2022年21.《搭石》教学设计二.docx

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1、2022年21.搭石教学设计二您现在正在阅读的21.搭石教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!21.搭石教学设计二教学目标：1相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一激趣导入。二学生自读课文。1学生自由读课文。

2、自主学习生字词。2小组合作学习。（1）每个小组课前打算一套生字词卡片。（2）组内相互检查，字字落实。3重点指导。“涨”和“间”是多音字。4要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。订正。5老师依据学生写字时出现的共性问题进行指导三学习其次自然段。1学生自由读课文。2你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？“无论怎样”“只要”“肯定”“踏上几个来回”“直到满足了才肯离去”行动地刻画了老人仔细细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在选择合适的石头时，会怎样想怎样做？（3）满足离去时，会是怎

3、样的心理、表情、动作？4学生沟通各自想象的画面，体会老人的心灵美。5指导感情朗读。四小结。其次课时一复习检查。二接着学习课文3、4、5自然段。1学习第3自然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）探讨：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思索：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。（4）沟通：从“假如有两个人面对面同时直到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美妙心灵。3学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的特性美。三指导朗读全文。四引导学生写出自己的感受。五小组沟通。六全班沟通。激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。