2022年《鲁提辖拳打镇关西》说课稿2.docx

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1、2022年鲁提辖拳打镇关西说课稿2正义之拳侠义之气鲁提辖拳打镇关西说课稿一、说教材与教学目标（一）说本课教材的地位和作用鲁提辖拳打镇关西是人教版初六册第三单元的第三篇讲读课文，虽历经教材删改，该课文仍旧是保留篇目，主要缘由就在于其生动传神的语言、动作、细微环节描写，细致入微的侠义精神刻画，对学生了解那个特定时代的精神风貌来说有着非常典型的意义。新语文课程标准在对79年级的阅读要求中提出：“观赏文学作品，能读出体验；作出评价”依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言；培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，利用阅读期盼、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现读出自我，读出问题的梯度跨

2、越，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。（二）说教学目标：、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。、学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。（三）、说教学重点、难点：重点：、学会分析重点语句，体会人物性格2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟难点：对鲁提辖侠义行为的辨证理解。二、说教与学针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、探讨等教学方法对全文进行解读。教学过程中，重点和难点应实行不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思索，以学生分析为主；难点部

3、分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，老师将结合启发与讲解并描述，引导学生深化体会，完成创建性阅读。同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习、复述、批注、归纳、探讨等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，驾驭肯定的学习方法，实现阅读实力的提升。三、说教学过程（一）导入新课课间播放电电视连续剧水浒的主题曲英雄歌（设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟识的水浒传主题歌，引入水浒，并介绍作家作品；另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲解并描述梁山英雄的英雄故事，感受

4、梁山英雄的侠义精神，再导入教材。）同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气概，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了那些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？威猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）由此导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！）引出课题：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关西）（二）、结构梳理，感知侠义之文：（设计问题）：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？借助之前的预习，结合学生的思索，依此问题进行复述。（设计意图：开头设疑，以情节的发展来梳

5、理全篇，帮助学生理清结构，以课文的复述训练其口头表达实力。）（三）、标注旁批，分析侠义之士请学生精读全文，要求结合范进中举和孔乙己等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。学生以四人为小组探讨沟通，提出自己上节课找出的内容并由老师明确鲁提辖的侠义精神：1、爽快刚烈。2、嫉恶如仇。3、粗中有细。（设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出鲁提辖身上的侠义情怀在课文中的

6、充分体现，以培育学生的合作学习精神。）（四）、细品三拳，感受侠义之举方法指导：提示学生在朗读文章1618段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感，然后以四人为小组进行探讨，综合看法后学生畅所欲言，老师以个人读书札记的形式出示自己的体会：一奇在于曲尽三拳之妙。拳打镇关西有选择、有步骤，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去。比方形象，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在于点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，毫不手软。三拳打得是痛快淋漓，也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从今亡命江湖，落草为寇，最

7、终上了梁山。三奇在于抒发了作者剧烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳，读罢之后，大快人心。总之，“三拳”打出的是正义之拳，是侠义之气，更是受压迫千百年来人们对邪恶的痛恨，对正义的渴望。（设计意图：本步骤着重在于读出自我，希望引导学生通过朗读和对关键字词句的体验探讨，以合作学习的方式，说出自己对作者笔端所流露的侠义精神的体验，）（五）、各抒己见辨“侠义”上文业已说到：三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从今亡命天际，落草为寇。那么，今日的我们应当怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？（设计意图：本步骤着重在于读出问题，辨析侠义精神与

8、法理精神。培育学生正确的人生价值取向和主动的人生看法，体现语文的人文关怀。教学以探究、合作为主，希望引导学生在观赏文学作品时，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价）引导学生正确的看待该行为，希望也信任他们能自觉自主的相识到：在解读“水浒精神”中，存在着这样一个普遍现象：我们往往情愿接受和确定书中绿林的英雄性和江湖的豪侠气，而往往忽视了那些人物身上存在的思想的非理性和行为的非人道。而且，不光是水浒传，现在所流行的众多武侠作品，皆有如此倾向，视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，杀戮与血腥中的侠义被人们用放大镜渲染到醒目的程度，却把对生命

9、、对人性的漠视藏在背后，使得本应相互友爱的社会变得冷酷而残忍。“一将功成万骨枯”本就是人性异化的悲伤，更何况当人间正义沦落到只有靠非法的侠义来宏扬的时候，人文精神出路何在？所以，我们宁愿信任，在社会法制不断完善的今日，真正的侠义是中国农夫调查灼灼万言的深刻披露；是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄重宣判；是安南秘书长为了世界的安定与和平奔跑呼告的人道情怀；是特丽莎拥抱爱滋患者时的从容微笑；更应当是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！至于鲁达，至于武侠，就当它是我们在年少时做的一个奇异而刺激的梦吧！（六）、探讨性学习同学们可从老师给出的三个题目中任选一个进行探讨，充分利用如网络、图书馆等有效资源，对本课学问内容进行深化的课后研讨。1、如何学习鲁达的侠义行为？2、“三拳”是审美还是暴力？3、从鲁提辖拳打镇关西看水浒的艺术成就。另外，信任也希望同学们提出更多有价值的问题绽开探讨。（设计意图：体现语文教学的延长性与综合性。）附录：板书设计鲁提辖拳打镇关西侠义之士鲁提辖爽快刚烈性急如火嫉恶如仇粗中有细侠义之举拳打镇关西痛快淋漓大快人心侠义之神伸张正义关爱弱者特丽莎修女；中国农夫调查；安南