2022年《威尼斯的小艇》教学设计之二.docx

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1、2022年威尼斯的小艇教学设计之二您现在正在阅读的威尼斯的小艇教学设计之二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!威尼斯的小艇教学设计之二 1、教学内容威尼斯的小艇一课是九年义务教化六年制小学语文第九册第五单元的第16 课。2、教材简析: 本课是支配在学生已学习了鲸、蟋蟀的住宅两篇课文之后，学生已初步驾驭了抓住事物特点写，才能使读者比较清晰地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是为后面学习雪猴一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要留意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培育学生

2、的创新意识和创新实力。3、学习目标: 根锯美国教化学家. 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：(1) 相识目标：a 相识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯漂亮独特的风情。b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。(2) 情感目标：a 能用朗读表达自已宠爱的事物和酷爱自然美妙景象的感情。b 对学生进行美的熏陶，抒发美妙情感。(3) 技能目标：a 学会留心细致地视察，抓住事物特点写的方法。b 利用多种媒体，为学生供应丰富多彩，形式多样的信息，培育学生视察, 感知实力, 训练思维。.C. 老师充分利用 导学. 培育学生的创新实力。4. 教学重点: 依据小学五年级学生的年龄特征和识知水平,

3、 确定本课的教学重点是: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。5. 教学媒体: 录像机, 录像带, 幻灯机, 录音机, 幻灯片, 自制教学挂图。6. 教学程序:（一）揭示课题, 激趣引入导语: 同学们, 你们每天都是怎样到学校的?( 骑自行车, 走路) 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗?( 威尼斯) 今日老师和同学们一起到漂亮的水上城市- 威尼斯去看看, 那儿漂亮独特的异国风光和别出心裁的小艇.( 出示课题) 这样设计是让学生初步感知, 开宗明义, 引生入胜, 诱发学生学习动机( 二). 看录相, 让学生了解威尼斯的背景资料1. 老师给大家带来一段关

4、于威尼斯城市的背景资料, 请大家边看边想: 威尼斯是怎样一座城市?2. 抽一个学生讲解并描述他所看到的威尼斯城市是怎样的。 这样设计, 给学生创设一个用眼视察, 用脑思索, 用口表达的机会. 让学生初步感知威尼斯城市的漂亮, 独特的风光和小艇的样子。( 三). 抓住重点段落, 学习课文1. 听录音, 整体感知(1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线.(2). 抽学生读描写小艇样子的句子. 这样设计, 帮助学生充分感知课文语言的精练, 生动2. 学习课文第一段( 第1 自然段)(1). 学生齐声朗读这一段(2). 老师问: 威尼斯是个怎样的城市? 主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作

5、比? 老师启发导学, 学生思索理解课文3. 学习课文其次段( 第2 一3 自然段)(1). 抽生读第2 自然段, 引导学生相识小艇的样子, 依据自己的理解画一只小艇出来. 重点指导三个描写小艇样子的比方句。( 提示: 要学习作者仔细视察, 抓住事物的特点写的方法)(2). 老师问: 小艇的样子确定小艇的特点是什么? 这样美的城市, 这样别出心裁的小艇, 乘艇巡游的感受是怎样的呢?(3). 老师范读第3 自然段, 学生看书上插图。(4). 老师出示简笔画, 让学生体会。(5). 出示幻灯片: 让学生想象乘船巡游的欢乐感受。 通过动手画, 看插图, 看幻灯, 读课文, 培育学生绘画审美实力, 自主

6、参加意识, 想象实力, 此时出示幻灯片, 有利于启发学生的想象实力4. 学习课文第三段( 第4 自然段)(1) 学生自读课文, 在中心句下面画上横线, 标出这段共有几句话. 思索: 船夫的驾驶技术特殊好, 表现在哪些方面?(2). 操纵自如 是什么意思? 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢? ( 在长期的驾驶过程中发觉总结阅历, 不断提高, 同学们做事也要这样不断总结, 才会有进步)(3) 这一段赞扬了什么, 读时应当怎样读?( 让学生体会: 语音要平, 语速稍快, 学生齐读) 抓住重点词语理解课文的方法, 留意阅读实力的培育5. 学习课文第四段( 第5 一6 自然段)(1). 学生朗读第5 自然

7、段, 并把表示人物的词语画上横线.(2). 船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动?( 商人运载货物须要小艇, 青年妇女消遣须要小艇; 小孩到郊外游玩须要小艇; 老人带了全家去做祷告须要小艇)(3). 白天人们须要小艇, 那晚上人们能离开小艇吗? 请女生读课文最终一段, 男生思索. ( 夜晚, 人们坐小艇回家)(4). 找到 人们看戏散场坐小艇回家的情景 的句子. 体会人们的心情怎样?( 开心)(5). 师范读课文最终两句话, 学生思索: 这两句话描写的是什么?( 威尼斯的夜景)( 指导: 写威尼斯的夜景也没离开写小艇, 让学生找到书中的原话. 留意指导学生写作

8、文时要围绕中心选材) 激励学生培育自己的主体意识, 让他们学会思索, 驾驭学习方法( 四). 深化学问、总结全文(1). 幻灯出示问题: 学习了课文, 你印象最深刻的是哪一部分? 为什么?( 回答问题要留意完整性)(2). 学习这篇课文时, 我们采纳了什么学习方法?( 看一听一读一画一说)(3). 这样漂亮的城市, 大家想不想去看一看? 这样别出心裁的小艇, 大家想不想去坐一坐?( 大家都想, 那就得从现在做起, 努力学习, 将来大家的幻想肯定会实现) 有效地利用教材因素, 强化语言训练. 激励学生在 相识. 情感. 智能. 上达到统一( 五). 配上轻音乐, 学生有感情地朗读课文 引导学生主动参加语言实践活动, 使其语文素养得到全面提高