高中物理选修3-1——磁场知识点总结.docx

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1、高中物理选修3-1磁场知识点总结中学物理(选修3-1) 重点难点梳理中学物理(选修3-1)重点难点梳理第一章电场1.1电荷及其守恒定律一、课标及其解读1、了解摩擦起电和感应起电，知道元电荷（知道自然界存在两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；了解摩擦起电、感应起电，能从物质微观结构的角度相识物体带电的本质；知道元电荷、电荷量的概念，知道电荷量不连续改变。）2、用原子结构和电荷守恒的学问分析静电现象（知道电荷守恒定律；应驾驭完全相同的两个带电金属球相互接触后，电荷间的安排关系。）3、了解静电现象及其在生产、生活中的应用（如静电喷涂、静电复印、经典植绒、静电除尘等。）二、教学重点从物质微观

2、结构的角度相识物体带电的本质。三、教学难点起电的本质四、教学易错点1、在静电感应现象中，金属导体内移动的是电子，而不是质子；2、元电荷是电荷量，并不是某个实体电荷；3、电荷量是不连续的，电荷的正负表示其带电性质。五、教学疑点1、对起电方式及实质的理解（对物质内部微观结构分析，说明部分物质内部电子可以自由移动；电荷守恒，说明起电的实质不是新电荷的产生。）2、电中性的说明，加深学生对起电的理解。六、教学资源（一）教材中重视的问题1、关于静电现象方面的学问，初中已有介绍，而中学则更侧重于从物质微观结构的角度去相识物体带电的本质，如教材中提到的导体与绝缘体；2、能用静电现象说明生活中的现象（如课本P5

3、第1题）。（二）教材中重要的思想方法1、各种守恒定律是物理学的基本规律，本节进一步突出守恒的思想；2、培育学生对试验现象进行归纳、总结的实力，教材中各种试验现象均未给出详细的结论，这就要求教学中要渗透科学探究的思想方法。1.2库仑定律一、教学要求1、知道点电荷，体会科学探究中的志向模型方法（了解点电荷；明确点电荷是个志向模型及把物体看成点电荷的条件；体会志向化物体模型在科学探讨中的作用与意义。）2、知道两个点电荷间的相互作用规律（通过试验,探究影响电荷间相互作用力的因素,了解库仑定律的建立过程；知道两个点电荷相互作用的规律（库仑定律及其适用条件）；能用数学学问解决库仑定律中存在的极值问题。）3

4、、通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。二、教学重点库仑定律三、教学难点试验探究电荷间相互作用力的因素，库仑定律的建立过程。四、教学易错点1、将库仑定律应用于非点电荷；2、完全相同的两个金属带电球接触后，应先中和再平分；3、库仑定律中的极值问题。五、教学疑点1、试验探究的方法；2、库仑试验中解决电荷定量的思想方法；3、带电体简化为点电荷的条件（类比于质点）；4、库仑定律的适用条件，计算方法类比于万有引力（区分）。六、教学资源（一）教材中重视的问题1、完全相同的金属球接触后电荷安排问题（如P11（1），帮助学生了解库仑试验中巧取不同电荷的方法，训练学生的理性思维；2、通过原子

5、核内核子作用力的计算，使学生对微观粒子有更深的理解和相识（如课本例1）；3、库仑定律的详细应用，注意与力学的结合，留意矢量法则（如例题2，习题5）。（二）教材中的思想方法1、将库仑定律与万有引力相类比，体现自然界物质规律的和谐与统一；2、体验志向模型的探讨方法；3、通过对库仑定律的历史背景学习，体会科学定律的建立除了试验事实外，还需推理创新及在此基础上的猜想。1.3电场强度一、课标及其解读1、了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一（知道电荷间的相互作用是通过电场发生的；场与实物是物质存在的两种不同形式。）2、理解电场强度（体会用比值定义物理量的方法；理解电场强度的定义式、单位、方向；依据电

6、场强度的定义式进行有关计算；相识匀强电场，点电荷的电场，能推导点电荷的电场强度公式，并进行有关计算；了解电场的叠加原理（电场的叠加只限于两个电场强度叠加的情形。）3、会用电场线描述电场（知道电场线的定义和特点；会用电场线描述电场强度的大小和方向；经验用试验的方法模拟电场的过程，了解几种典型的电场线分布。）二、教学重点电场强度的理解三、教学难点几种典型电场的电场线分布状况。四、教学易错点1、对电场的客观性理解不够，误认为E与F成正比，与q成反比；2、将点电荷的电场强度公式E=Kq/R2应用到其它电荷；3、电场强度的方向；4、电荷在电场中运动轨迹问题（认为沿着电场线或与电场线重合）；5、对几种典型

7、电场的电场线分布状况不清；6、对电场线是假想的，实际并不存在的理解不够。五、教学疑点几种典型电场的电场线分布和电场强度。六、教材资源（一）教材中重视的问题1、对电场强度的理解及利用定义式进行相关计算（P16）；2、电场强度的矢量叠加问题（课本P177）这种训练为今后与力学学问综合运用，夯实基础；3、电场中电荷运动轨迹问题（课本P174）；4、利用电场线分布状况推断电场强弱（课本P175）；5、力平衡问题。（二）教材中重要的思想方法1、用比值定义物理量的方法；2、通过电场线的教学，使学生感悟用虚拟的图线描述抽象的物理概念的做法，是科学探讨中一种重要的思想方法。1.4电势能电势一、课标及其解读1、

8、知道电势能（经验电势能概念建立的过程，了解电场力做功的特点；相识电势能的相对性；知道电场做功与电势能变更的关系。）2、知道电势（了解电势的定义方法及其定义式；知道等势面的定义；知道电场线肯定垂直于等势面；了解几种典型电场的等势面的形态与特点。）二、教学重点电势的概念、电势能改变与电场力做功的关系三、教学难点电势、电势能概念的建立四、教学易错点1、不能把电势能的改变与电场力做功相联系；2、正负电荷在电场中移动，电势能的改变状况分析。五、教材疑点1、建立电势能、电势的概念；2、等势面与电场线垂直的阐述方法反证法；3、电场力做功与路径无关的证明方法；4、电场中的电势由电场本身确定，与摸索电荷无关；5

9、、零电势点。六、教材资源（一）教材中重要问题：1、对电势及电势能的定义理解（课本P221）；2、通过试验探究电荷在电场中的静电力做功，推断电荷电势能的改变；3、通过电场线或等势面的分布状况，来推断静电力做功和描绘电场线（课本P223、7）；4、将电场与重力场类比，培育学生的学问迁移实力（课本P224）。（二）教材中思想方法1、类比法；2、比值的定义方法。1.5电势差一、教学要求理解电势差（理解电势差的概念，知道电势差与电势零点的选择无关；驾驭两点间电势差的表达公式，知道两点之间电势差的正负号与这两点的电势凹凸之间的对应关系，能进行有关计算；知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差之间的关

10、系，会应用静电力做功的公式进行相关计算；了解电势差、电势、电势能之间的区分和联系。）二、教学重点静电力做功公式WAB=qUAB的推导和详细应用。三、教学难点静电力做功公式中正负号的应用与正负号的理意义。四、教学易错点1、忽视电势差的正负，平常不注意依次UAB=AB；2、利用WAB=qUAB求功时，可以把q、UAB的正负号干脆代入求出功的正负，也可代肯定值，依据详细状况确定正负功；3、电场力做功与电势能的对应关系WAB=EPAEPB。五、教学疑点WAB=qUAB的推导；电势差的肯定性六、教学资源（一）教材中特殊重视的问题：相识静电力做功与电势差关系，理解WAB、q、UAB三个物理量正负的应用，如

11、书本P17例1是一个很好的例题。（二）教材中思想方法本节由电势概念为起点，再次用类比的方法，把电势差与高度差相类比引入。1.6电势差与电场强度的关系一、课标及其解读相识匀强电场中电势差与电场强度的关系，进行有关简洁计算（理解匀强电场中电势差与电场强度的定性、定量关系，对公式U=Ed要知道推导过程；正确理解公式的意义、适用条件及公式中d、U的精确含义；能娴熟应用U=Ed解决问题。）二、教学重点正确理解和运用公式U=Ed进行有关计算，解决实际问题（电场强度描述的是电场力的性质，电势差描述的是电场能的性质，它们是从不同的角度描述同一对象，必定存在肯定的关系，我们也只有把握这个关系，对电场才能有一个较

12、全面的相识，所以本节内容是前面几节的拓展和延长，是对前面学问的升华和补充，对这个公式的理解和应用，天经地义地成为本节的重点。）三、教学难点正确理解公式的适用条件及公式中d、U的精确含义（只有在匀强电场中，这个公式才能适用；d是两点间在电场强度方向上的距离，U是所对应的两点间的电势差。）四、教学易错点1、不看公式适用条件，盲目代公式（不是匀强电场的，有的同学也用它来计算。）2、不理解d的精确含义，就用两点间的距离代入计算；3、不理解U的精确含义，就用两极板间的电势差代入计算。五、教材疑点课本在27页的说一说栏目中提到静电平衡问题，应当适当补充静电平衡、静电平衡状态下导体的有关学问。六、教材资源（

13、一）教材中重视的问题：静电平衡问题（课本27页的说一说栏目中提到）。（二）思想方法：类比法，探讨电势差与电场强度关系时，可以举例说明从山顶上从坡度不同的两个方向下到同一水平面，坡度陡的方向，单位长度的水平方向上高度下降大，即高度下降快，再讲匀强电场中，沿不同方向，电势下降差值都相同时，沿电场线方向距离最小，即电势着陆最快。1.7电容器与电容一、课标及其解读1、视察常见电容器的结构（知道电容器的结构、分类及相关电容器的特点，特殊是电解电容器的运用、电容器的工作电压与击穿电压的关系）；2、了解电容器的电容（知道电容器充电就是把电能储存起来，放电过程就是电场能转化为其他形式的能的过程；经验影响平行板

14、电容器电容因素的试验探究过程，知道确定平行板电容器电容大小的因素，只有电容器本身的、S、d能影响C的大小，而电容器是否带电、极板上电压多高对C都没有影响；电容器的计算虽然不作要求。但对电容单位的换算、利用C=Q/U,C=s/(4kd)以及E=U/d探讨平行板电容器上各物理量改变状况还应是要求的。）3、举例说明电容器在技术中的应用（如收音机、电视机等电气设备上的滤波电路，电容式传感器的应用等。）二、教学重点影响平行板电容器电容大小的因素，利用C=Q/U,C=s/(4kd)以及E=U/d三公式探讨平行板电容器上各物理量改变状况。三、教学难点利用C=Q/U,C=s/(4kd)以及E=U/d三公式探讨

15、平行板电容器上各物理量改变状况。四、教学易错点1、电容单位不常用，单位之间的换算关系简单搞错；2、电容器带电量是指电容器一个极板上带电量的肯定值，学生简单理解成两个极板上带电量的肯定值；3、电容器充电后与电源断开，当有一极板接地时，变更影响电容的因素，电容器上所带电量不变，学生不易理解。五、教材疑点在电容器极板间插入金属导体、绝缘介质对电容器电容的影响六、教材资源（一）教材中重视的问题：1、电容器中U、C、Q、E的改变（1）若电容与电源断开，则Q不变，然后依据C的改变确定以上物理量的改变；（2）若电容与电源相连，则U不变，然后依据C的改变确定以上物理量的改变（如课本32页第1、4题）；2、电容

16、器的确定因素。1.8带电粒子在电场中的运动一、课标及其解读1、相识带电粒子在匀强电场中的运动（探讨带电粒子在匀强电场中的运动，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强的状况。但也应留意带电粒子在匀强电场中的平衡类问题。）2、了解示波器的基本原理（包括示波器的结构、加速和偏转。）3、了解示波器面板开关与旋钮的作用，并会运用示波器视察直流电与沟通电的波形（只要求了解示波器的基本原理，对示波器的工作原理不作要求。）二、教学重点带电粒子在匀强电场中做类平抛运动、示波器的运用。三、教学难点对带电粒子在匀强电场中做类平抛运动的侧移距离、偏向角的探讨，示波器面板上各旋钮娴熟运用。四、教学易错点1、对带电

17、粒子在电场中的加速，同学会不分电场是否是匀强电场，而干脆用牛顿定律求解；2、对示波器面板上的扫描微调旋钮、外x、外界信号输入、同步开关等运用不清晰；五、教材资源（一）教材重视的问题1、带电粒子在电场中加速和平衡问题；2、带电粒子在电场中偏转问题；3、示波器的基本原、示波器的基本原理。（二）思想方法1、志向化方法；2、突出主要因素、忽视次要因素的科学探讨方法（带电粒子的中力。）其次章恒定电流2.1导体中的电场和电流一、课标及其解读相识电流（了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场；初步体会动态平衡的思想；理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解恒定电流的含义；经验金属导体内自

18、由电子定向移动速率的推导过程，从微观的角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。）二、教学重点1、理解电流的定义，能在详细环境中求解电流强度；2、会用假设法推导电流强度与自由电荷定向移动速率关系。三、教学难点1、对通电导体中恒定电场的理解，体会动态平衡的思想；2、会用假设法推导电流强度I与自由电子定向移动速率V定、导线横截面积S载、导体单位体积内自由电荷个数n等物理量之间的关系。四、教学易错点1、导线中的电场分布错误类型：（1）认为也是静电平衡，内部合场强为0；（2）认为导线内电场仅由正、负极产生，与导线上积累电荷无关。2、对恒定电场的相识错误类型：（1）电场分布稳定与匀强电场混淆；（2）

19、恒定电场中电荷相对位置不变，不能很好理解动态平衡；3、将导线内自由电荷定向移动速率与电场传播速率等同。五、教学疑点电流形成的微观表达式是否作为一个学问点要求学生驾驭。六、教学资源假设法求解电流的微观表达式，类似方法应用还有：例：风力发电中，知道空气密度为，流淌速度为v，风扇的半径为R，机械效率为，求发电功率。再如：洗车时水枪出水速率为v，枪口横戴面积为S，又知水密度为，求水对汽车的冲击力2.2电动势一、课标及其解读1、知道电源的电动势和内电阻（知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置了解电源外部和内部自由电荷在定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系了解电源电动势的基本含义，知道它

20、的定义式理解电源内电阻。）2、测量电源的电动势和内电阻（知道测量原理及所需试验器材；明白试验步骤和留意事项；学会数据记录和处理；懂得误差分析方法。）二、教学重点1、知道内、外电路中自由点荷定向移动的缘由，从而理解静电力做功与非静电力的存在；2、从非静电力做功角度理解电动势的概念。三、教学难点1、对电动势的理解；2、电路中的能量转化。四、教学易错点1、电动势（1）认为电动势就是电压、电势差，反映了静电力做功本事；（2）电动势与电池容量相混淆。2、影响电源的内阻及电动势因素错误类型：1、认为电池体积越大，电动势越大；2、电池体积越大，内阻越大。五、教学疑点科学闲逛中关于电池的学问处理深度不明六、教

21、学资源类比法应用1、电源水泵2、电动势类比于电势差3、电动势、电池容量的应用2.3欧姆定律一、课标及其解读理解闭合电路欧姆定律（经验探究导体电压和电流关系的过程，体会利用U-I图象来处理问题、分析试验数据、总牢固验规律的方法；进一步体会用比值法定义物理量的方法，理解电阻的定义；理解欧姆定律；通过测绘小灯泡伏安特性曲线的试验，驾驭利用分压电路变更电压的基本技能，知道伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。）二、教学重点1、驾驭用分压式电路探究导体电压和电流关系的过程。2、能依据试验数据正确绘制U-I图象，正确分析图象中所隐含的信息。三、教学难点1、分压式电路的

22、连接及优缺点。2、对U-I图像中各类信息的推断四、教学易错点1、分压式电路的设计与连接（1）不看试验条件，干脆设计成限流式电路；（2）开关闭合前滑片P的位置随意。2、试验数据处理（1）绘制U-I图象时，坐标轴上一格习惯取1V或1A为一个标度；（2）当U-I图线为曲线时，图线上某一点电阻值的计算方法与该点切线的斜率相混淆。五、教学疑点什么状况下考虑导体的电阻率随温度的改变而改变。六、教学资源加强U-I图象绘制与信息推断，为后面的图表绘制接着做打算。中学物理学问点归纳总结 中学物理学问点归纳总结 中学物理学问点总结一、力物体的平衡1.力是物体对物体的作用，是物体发生形变和变更物体的运动状态（即产生

23、加速度）的缘由.力是矢量。2.重力（1）重力是由于地球对物体的吸引而产生的.留意重力是由于地球的吸引而产生，但不能说重力就是地球的吸引力，重力是万有引力的一个分力.但在地球表面旁边，可以认为重力近似等于万有引力（2）重力的大小:地球表面G=mg，离地面高h处G/=mg/，其中g/=R/（R+h）2g（3）重力的方向:竖直向下（不肯定指向地心）。（4）重心:物体的各部分所受重力合力的作用点，物体的重心不肯定在物体上.3.弹力（1）产生缘由:由于发生弹性形变的物体有复原形变的趋势而产生的.（2）产生条件:干脆接触;有弹性形变.（3）弹力的方向:与物体形变的方向相反，弹力的受力物体是引起形变的物体，

24、施力物体是发生形变的物体.在点面接触的状况下，垂直于面;在两个曲面接触（相当于点接触）的状况下，垂直于过接触点的公切面.绳的拉力方向总是沿着绳且指向绳收缩的方向，且一根轻绳上的张力大小到处相等.轻杆既可产生压力，又可产生拉力，且方向不肯定沿杆.（4）弹力的大小:一般状况下应依据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.胡克定律:在弹性限度内，弹簧弹力的大小和弹簧的形变量成正比，即F=kx.k为弹簧的劲度系数，它只与弹簧本身因素有关，单位是N/m.4.摩擦力（1）产生的条件:相互接触的物体间存在压力;接触面不光滑;接触的物体之间有相对运动（滑动摩擦力）或相对运动的

25、趋势（静摩擦力），这三点缺一不行.（2）摩擦力的方向:沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可以相同也可以相反.（3）推断静摩擦力方向的方法:假设法:首先假设两物体接触面光滑，这时若两物体不发生相对运动，则说明它们原来没有相对运动趋势，也没有静摩擦力;若两物体发生相对运动，则说明它们原来有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面光滑时相对运动的方向相同.然后依据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反确定静摩擦力方向.平衡法:依据二力平衡条件可以推断静摩擦力的方向.（4）大小:先判明是何种摩擦力，然后再依据各自的规律去分析求解.滑动摩擦力大小:

26、利用公式f=FN进行计算，其中FN是物体的正压力，不肯定等于物体的重力，甚至可能和重力无关.或者依据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.静摩擦力大小:静摩擦力大小可在0与fmax之间改变，一般应依据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解.5.物体的受力分析（1）确定所探讨的物体，分析四周物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在探讨对象上.（2）按“性质力”的依次分析.即按重力、弹力、摩擦力、其他力依次分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析.（3）假如有一个力的方向难以确定，可用假设法分析.先假设此力不

27、存在，想像所探讨的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向，对象才能满意给定的运动状态.6.力的合成与分解（1）合力与分力:假如一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力.（2）力合成与分解的根本方法:平行四边形定则.（3）力的合成:求几个已知力的合力，叫做力的合成.共点的两个力（F1和F2）合力大小F的取值范围为:|F1-F2|FF1+F2.（4）力的分解:求一个已知力的分力，叫做力的分解（力的分解与力的合成互为逆运算）.在实际问题中，通常将已知力按力产生的实际作用效果分解;为便利某些问题的探讨，在许多问题

28、中都采纳正交分解法.7.共点力的平衡（1）共点力:作用在物体的同一点，或作用线相交于一点的几个力.（2）平衡状态:物体保持匀速直线运动或静止叫平衡状态，是加速度等于零的状态.（3）共点力作用下的物体的平衡条件:物体所受的合外力为零，即F=0，若采纳正交分解法求解平衡问题，则平衡条件应为:Fx=0，Fy=0.（4）解决平衡问题的常用方法:隔离法、整体法、图解法、三角形相像法、正交分解法等等.二、直线运动1.机械运动:一个物体相对于另一个物体的位置的变更叫做机械运动，简称运动，它包括平动，转动和振动等运动形式.为了探讨物体的运动须要选定参照物（即假定为不动的物体），对同一个物体的运动，所选择的参照

29、物不同，对它的运动的描述就会不同，通常以地球为参照物来探讨物体的运动.2.质点:用来代替物体的只有质量没有形态和大小的点，它是一个志向化的物理模型.仅凭物体的大小不能做视为质点的依据。3.位移和路程:位移描述物体位置的改变，是从物体运动的初位置指向末位置的有向线段，是矢量.路程是物体运动轨迹的长度，是标量.路程和位移是完全不同的概念，仅就大小而言，一般状况下位移的大小小于路程，只有在单方向的直线运动中，位移的大小才等于路程.4.速度和速率（1）速度:描述物体运动快慢的物理量.是矢量.平均速度:质点在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间（或位移）的平均速度v，即v=s/t，平

30、均速度是对变速运动的粗略描述.瞬时速度:运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向指向前进的一侧.瞬时速度是对变速运动的精确描述.（2）速率：速率只有大小，没有方向，是标量.平均速率:质点在某段时间内通过的路程和所用时间的比值叫做这段时间内的平均速率.在一般变速运动中平均速度的大小不肯定等于平均速率，只有在单方向的直线运动，二者才相等.5.加速度（1）加速度是描述速度改变快慢的物理量，它是矢量.加速度又叫速度改变率.（2）定义:在匀变速直线运动中，速度的改变v跟发生这个改变所用时间t的比值，叫做匀变速直线运动的加速度，用a表示.（3）方向:与速度改变v的方向一样.

31、但不肯定与v的方向一样.留意加速度与速度无关.只要速度在改变，无论速度大小，都有加速度;只要速度不改变（匀速），无论速度多大，加速度总是零;只要速度改变快，无论速度是大、是小或是零，物体加速度就大.6.匀速直线运动（1）定义:在随意相等的时间内位移相等的直线运动叫做匀速直线运动.（2）特点:a=0，v=恒量.（3）位移公式:S=vt.7.匀变速直线运动（1）定义:在随意相等的时间内速度的改变相等的直线运动叫匀变速直线运动.（2）特点:a=恒量（3）公式：速度公式：V=V0+at位移公式：s=v0t+at2速度位移公式：vt2-v02=2as平均速度V=以上各式均为矢量式，应用时应规定正方向，然

32、后把矢量化为代数量求解，通常选初速度方向为正方向，凡是跟正方向一样的取“+”值，跟正方向相反的取“-”值. 8.重要结论（1）匀变速直线运动的质点，在随意两个连续相等的时间T内的位移差值是恒量，即S=Sn+lSn=aT2=恒量（2）匀变速直线运动的质点，在某段时间内的中间时刻的瞬时速度，等于这段时间内的平均速度，即： 9.自由落体运动（1）条件:初速度为零，只受重力作用.（2）性质:是一种初速为零的匀加速直线运动，a=g.（3）公式:10.运动图像（1）位移图像（s-t图像）:图像上一点切线的斜率表示该时刻所对应速度；图像是直线表示物体做匀速直线运动，图像是曲线则表示物体做变速运动；图像与横轴

33、交叉，表示物体从参考点的一边运动到另一边.（2）速度图像（v-t图像）:在速度图像中，可以读出物体在任何时刻的速度；在速度图像中，物体在一段时间内的位移大小等于物体的速度图像与这段时间轴所围面积的值.在速度图像中，物体在随意时刻的加速度就是速度图像上所对应的点的切线的斜率.图线与横轴交叉，表示物体运动的速度反向.图线是直线表示物体做匀变速直线运动或匀速直线运动;图线是曲线表示物体做变加速运动.三、牛顿运动定律1.牛顿第肯定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它变更这种运动状态为止.（1）运动是物体的一种属性，物体的运动不须要力来维持.（2）定律说明白任何物体都有惯性.（

34、3）不受力的物体是不存在的.牛顿第肯定律不能用试验干脆验证.但是建立在大量试验现象的基础之上，通过思维的逻辑推理而发觉的.它告知了人们探讨物理问题的另一种新方法:通过视察大量的试验现象，利用人的逻辑思维，从大量现象中找寻事物的规律.（4）牛顿第肯定律是牛顿其次定律的基础，不能简洁地认为它是牛顿其次定律不受外力时的特例，牛顿第肯定律定性地给出了力与运动的关系，牛顿其次定律定量地给出力与运动的关系.2.惯性:物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质.（1）惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力状况及运动状态无关.因此说，人们只能“利用”惯性而不能“克服”惯性.（2）质量是物体惯性大

35、小的量度.3.牛顿其次定律:物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，表达式F合=ma（1）牛顿其次定律定量揭示了力与运动的关系，即知道了力，可依据牛顿其次定律，分析出物体的运动规律;反过来，知道了运动，可依据牛顿其次定律探讨其受力状况，为设计运动，限制运动供应了理论基础.（2）对牛顿其次定律的数学表达式F合=ma，F合是力，ma是力的作用效果，特殊要留意不能把ma看作是力.（3）牛顿其次定律揭示的是力的瞬间效果.即作用在物体上的力与它的效果是瞬时对应关系，力变加速度就变，力撤除加速度就为零，留意力的瞬间效果是加速度而不是速度.（4）牛顿其次定律

36、F合=ma，F合是矢量，ma也是矢量，且ma与F合的方向总是一样的.F合可以进行合成与分解，ma也可以进行合成与分解.4.牛顿第三定律:两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同始终线上.（1）牛顿第三运动定律指出了两物体之间的作用是相互的，因而力总是成对出现的，它们总是同时产生，同时消逝.（2）作用力和反作用力总是同种性质的力.（3）作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不行叠加.5.牛顿运动定律的适用范围:宏观低速的物体和在惯性系中.6.超重和失重（1）超重:物体有向上的加速度称物体处于超重.处于超重的物体对支持面的压力FN（或对悬挂物的拉力）大于物

37、体的重力mg，即FN=mg+ma.（2）失重:物体有向下的加速度称物体处于失重.处于失重的物体对支持面的压力FN（或对悬挂物的拉力）小于物体的重力mg.即FN=mg-ma.当a=g时FN=0，物体处于完全失重.（3）对超重和失重的理解应当留意的问题不管物体处于失重状态还是超重状态，物体本身的重力并没有变更，只是物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）不等于物体本身的重力.超重或失重现象与物体的速度无关，只确定于加速度的方向.“加速上升”和“减速下降”都是超重;“加速下降”和“减速上升”都是失重.在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消逝，如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再

38、受浮力、液体柱不再产生压强等.6、处理连接题问题-通常是用整体法求加速度，用隔离法求力。四、曲线运动万有引力1.曲线运动（1）物体作曲线运动的条件:运动质点所受的合外力（或加速度）的方向跟它的速度方向不在同始终线（2）曲线运动的特点:质点在某一点的速度方向，就是通过该点的曲线的切线方向.质点的速度方向时刻在变更，所以曲线运动肯定是变速运动.（3）曲线运动的轨迹:做曲线运动的物体，其轨迹向合外力所指一方弯曲，若已知物体的运动轨迹，可推断出物体所受合外力的大致方向，如平抛运动的轨迹向下弯曲，圆周运动的轨迹总向圆心弯曲等.2.运动的合成与分解（1）合运动与分运动的关系:等时性;独立性;等效性.（2）

39、运动的合成与分解的法则:平行四边形定则.（3）分解原则:依据运动的实际效果分解，物体的实际运动为合运动.3.平抛运动（1）特点:具有水平方向的初速度;只受重力作用，是加速度为重力加速度g的匀变速曲线运动.（2）运动规律:平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.建立直角坐标系（一般以抛出点为坐标原点O，以初速度vo方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向）;由两个分运动规律来处理（如右图）.4.圆周运动（1）描述圆周运动的物理量线速度:描述质点做圆周运动的快慢，大小v=s/t（s是t时间内通过弧长），方向为质点在圆弧某点的线速度方向沿圆弧该点的切线方向角速度:描述质点绕圆

40、心转动的快慢，大小=/t（单位rad/s），是连接质点和圆心的半径在t时间内转过的角度.其方向在中学阶段不探讨.周期T，频率f-做圆周运动的物体运动一周所用的时间叫做周期.做圆周运动的物体单位时间内沿圆周绕圆心转过的圈数叫做频率.向心力:总是指向圆心，产生向心加速度，向心力只变更线速度的方向，不变更速度的大小.大小留意向心力是依据力的效果命名的.在分析做圆周运动的质点受力状况时，千万不行在物体受力之外再添加一个向心力.（2）匀速圆周运动:线速度的大小恒定，角速度、周期和频率都是恒定不变的，向心加速度和向心力的大小也都是恒定不变的，是速度大小不变而速度方向时刻在变的变速曲线运动.（3）变速圆周运

41、动:速度大小方向都发生改变，不仅存在着向心加速度（变更速度的方向），而且还存在着切向加速度（方向沿着轨道的切线方向，用来变更速度的大小）.一般而言，合加速度方向不指向圆心，合力不肯定等于向心力.合外力在指向圆心方向的分力充当向心力，产生向心加速度;合外力在切线方向的分力产生切向加速度.如右上图情景中，小球恰能过最高点的条件是vv临v临由重力供应向心力得v临如右下图情景中，小球恰能过最高点的条件是v0。5.万有引力定律（1）万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两个物体间的引力的大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比.公式:（2）应用万有引力定律分析天体的运动基本方法:

42、把天体的运动看成是匀速圆周运动，其所需向心力由万有引力供应.即F引=F向得：应用时可依据实际状况选用适当的公式进行分析或计算.天体质量M、密度的估算:（3）三种宇宙速度第一宇宙速度:v1=7.9km/s，它是卫星的最小放射速度，也是地球卫星的最大环绕速度.其次宇宙速度（脱离速度）:v2=11.2km/s，使物体摆脱地球引力束缚的最小放射速度.第三宇宙速度（逃逸速度）:v3=16.7km/s，使物体摆脱太阳引力束缚的最小放射速度.（4）地球同步卫星所谓地球同步卫星，是相对于地面静止的，这种卫星位于赤道上方某一高度的稳定轨道上，且绕地球运动的周期等于地球的自转周期，即T=24h=86400s，离地

43、面高度同步卫星的轨道肯定在赤道平面内，并且只有一条.全部同步卫星都在这条轨道上，以大小相同的线速度，角速度和周期运行着.（5）卫星的超重和失重“超重”是卫星进入轨道的加速上升过程和回收时的减速下降过程，此情景与“升降机”中物体超重相同.“失重”是卫星进入轨道后正常运转时，卫星上的物体完全“失重”（因为重力供应向心力），此时，在卫星上的仪器，凡是制造原理与重力有关的均不能正常运用.五、动量1.动量和冲量（1）动量:运动物体的质量和速度的乘积叫做动量，即p=mv.是矢量，方向与v的方向相同.两个动量相同必需是大小相等，方向一样.（2）冲量:力和力的作用时间的乘积叫做该力的冲量，即I=Ft.冲量也是

44、矢量，它的方向由力的方向确定.2.动量定理:物体所受合外力的冲量等于它的动量的改变.表达式:Ft=p-p或Ft=mv-mv（1）上述公式是一矢量式，运用它分析问题时要特殊留意冲量、动量及动量改变量的方向.（2）公式中的F是探讨对象所受的包括重力在内的全部外力的合力.（3）动量定理的探讨对象可以是单个物体，也可以是物体系统.对物体系统，只需分析系统受的外力，不必考虑系统内力.系统内力的作用不变更整个系统的总动量.（4）动量定理不仅适用于恒定的力，也适用于随时间改变的力.对于变力，动量定理中的力F应当理解为变力在作用时间内的平均值.3.动量守恒定律:一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的

45、总动量保持不变.表达式:m1v1+m2v2=m1v1+m2v2（1）动量守恒定律成立的条件系统不受外力或系统所受外力的合力为零.系统所受的外力的合力虽不为零，但系统外力比内力小得多，如碰撞问题中的摩擦力，爆炸过程中的重力等外力比起相互作用的内力来小得多，可以忽视不计.系统所受外力的合力虽不为零，但在某个方向上的重量为零，则在该方向上系统的总动量的重量保持不变.（2）动量守恒的速度具有“四性”:矢量性;瞬时性;相对性;普适性.4.爆炸与碰撞（1）爆炸、碰撞类问题的共同特点是物体间的相互作用突然发生，作用时间很短，作用力很大，且远大于系统受的外力，故可用动量守恒定律来处理.（2）在爆炸过程中，有其

46、他形式的能转化为动能，系统的动能爆炸后会增加，在碰撞过程中，系统的总动能不行能增加，一般有所削减而转化为内能.（3）由于爆炸、碰撞类问题作用时间很短，作用过程中物体的位移很小，一般可忽视不计，可以把作用过程作为一个志向化过程简化处理.即作用后还从作用前瞬间的位置以新的动量起先运动.5.反冲现象:反冲现象是指在系统内力作用下，系统内一部分物体向某方向发生动量改变时，系统内其余部分物体向相反的方向发生动量改变的现象.喷气式飞机、火箭等都是利用反冲运动的实例.明显，在反冲现象里，系统的动量是守恒的.六、机械能1.功（1）功的定义:力和作用在力的方向上通过的位移的乘积.是描述力对空间积累效应的物理量，

47、是过程量.定义式:W=Fscos，其中F是力，s是力的作用点位移（对地），是力与位移间的夹角.（2）功的大小的计算方法:恒力的功可依据W=FScos进行计算，本公式只适用于恒力做功.依据W=Pt，计算一段时间内平均做功.利用动能定理计算力的功，特殊是变力所做的功.依据功是能量转化的量度反过来可求功.（3）摩擦力、空气阻力做功的计算:功的大小等于力和路程的乘积.发生相对运动的两物体的这一对相互摩擦力做的总功:W=fd（d是两物体间的相对路程），且W=Q（摩擦生热）2.功率（1）功率的概念:功率是表示力做功快慢的物理量，是标量.求功率时肯定要分清是求哪个力的功率，还要分清是求平均功率还是瞬时功率.

48、（2）功率的计算平均功率:P=W/t（定义式）表示时间t内的平均功率，不管是恒力做功，还是变力做功，都适用.瞬时功率:P=FvcosP和v分别表示t时刻的功率和速度，为两者间的夹角.（3）额定功率与实际功率：额定功率:发动机正常工作时的最大功率.实际功率:发动机实际输出的功率，它可以小于额定功率，但不能长时间超过额定功率.（4）交通工具的启动问题通常说的机车的功率或发动机的功率实际是指其牵引力的功率.以恒定功率P启动:机车的运动过程是先作加速度减小的加速运动，后以最大速度vm=P/f作匀速直线运动，.以恒定牵引力F启动:机车先作匀加速运动，当功率增大到额定功率时速度为v1=P/F，而后起先作加

49、速度减小的加速运动，最终以最大速度vm=P/f作匀速直线运动。3.动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能.表达式:Ek=mv2/2（1）动能是描述物体运动状态的物理量.（2）动能和动量的区分和联系动能是标量，动量是矢量，动量变更，动能不肯定变更;动能变更，动量肯定变更.两者的物理意义不同:动能和功相联系，动能的改变用功来量度;动量和冲量相联系，动量的改变用冲量来量度.两者之间的大小关系为EK=P2/2m4.动能定理:外力对物体所做的总功等于物体动能的改变.表达式（1）动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的状况下得出的.但它也适用于变力及物体作曲线运动的状况.（2）功和动能都是标量，不能利用矢量法则分解，故动能定理无重量式.（3）应用动能定理只考虑初、末状态，没有守恒条件的限制，也不受力的性质和物理过程的改变的影响.所以，凡