2022年一年级数学“找规律”说课稿.docx

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1、2022年一年级数学“找规律”说课稿一、说教材1.教材分析找规律是在学生相识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生常常看到的一些现象，有利于吸引学生参加探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，提高学数学的乐趣。教学内容是发觉生活中熟识的事物中隐含的规律，其中有颜色、形态、大小的改变规律，有数字、算式及图形的排列规律。2.教学目标a.结合现实场景，发觉事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。b.经验探究、发觉规律的

2、过程，初步体验找寻事物规律的思索方法，形成初步的视察、分析问题的实力。c.能运用简洁的规律说明现实中的现象，感受数学与日常生活的亲密联系，在与他人的合作沟通中感受学数学、用数学的乐趣。3.教学重点和难点教学重点是引导学生学会视察并能够找出所列举事物的规律。能够视察出事物的规律是找规律这个学问点最基本的基本。教学难点是发觉数字、运算、图形的排列规律，体会数学的思维方法。4.教学打算小兔子、花朵、水果、各种形态的贴图。在这儿我之所以没有引用多媒体课件，是因为我觉得我只用贴图就可以串联一个情景，就可以把学生引导到我设计的情境中来。这和运用多媒体课件有异曲同工之妙，而且更省时、省力、便捷。二、说学情分

3、析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。另外，学生相识了10以内数及10以内数加减法，这就为课堂上相识数字规律打下坚实的基础。一年级的小孩子很活泼，思维很敏捷，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。找规律这个学问点相对来说很简洁，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的学问，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的爱好，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高。从简洁的颜色规律到形态规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发觉规律，最终能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、说教法“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性123下一页