高三语文教案：《装在套子里的人》教学设计.docx

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1、高三语文教案：装在套子里的人教学设计高三语文教案：装在套子里的人教案三 高三语文教案：装在套子里的人教案三 教学目的 学问与实力：正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义。 过程与方法：学习领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。 情感看法与价值观：相识沙皇专制统治的反动与黑暗。 教学难点：正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义。 教学重点：学习领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用 教学方法：精读赏析 教学课时：两课时 教学过程 第 一 课 时 导入新课 提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说? 明确：契诃夫的小说变色龙，其主子公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他肯定给同学们留下了

2、深刻的印象。今日，我们再学一篇契诃夫的小说装在套子里的人。 检查预习 1.查词典完成下列词语说明 辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻) 歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽) 安稳无恙：(平安，没有什么毛病和事故) 周济：(给穷困的人以物质上的帮助) 2.学生自读“预习提示”和“注释”，圈点勾画，思索：契诃夫创作小说的时代背景;别里科夫的特点及其社会意义;契诃夫小说的总特点和本文写作特点。 研习新课 1.提出教学目的。(见前) 2.解题和介绍创作背景。 “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主子公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽

3、固守旧，胆怯变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必需把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义快速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命渐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 3.争论分段落 学生思索：本文主要写了别里科夫哪些事?依据情节发展可以把课文分成几部分? 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最终失败，根据情节的发展可以把课文分成三部分： (一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第14段)。

4、(二)别里科夫与华连卡恋爱以及最终失败(第5段至倒数第3段)。 (三)安葬别里科夫，但生活中还有很多“别里科夫”(最终两段)。 4.讲析第一部分。 学生默读，划出关键语句，并加上简批。思索：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点? 探讨归纳：(板书) 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑? 明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢? 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说

5、是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。 提问：别里科夫成天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢? 探讨归纳：别里科夫成天战战兢兢、六神无主是胆怯生活中的新事物，胆怯社会变革，胆怯动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体会)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一样的，他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有志气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把四周的一切也

6、装进“套子”里。这两种“怕”表面上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 布置作业 1.阅读课文其次部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。 2.完成“思索和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。 其次课时 研习新课 1.讲析其次部分。 学生阅读其次部分，思索：其次部分有几个相关情节? 明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事务、骑自行车事务、当面交锋及一命

7、呜呼这样几个相关情节。 提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的? 探讨归纳： 这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细微环节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，胆怯新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“假如老师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了!”这荒唐的别里科夫的逻辑说明白他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断颈项和两条腿，也不情愿成为别人取笑的对象”，这种奇妙的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 提问：别里科夫是怎么死的?他的死说明白什么? 探讨归纳：别里科夫是在华连卡的笑声

8、中倒下的。因为别里科夫最担忧别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力事实上不堪一击。 提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人?从人物身上我们可以体会到什么? 探讨归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力气。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的冲突斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力气。 2.讲析最终两段。 学生个别朗读最终两段，学生画下

9、关键语句，并思索其含义。 提问：别里科夫死后，大家有什么反应? 明确：“大快人心”，从心里感到自由。 提问：可是为什么一个礼拜没完生活又复原旧样子了呢?课文最终一句话有什么深刻含义? 探讨归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就恒久存在着别里科夫这样的人物，生活就不行能自由愉快。必需从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 3.探讨课文中讽刺手法和细微环节描写的作用。 请同学结合课文中的实例来探讨讽刺手法的运用。 归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以

10、下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾画，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿温煦的棉外套，从楼上摔下却安稳无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将老师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，胆怯变革的思想。 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。 同学们读这类文章，笑过以后要将目光深化到人物的内心，仔细进行思索，才会有所悟，有所得。 除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细微环节来表现人物，这和前面守财奴的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。 同学探讨。 4

11、.比照本课教学目的，再回到前面仔细阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短自我小结。 学生探讨，老师归纳。要点：别里科夫形象及其时代意义(主要内容见预习提示)。讽刺手法及细微环节描写的运用。简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。 布置作业 1.用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。 2.课外读一两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。 高三语文教案：装在套子里的人教案七 高三语文教案：装在套子里的人教案七 一、教学目的: 1.使学生相识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的社会意义

12、； 2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法； 3.了解讽刺手法的运用。 二、教学重点、难点: 1.重点:了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。 2.难点:用各方面的详细描写来表现人物性格特征的方法。 三、教学时数: 两课时 四、教学步骤: 第一课时 字词正音: 诃h不念k削xio文中不念xu丧气sngqi不念sngq 怂恿sngyng 词语补释: *祈祷:一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 *辖制:管束。 *讥诮:冷言冷语地讥讽。 *愁闷:愁闷。 陶冶:烧制陶器和冶炼金属。比方给人的思想、性格以有益的影响。 怂恿:鼓动别人去做某事。 促狭:爱戏弄人。

13、撮合:从中介绍促成。 六神担心:形容心慌意乱，不知所措。“六神”:道教的说法，人的心、肝、肾、脾、肺、胆各有神灵主宰，称为六神。 战战兢兢:形容极端胆怯而当心谨慎的样子。兢兢:当心谨慎的样子。 天经地义:从道理上讲应当这样。 安稳无恙:形容很平安，没有受到什么损害。无恙:没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。 安东巴甫洛维奇契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，怜悯被羞辱与被损害的“小人物”。他八十年头起先创作，九十年头是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务

14、员之死变色龙带阁楼的房子装在套子里的人(又译为套中人)剧本樱桃园等。 写作背景: 契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。 十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动渐渐绽开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切簇新事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在学问界。 小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。 层次结构:

15、第一部分(15自然段)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。 其次部分(637自然段)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。 第三部分(3840自然段)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有很多。 其次课时 1.小说是从哪几个方面描写别里科夫这个人物的? 从两个角度来刻画的: 从日常生活的角度: 衣、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯、社会影响等方面刻画他守旧愚蠢和对行将灭亡的旧制度的忠实拥护。 从爱情的角度: 是集中的、画龙点睛的刻画，突出他“套子式的论调”的愚昧和反动。面对别里科夫在肖像、行动和思想上的“怪”这一特征的揭示

16、，通贯全篇。 2.别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”? “别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇统治阶级的思想和落后、保守、固执的势力。别里科夫对政府的法令是心照不宣，忠诚信奉的，这也有力地说明他是忠实站在统治阶级的立场上的，他的思想来源于统治阶级，他“辖制”全城，事实上正说明沙皇思想统治的严密，全城都受着沙皇思想的“辖制”。 3.别里科夫结婚的喜剧转瞬间变成死亡的悲剧说明白什么? 在结婚这个问题上，课文深刻揭露了别里科夫从未透露过活人感情的灵魂。这个满脑袋是“套子”思想，满口是“套子式论调”，到处是“套子式”举动的角色，老师们怕，校长怕，

17、城里很多人都怕的别里科夫，却怕结婚，这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，事实上是个丢失了生活权利的人，同时，也说明别里科夫当然可憎，但他终归还是专制制度的牺牲品。 4.安葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又复原旧样子了”? 结尾具有丰富而深刻的含意，“大快人心”表现作者对新生活的憧憬与愿望，而不久“复原旧样子”却是告知人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切“又复原旧样子”的。 5.既然别里科夫能“辖制全城”，为什么他又是那么胆小怕事，一副可怜相呢?别里科夫这个典型形象，是九十年头胆怯群众、胆怯

18、变革的可怜虫。别里科夫精神是沙皇政府对人民实行思想限制、精神禁锢的工具。他怕这怕那，并“像胆怯瘟疫一样胆怯一切新事物，胆怯一切超出平凡庸俗的生活轨道外的东西”，他还怕自己不能符合沙皇统治的要求，因此，终日是一副可怜相。 作文参考题: 1.谈谈现代别里科夫 2.不要做改革潮流中的“套中人” 3.别里科夫的阴魂不散 4.摒弃现代化建设中的“套子” 作业: 思索和练习第一题、第三题。 高三语文教案：装在套子里的人教案四 高三语文教案：装在套子里的人教案四 教学目标 1、分析别里科夫的人物形象及其时代意义。 2、领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。 3、辨证看待“套子”的意义，培育学生健康向上

19、的人生看法。 重点难点：人物形象及幽默讽刺手法和细微环节描写的运用 教学方法：点拨、品尝、研讨。 教学过程： 导入新课。 回忆学过的小说，由林冲、翠翠引出别里科夫。 结合课文，分析别里科夫人物形象，挖掘这一形象的意义。 分析病态的别里科夫。 望其形：穿着、出行、行为、住处生活套子 闻其言：“千万别出什么乱子思想套子 问其事：开除学生、漫画事务、骑车事务、争吵事务 维护者 切其脉：沙皇专制 牺牲品 分析小说结尾的深层含义及给读者的启示。 明确：从根本上推翻沙皇专制，呼喊自由，同时思索现实中的“套子“ 研讨小说塑造人物形象的方法。 明确：夸张、对比、细微环节等来讽刺病态的人，批判沙皇专制统治的现实

20、。 探讨课文中讽刺手法和细微环节描写的作用。 归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾画，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿温煦的棉外套，从楼上摔下却安稳无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将老师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，胆怯变革的思想。 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深化到人物的内心，仔细进行思索，才会有所悟，有所得。 除了

21、讽刺以外，作者还用了一些传神的细微环节来表现人物。 归纳道理：历史的潮流是不行逆转的，而阻碍历史发展的往往就是各种各样的“套子”，但是套子不等于规则，摒弃套子，不代表不要规则。是否能推动社会的进步与发展，是区分套子与规则的标准。抛掉套子，敬重规则，革新思想，社会才能进步，时代才会发展。 迁移训练，用简洁的语言为别里科夫写墓志铭。以警示后人。 拓展作业， 用幽默讽刺手法描写生活中的一个人物，不少于600字。 以“我与套子“为话题，写一段心理日记，不少于500字。 板书： 望其形生活 可笑 套己 别 装 守 旧 闻其言思想 可恨 套人 批判专制 在 里 套 怕变革 问其事行为 呼喊自由 子 科 的

22、 碍发展 切其脉病根 可悲 套死 人 夫 对 比细微环节夸张 高三语文教案：装在套子里的人教案五 高三语文教案：装在套子里的人教案五 学习目标 1.相识别里科夫这一人物形象及其典型意义； 2.幽默讽刺手法。 教学时数：一课时 教学步骤 一、导入 同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象奥楚蔑洛夫，这篇小说是变色龙，作者是契诃夫。 契诃夫（18601904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，闻名遐迩的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王，法莫泊桑、俄契诃夫、美欧亨利）之一。 鲁迅说：“契诃夫是我最宠爱的作家。” 列夫

23、托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。 今日我们就再学他的一篇小说装在套子里的人。 二、教学新课 1.学习目标 学习这篇小说我们学习什么呢？ 展示目标，见上。 2.人物形象及其典型意义 创作背景 人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢？ 小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动渐渐绽开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切簇新事

24、物。这种人不但出现在官场上，也出现在学问界。 人物形象 “装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢？ 因为他不但外表装扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想相识也限定在肯定的范围里面，成为他精神的枷锁；他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。 那么他都有哪些套子呢？反映了他的什么性格和思想？我们一起看一下。 典型意义 就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢？ 因为他的言行与思想是与沙皇专制制度一样的，他自觉维护旧制度、旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制、镇压。 (184页）同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就

25、得过且过，到处迁就，也是别里科夫时时到处能够得逞的土壤。 婚姻应是人生中的起点，但却要了别里科夫的命。“婚姻事务”中，别里科夫为什么会死去？结合华连卡姐弟的形象思索这一问题。 华连卡姐弟敢说、敢想、敢做，宠爱新生活，具有新思想，充溢生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力气。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。 “漫画事务”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有亲密关系的人”（不好说是什么关系），“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子

26、了，给他以很大打击，“天下竟有这么歹毒的坏人！他说，他的嘴唇颤抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，他“脸色苍白”，精神已起先垮。“我最不喜爱那些背地里进谗言的人”正中他的本质，意思是“你就是走狗”，这时他已深感在新生力面前的失败，“脸上带着恐怖的神情”，再次搬出他的主子（校长、当局），但柯瓦连科不怕他的这种伎俩，“抓住他的衣领，用劲一推”，“他就乒乒乓乓地滚下楼去”，但并没摔多厉害，套子爱护了

27、他。而他那滑稽相正好让华连卡和另两小姐看到，“他情愿摔断颈项和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象”，虚伪自欺，而华连卡“洪亮而嘹亮的哈哈哈”，对他的这种狼狈相（在新势力面前的败相）的讪笑，使他的精神彻底崩溃了。 他的死，说明腐朽势力实际是色厉内荏、不堪一击的，已是奄奄一息、摇摇欲坠。 别里科夫死了，一个礼拜还没过，生活又复原了原样，装在套子里的人还有许多，这是为什么？ 别里科夫是旧思想、旧势力的代表，沙皇专制制度存在，就会滋生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。 这启示人们，要想铲除别里科夫们，就必需从根本上推翻沙皇专制统治。 3.幽默讽刺手法 语言体会 契诃夫的小说善用幽默讽刺的手法来刻画人

28、物，对别里科夫的外表装扮、生活习惯、思想相识、神态表情、语言等方面都用了这种笔触。 例如小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽、可笑、令人厌恶。他白天压得全城不得安静，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其色厉内荏之形刻画得淋漓尽致。对“婚姻事务”的描述充溢戏谑和讽刺，如描写他对漫画的看法，对华连卡姐弟骑自行车的惊恐，与柯瓦连科谈话的神情，摔下楼梯时的心理活动，都充溢了辛辣的讽刺。 手法训练 a.（难度低）写一段外貌、肖像或神态描写，要能反映人物的性格特点。 b.（难度高）用幽默讽刺手法描写人物（外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等）。 同学们可任选其一做，然后沟通。 看两个例子： 瘦子卑躬曲节、不知自尊、低首下心的形象，形象地勾画了出来。 这是一个小文官，小说主要是刻画他的见钱眼天，这是第一次描写，就带有极明显的讽刺意味。 对三仙姑老来俏的讽刺。 对三诸葛时时信卦的迷信的讽刺。 范进中举了，却喜疯了，讽刺效果何其明显。 提议同学们课下读一读契诃夫小说选。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页