母，但不能出声，另 个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图：这 环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于驾驭发音方法

39、，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的嬉戏调动学生主动学习拼音的主动性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。三、细致视察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。现在，我们来练习写 写，比 比谁写得美丽，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先视察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间相互说说自己的发觉。(2)老师范写b，强调 笔在上格的二分之 处起笔到 三条线停笔， 二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写 个b，老师巡察，进行个别辅导。(4)老师选择 位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学视察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写

40、p。(1)引导学生先视察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间沟通 下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)老师范写p，强调 笔竖从 二线处起笔，到 三格中间收笔， 二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写 个p，老师巡察。(4)老师选择 位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学视察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比 次好。4.比较视察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深化领悟二者在形上的不同

41、。预设：学生把左手掌绽开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6. 件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全 。设计意图：本环节的设计从 起先就留意培育学生细心视察、仔细书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。四、小组合作，学习音节1.4人 组，组长拿出事先打算好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读竞赛。老师随意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的 张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜爱的音节说 句话。 b、p、m、f b、p、m、f 教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步驾驭带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的爱好使学生感受到拼音的用处。 教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节 教学难点：同重点 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 教学重点：能认清形