2022年7《春雨》片断赏析之一－教学教案.docx

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1、2022年7春雨片断赏析之一教学教案一、案例师：这节课我们接着学习春雨。（板书课题）大家齐读课题。生：（有感情地齐读课题）师：春雨给你留下了什么印象？生：我觉得春雨很好玩儿，那细细的雨丝，一根一根的，好玩极了。生：我也觉得春雨挺好玩儿，春雨过后，大地像洒了一层油一样，空气簇新了，树也绿了。生：春雨过后，万物复苏了，大地的一切更精神了，而且农夫伯伯也下地干活了。师：同学们说的真好，那么，这节课你想学会什么呢？先看看书，想一想。生：（学生打开书，同桌间小声沟通）生：我想学会流利有感情地朗读课文。生：我想巩固这篇课文的生字和词语。生：我想知道这篇课文告知我们一个什么道理？生：我想知道这篇课文有几句话

2、？生：我想背诵这篇课文。师：好，还有补充吗？生：我想知道课文的哪些句子是写春雨的？师：问的好。生：我想知道哪些句子写雨中的物？与春雨有关吗？生：我想知道哪些句子写雨中的人？与春雨有关吗？师：好。同学提的问题真全面，那就让我们带着这些问题小声读课文，然后探讨沟通。二、分析课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，变更了由老师规定学习目标的教学方式，主见学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的主动性、主动性和创建性。课堂教

3、学要由老师构建转变为学生自主构建，老师参加指导的过程。老师要放下权威，同等对待学生，以信任和敬重学生为前提。学生是具有生命的个体，他们有认知、思索、构建的实力的，老师有应当把主动权和选择权交给学生呢？虽然学生对问题的相识不够全面和深刻，但终归是他们自我感知的，自我提出的。自己提问题还要靠自己解决，这才回来了教学的主体。语文是综合性学科，具有很强的人文性，学生对语文的理解、感悟、体验应敬重学生的主体意识。本教学片断，在老师的引导下，学生提出了那么多问题，看来学生是有自我挖潜实力的，他们提出的问题也不正是老师想要学生解决的问题吗？过去老师把自己的意识强加给学生的做法要彻底的变更了。三、问题如何以学

4、生为主体自我构建学习过程？四、策略转变学习方式是课改探讨的主题。有人说：“现在是变地球中心说向太阳中心说的彻底变更，是语文教学的一次真正的革命。”我觉得说的特别形象，师道尊严的教学理念应当彻底的抛弃了。学生是学习的人，他们有剧烈的主体意识，为什么做事都有老师支配呢？学习是自我实践的过程，老师是不能代替的，试想：一个婴儿学走路的时候，是父母教会的，还是自己经过多数次的摔倒、体验学会的呢？孩子一天一天长大了，我们却对孩子越来越不放心了，越来越认为孩子老师“不教”就什么也学不会，这种相识始终是我们教化发展的霹雷。我认为老师的教是必要的，但代替不了学生发展的全部。最好的教学方式是变“教学”为“学教”。

5、也就是学生的自我尝试在先，老师的指导、传授在后，这才符合现代教学须要。学生自我构建学习过程我认为应从以下几点入手：（1）自主选择学习内容小学语文教材选编的课文多是浅显易懂的，当学生有了肯定的认知基础以后，大部分自己能读懂，所以，老师不必要把课文分割成大大小小的多数个问题，然后让学生来解答问题。教学还要从整体入手，在学生自我感知的基础上，由学生自我选定学习内容，因为自我选定是学生最须要的，最感爱好的。它避开了老师重复性的劳动，满意了不同层次学生的需求。有人会问：“孩子那么小，会知道学什么？”我也感觉到起初孩子是不知道的，但随着阅历的增长，阅历的积累，训练意识的加强，孩子是完全可做到的。假如老师总

6、不这样做，那孩子恒久也不会自我学习。（2）自主选择学习方式提倡自主选择学习方式，就是变更过去老师“教”学生“学”（让学生怎么做学生就怎么做）的学习方式，把主动权给学生，培育学生的主体精神。学生有没有自己的学习方式呢？我认为是有的，例如，学生读课文的方式就有好多种，有的学生喜爱朗读，也有喜爱默读的，快速阅读的。学习方式的选择不肯定是实效的，或许走了弯路，但终归是学生自我选择的，应让他们在自我实践中去比较、分析、完善、总结、优化，逐步的积累学习策略。当然，不能否定老师教策略、教方法，当学生驾驭了肯定的策略方法之后，老师必需放手，激励学生创新自己的学习方法。（3）自主提出问题和解决问题课堂教学缺乏活

7、力就是老师的问代替了学生的问，老师的思维代替了学生的思维，学生学得味同嚼蜡。外国专家评价中国的课堂教学，说老师讲的透彻，学生听的明白，可就是学生没有问题。中国的家长常这样问自己的孩子：“今日，你学到了哪些学问？老师的问题你回答出来了吗？”美国的家长常这样问孩子：“你几天的课有爱好吗？你提出了哪些问题？”两种教化的观念，培育出来的人才所反应出的实力也不同吧！孩子在学习中是有问题的，为什么要扼杀他们的主动性呢？为什么不能以学生的问题绽开教学活动呢？课改后，老师注意了学生的问，但有几位老师真正的把教学活动指向了学生的问题呢？绕来绕去，还是要回到老师事先设计好的问题，因为老师觉得这个问题不解决就是对学

8、生不负责任。另外的一个缘由是，老师对学生的问题估计不够，一但学生发问，弄得老师不知所措，课堂教学无法按安排进行。可见，现代的教学要求老师的素养是多么的重要。（4）自主合作、自主探究、自主体验人类社会是一个交往的社会，有交往就得有合作。一个国家不会合作是孤立的、落后的；一个企业不会合作是不会有发展的；一个人不会合作是不完整的，是一个充溢自我冲突的人。我们的教学必需由单一的传授走向合作沟通，重在培育学生的合作意识，形成健全的人格。合作学习也是学习活动的最佳方式。合作学习还要由学生自主构建，自主选择学习伙伴，自主和他人沟通对话。（自主选择学习伙伴，在实际的教学中有肯定的难度，因为我国的班级特点是大班

9、型，人多，学习空间差，真正让学生活动起来还处于志向阶段，但老师应树立这样的意识，能做到的尽量要做到。）自主探究就是让学生带着问题来学习，在学习过程中又不断的生成新的问题。解决什么问题，怎么解决应是学生自主的行为，老师不行包办代替。学生在解决问题的过程中，老师的作用是点拨引导、供应条件、补充资料、创设氛围。自主体验是学习过程的归宿。一个人获得的学问、实力、情感，不经过自身的体验很难形成。如不吃葡萄的人是不知葡萄酸的。学习也是这样，如读课文，老师怎么讲读的技巧，学生不亲自读，恒久也读不好；又如理解课文内容，学生不联系生活实际，不去联想或角色的表演怎么也体会不深。体验是重要的，是不能忽视的教学情节。让学生自主体验应是多种形式的，珍惜学生独自感受、理解、表达。 7春雨片断赏析之一一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!