2022年6《才能来自勤奋》－教学教案.docx

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1、2022年6才能来自勤奋教学教案一、抓住名言，揭示课题天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水提问： 这句话是谁说的？（爱迪生） 这儿的天才指什么？（才能） 汗水指什么？（勤奋） 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题才能来自勤奋）二、第一任务初读课文组长向组员宣扬第一任务并共同完成：1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思： 毫不气馁夜以继日呕心沥血坚持不懈享誉中外举世瞩目举不胜举（运用各种方法，留意小组合作）2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。3、给文章分段，并说明理由。设计意图： （一）要求学生运用各种方法

2、自学课文中的这些词，目的有两个：复习各种解词方法，培育学生团结合作的精神。为第四板块的写一段话作铺垫。 （二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力气解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。三、其次任务，精读课文。组长向组员宣读其次个任务并共同完成：1、思索刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）2、默读课文其次段思索，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最终写什么？3、细细品尝其次段你们组还品尝出什么新内容？4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文

3、中概括性的句子来回答）设计意图：设计、题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品尝，去体验，这样既促进学生在老师指导下主动地富有特性地学习，又不会使整个教学过程因老师的分析而显得支离破裂，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。四、第三任务学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成：1、 读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理毫不气馁夜以继日呕心沥血坚持不懈举世瞩目享誉中外不是也不是而是虽然但是2、每组举荐一篇进行沟通。 6才能来自勤奋一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!