高一物理上下册教案（全）.docx

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1、高一物理上下册教案（全）高一物理上学期重点试验总结 高一物理上学期重点试验总结 1、游标卡尺的读数关注意点：游标卡尺的构造及原理，游标卡尺测量的长度反映在两个零点间的距离上；游标卡尺的种类及精确度，10分度的游标卡尺精确度为0.1mm，20分度的游标卡尺精确度为0.05mm，50分度的游标卡尺精确度为0.02mm；游标卡尺的读数规则：L=m+ns（式中m为两零点间的整毫米数，n为游标尺上与主尺上刻度线相对齐的刻度线序号，s为游标卡尺的精确度）游标卡尺不估读，但在读数上不能降低了其精确度，如20分度的游标卡尺，游标尺上的第5条刻度线与主尺上对齐，其读数应为0.10mm，而不能写成0.1mm。2、

2、打点计时器的运用关注意点：打点计时器的构造；打点计时器打点周期的确定因素；打点计时器的工作电源；打点计时器运用时释放运动物体与打开电源的关系；电火花计时器的工作电源；计时点与计数卡的区分。3、探讨小车的匀变速直线运动关注意点：如何由纸带上的点迹确定物体的运动状况？匀速否？匀变速否？判定方法位移法；如何确定打点计时器打下某点时小车的瞬时速度？测定方法平均速度法；如何测定小车的加速度？测定方法逐差法、图象法。4、探究合力与分力的关系关注意点：如何保证合力与分力的等效替代效果？两次让橡皮筋的结点到达同一位置O；在试验中需记录的内容，不仅要记弹簧称的示数，还要记录力的方向；利用平行四边形定则求合力时，

3、要用力的图示表示力，有标度兼顾力的三要素；留意区分合力的理论值和试验值，用平行四边形定则做出的合力是理论值，理论值未必和伸长的橡皮筋共线，用一个弹簧称干脆拉伸橡皮筋时对应的是试验值，肯定和伸长的橡皮筋共线；试验情景下联系到的动态分析，一力改变另一力应怎么调整？5、探究加速度与质量、力的关系关注意点：限制变量法；试验条件mM；试验装置图；试验中一个重要步骤：平衡摩擦力；图象法处理试验数据aF、a1/m图象中所蕴含的物理信息。6、探讨平抛运动关注意点：试验目的；留迹法描绘平抛运动的轨迹；调整末端水平；每次让小球从斜槽上同一位置无初速释放；如何求解平抛物体的初速度？在闪光照片中如何确定第一个点是不是

4、平抛运动的起点？如何求解频闪时间？7、探究弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系关注意点：试验原理；图象法处理试验数据时，Fx图象不过原点的缘由分析。 高一物理功教案 7.2功学案（人教版必修2） 1一个物体受到_的作用，假如在力的方向上发生了一段_，这个力就对物体做了功做功的两个不行缺少的因素：_和在力的方向上发生的_功的公式：_，功的单位：_，符号是_功是_(矢、标)量2正功和负功：依据WFlcos可知(1)当_时，W0.即当力F和位移l_时，力对物体不做功这种状况，物体在力F的方向上没有发生位移(2)当_时，W0.即当力F跟位移l的夹角为_(锐、钝)角时，力F对物体做正功，这时力F是_(动、阻)力

5、，所以_(动、阻)力对物体做正功(3)当_时，W0.即当力F跟位移l的夹角为_(锐、钝)角时，力F对物体做负功，这时力F是_(动、阻)力，所以，_(动、阻)力对物体做负功一个力对物体做负功，又常说成“物体_这个力做功”(取肯定值)3总功的计算：总功的计算有如下方法(1)W合_(为F合与位移l的夹角)(2)W合WF1WF2WFn(即总功为各个分力所做功的_)4在下面哪些状况下，人对书本的作用力F做了功()AF竖直向上，书本保持静止BF竖直向上，人与书本沿水平方向匀速运动CF沿水平方向，书本保持静止DF竖直向上，人与书本竖直向上做匀速运动5足球运动员飞起一脚用60N的力将足球踢出，足球沿草地运动了

6、40m后停止运动，关于运动员对足球做功的状况，下列说法正确的是()A运动员对足球做功2400JB运动员对足球没有做功C运动员对足球做了功，但无法确定其大小D以上说法都不对6一个力对物体做了负功，则说明()A这个力肯定阻碍物体的运动B这个力不肯定阻碍物体的运动C这个力与物体运动方向的夹角90D这个力与物体运动方向的夹角90图17如图1所示，两个相互垂直的力F1和F2作用在同一物体上，使物体运动，物体通过一段位移时，力F1对物体做功4J，力F2对物体做功3J，则力F1和F2的合力对物体做功为()A7JB1JC5JD3.5【概念规律练】学问点一功的理解1下列关于做功的说法中正确的是()A凡是受力的作

7、用的物体，肯定有力对物体做功B凡是发生了位移的物体，肯定有力对物体做功C只要物体受力的同时又有位移发生，就肯定有力对物体做功D只要物体受力且在力的方向上发生了位移，就肯定有力对物体做功2用水平恒力F作用于质量为M的物体上，使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离l，恒力做功为W1.再用该恒力作用于质量为m(mM)的物体上，使之在粗糙的水平面上移动同样距离l，恒力做功为W2，则两次恒力做功的关系是()AW1W2BW1W2CW1W2D无法推断学问点二功的正负3下列说法中正确的是()A功是矢量，正、负表示方向B功是标量，正、负表示外力对物体做功还是物体克服外力做功C力对物体做正功还是做负功，取决于力和

8、位移的方向关系D力做功总是在某过程中完成的，所以功是一个过程量学问点三公式WFlcos的应用4如图2所示，一个人用与水平方向成60的力F40N拉一木箱，在水平地面上沿直线匀速前进了8m，则图2(1)拉力F对木箱所做的功是_J.(2)摩擦力对木箱所做的功是_J.(3)外力对木箱所做的总功是_J.5如图3所示，图3用恒定的拉力F拉置于光滑水平面上的质量为m的物体，由静止起先运动时间t，拉力F斜向上与水平面夹角为60.假如要使拉力做的功变为原来的4倍，在其他条件不变的状况下，可以将()A拉力变为2FB时间变为2tC物体质量变为m2D拉力大小不变，但方向改为与水平面平行【方法技巧练】一、合力的功的计算

9、6如图4所示，图4质量为m的物体静止在倾角为的斜面上，物体与斜面的动摩擦因数为.现使斜面水平向左匀速移动距离l.试求：(1)摩擦力对物体做的功(物体与斜面相对静止)；(2)斜面对物体的弹力做的功；(3)重力对物体做的功；(4)斜面对物体做的功是多少？各力对物体所做的总功是多少？二、变力做功的计算方法7.图5人在A点拉着细绳通过肯定滑轮吊起质量m50kg的物体，如图5所示，起先时绳与水平方向夹角为60，当人匀速拉着重物由A点沿水平方向运动s2m到达B点时绳与水平方向成30.求人对绳的拉力做了多少功？(g取10m/s2) 参考答案课前预习练1力位移力位移WFlcos焦耳J标2(1)90垂直(2)0

10、90锐动动(3)90180钝阻阻克服3(1)F合lcos(2)代数和4D5C足球运动员对足球做功，足球发生运动，但60N的力与40m的位移不对应同一过程，故无法确定功的大小，选C.6AC力对物体做负功，说明该力对物体来说是阻力，其方向与物体运动方向的夹角大于90，故选A、C.7A合力做的功等于它的各个分力做功的代数和，即4J3J7J课堂探究练1D做功的两个必要条件是：力和物体在力的方向上发生的位移，也就是说，只有力或只有位移，是不符合做功条件的，故A、B错误；若物体发生位移的同时也受力的作用，但力与位移垂直时，此力并不做功，故C错，D对2C在粗糙水平面上移动的距离跟在光滑水平面上移动的距离相同

11、，对力F做的功来说，是相同的，即W1W2Fl.点评求功时，必需要明确哪个力在哪个过程中的功依据功的定义，力F所做的功只与F的大小及在F方向上发生的位移大小有关，与物体是否受其他力及物体的运动状态等其他因素均无关3BCD理解功的概念，功有正、负之分，但功是标量，此处易误会4(1)160(2)160(3)0解析(1)拉力F对木箱所做的功为W1Flcos6040812J1.6102J.(2)摩擦力Ff对木箱所做的功为W2Fflcos180Fcos60lcos18040128(1)J1.6102J.(2)外力对木箱做的总功为WW1W21.6102J(1.6102J)0或者F合0(因为匀速直线运动)，W

12、F合l0.点评求恒力做功的关键是找准力F、位移l、夹角，再应用公式WF合l0求解即可5ABD本题要探讨的是恒力做功的问题，所以选择功的计算公式，要探讨影响做功大小的因素改变如何影响功的大小改变，比较快捷的思路是先写出功的通式，再探讨改变关系位移l12at212Fcos60mt2，WFlcos60F2cos2602mt2，当F2F时，W4W，当t2t时，W4W；当m12m时，W2W；当0时，W4W，由此可知，C错，A、B、D对6见解析解析物体受力状况如图所示，物体受到重力mg，摩擦力Ff和支持力FN的作用，物体相对斜面静止，物体相对地面水平向左匀速移动l，这些力均为恒力，故可用WFlcos计算各

13、力的功依据物体平衡条件，可得Ffmgsin，FNmgcos，(1)WFfFflcos(180)mglsincos.(2)WFNFNlcos(90)mglsincos.(3)WGGlcos900.(4)FN与Ff的合力与G等大反向，即物体所受斜面的力对物体做功为0，或WFNWFf0.合力对物体做的总功W总WGWFfWFN0(mglsincos)mglsincos0，或物体受力平衡，F合0，则W总F合lcos0.方法总结计算几个力的总功，通常有以下两种不同的处理方法：(1)虽然力、位移都是矢量，但功是标量，所以几个力的总功等于各个力所做功的代数和若以W1、W2、W3Wn分别表示力F1、F2、F3F

14、n所做的功(含正功与负功)，则这些力所做的总功为W总W1W2W3Wn.(2)求出物体所受的合外力，依据公式W合F合lcos求合外力做的功，则物体所受的外力做的总功为W总W合F合lcos.7732J解析设滑轮距地面的高度为h，则h(cot30cot60)s人由A走到B的过程中，重物G上升的高度h等于滑轮右侧绳子增加的长度，即hhsin30hsin60人对绳子做的功为：WGh代入数据可得：W732J.方法总结求变力做功的方法有以下几种：(1)平均值法：当力F的大小发生改变，但F、l成线性关系时，可以代入F的平均值计算F做的功(2)图象法：变力做的功W可用Fl图线中所包围的面积表示l轴上方的面积表示

15、力对物体做的正功的多少，l轴下方的面积表示力对物体做的负功的多少(3)分段法(或微元法)：当力的大小不变，力的方向时刻与速度同向(或反向)时，把物体的运动过程分为许多小段，这样每一小段可以看成直线，先求力在每一小段上的功，再求和即可(4)化变为恒法：有时候表面看起来是变力做功，但是经过适当变换可以转换成恒力做功 高一物理速度教案 1.3运动快慢的描述-速度 教学目标： 一、学问目标 1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 3、知道速度和速率以及它们的区分。 二、实力目标 1、比值定义法是物理学中

16、常常采纳的方法，学生在学生过程中驾驭用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 2、培育学生的迁移类推实力，抽象思维实力。 三、德育目标 由简洁的问题逐步把思维迁移到困难方向，培育学生相识事物的规律，由简洁到困难。 教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区分 教学难点 怎样由平均速度引出瞬时速度 教学方法 类比推理法 教学用具 有关数学学问的投影片 课时支配 1课时 教学步骤 一、导入新课 质点的各种各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？ 二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。 2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

17、 3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。 （二）学生目标完成过程 1、速度 提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？ 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。 提问：假如运动的时间相等，又如何比较快慢呢？ 学生：那比较谁通过的位移大。 老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？ 学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。 师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。 板书：速度是表示运动的快慢的物理

18、量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用vs/t表示。 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同确定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或ms1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板书： 速度的方向就是物体运动的方向。 2、平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那vs/t是恒定的。那么假如是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。 例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 学生立刻会回答：每秒平均跑10

19、m。 师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。 板书： 说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。 例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，其次个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。 学生计算得出： 由此更应当知道平均速度应指明

20、是哪段时间内的平均速度。 3、瞬时速度 假如要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必需知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。 板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度起先做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。 在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。 4、巩固训练：（出示投影片） 一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，其次s内平均开速度为v

21、2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。 师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格根据平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。 三、小结 1、速度的概念及物理意义； 2、平均速度的概念及物理意义； 3、瞬时速度的概念及物理意义； 4、速度的大小称为速率。 拓展： 本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有爱好的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。 四、作业P26练习三3、4、5 五、板书设计高一物理上学期运动学问点总结 高一物理上学期运动学问点总结 1、质点：（1）没有形态、大

22、小且有质量的点（2）质点是一个志向化模型，实际并不存在（3）一个物体是否能看成质点并不取决于这个物体的大小，而是看所探讨的问题中物体的形态大小和物体上各部分运动状况的差异是否为可以忽视的次要因素，要详细问其详细分析。2、路程和位移位移路程表示物体位置改变的物理量质点运动轨迹的长度矢量，可以用初位置指向末位置的有向线段来表示，既有大小又有方向标量，只有大小，没有方向大小等于初位置到末位置的直线距离大小与运动路径有关4、速度、平均速度和瞬时速度（A） （1）表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物体运动的方向。在

23、国际单位制中，速度的单位是（m/s）米/秒。 （2）平均速度是描述作变速运动物体运动快慢的物理量。一个作变速运动的物体，假如在一段时间t内的位移为s,则我们定义v=s/t为物体在这段时间（或这段位移）上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物体在这段时间内的位移的方向。 （3）瞬时速度是指运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度。从物理含义上看，瞬时速度指某一时刻旁边极短时间内的平均速度。瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率. 5、匀速直线运动（A） （1）定义：物体在一条直线上运动，假如在相等的时间内位移相等，这种运动叫做匀速直线运动。 依据匀速直线运动的特点，质点在相等时间内通过的位移相等，

24、质点在相等时间内通过的路程相等，质点的运动方向相同，质点在相等时间内的位移大小和路程相等。 6、加速度（A） （1）加速度的定义:加速度是表示速度变更快慢的物理量,它等于速度的变更量跟发生这一变更量所用时间的比值,定义式： （2）加速度是矢量,它的方向是速度改变的方向 （3）在变速直线运动中,若加速度的方向与速度方向相同,则质点做加速运动;若加速度的方向与速度方向相反,则则质点做减速运动。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页