2022年《海燕》教学设计14－教学教案.docx

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1、2022年海燕教学设计14教学教案海 燕 本文既是一首色调明丽的抒情诗，又好像一同幅富有音乐节律和流淌感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要依据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生观赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。学问目标： 1、理解、积累“苍茫、害怕、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。 2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。 实力目标： 1、反复诵读，领悟文章的诗情、诗理和诗味，品尝本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。 2、体会象征、比方、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 情感看法和价值目标：

2、培育学生英勇、坚韧、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。 1、反复朗读，领悟作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比方、拟人、反复等修辞手法的运用。 理解象征在文中表情达意方面的作用。 1、诵读法；2、提问法；3、练习法。 多媒体课件 2课时 自学生字；仔细预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习雷电颂中有关象征手法的学问。 第一课时一、导入新课。人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更牢固、更睿智、更坚毅。“不经

3、验风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今日，我们一起走进海燕一文，去领会海燕的风采。二、检查预习。1、走近作者，了解背景。让学生依据自己查阅的资料，与同学作沟通。老师补充，总结。2、检查字词的学习状况。三、听、读课文，整体感知。1、老师播放FLASH朗读。要求：学生不要看书，看屏幕，细致倾听，发挥想象，静心感受。思索：用一句话概括你听到了什么内容？2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。思索：用“这是一只 的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。提示：矫捷威猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 傲岸四、品尝探究，赏析艺术形象。1、默读课文，思索并探讨。本文是一首充

4、溢战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次靠近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展改变，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？学生探讨沟通后明确：全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、显明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；其次幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以成功的预言家的姿态呼喊暴风雨。2、在这三个场景中，你更观赏哪一种情景中的海燕形象？提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕英勇无畏、乐观、坚决的品行。3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？ 傲岸 海鸭 海燕 企鹅 4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。 海鸥 海鸭 恐惊 企鹅 5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成显明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象 傲岸 海鸥 英勇 海燕暴风雨 海鸭 恐惊 敏感 企鹅 | 对比 | 6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚描写各种自然景物是为了给海燕的活动创建典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格