二年级下册数学教案-4.1用玻璃球作单位表示物体质量｜冀教版.docx

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1、二年级下册数学教案-4.1用玻璃球作单位表示物体质量冀教版冀教版二年级数学下册第四单元 用玻璃球作单位表示物体的质量 教学目标: 1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。2、经验用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。3、对测量活动有新奇心，能主动参加好玩的测量活动，培育初步的估计实力。教学重点难点: 学会用玻璃球做单位测量物体有多重。教具打算：天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。一、谈话导入，引出课题 1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？ 学生说。有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售

2、货员这样做对吗？公允吗？嗯，这样是不对的，是不公允的。他们都应当买到相等的10玻璃球，小红有10个，也应当给小丽10个。为了解决这种不同等不公允的问题，我们须要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来相识的天平，天平是衡器中的一种。二、自主探究 （一）、探究新知 1、相识天平 师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们打算了几台天平，咱们来视察一下，你看到的天平是什么样子的？ 学生回答。天平是由支架、指针和两个托盘组成的 2、动手操作，探究新知 探究点1：用天平比较物体的轻重 推断苹果和梨，哪个轻？哪个重？ 我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？

3、再来猜一猜，把他们天平的托盘上，会有什么现象？ 师：你视察到了什么？ 探究点2：用天平比较质量相近的物体的轻重 出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一） 哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道究竟哪个轻，哪个重呢？ 对，我们用天平来帮忙。当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻重时，可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。结论：用天平比较质量相差很少的物品的轻重。 探究点3：用天平测量质量相同的物体 出示质量相同的两个面包，我们看一看天平有什么现象发生？ 结论：天平是平衡的。 3、小结： 师：这节课，我们相识了天平，并且

4、学会了用天平比较两个物体的轻重。谁能说一说，天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两个物品同样重？ 学生可能会有如下说法： 1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。2、天平下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。3、天平平衡的时候，说明两边的物品同样重。三、学习测量 1、出示梨和玻璃球 师：不用掂，不用天平，孩子能推断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？ 学生答：梨重。师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？ 学生可能说出 生：3个。生：4个。生：5个。老师登记猜的数。我们用天平进行实际测量，验证一下。师：我把梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。请同学们留意视察天平看

5、一看天平有什么改变？学生可能说出 生：天平向左边沉下去了。生：天平向梨这边倾斜。生：指针偏向梨方。师：好!现在我起先往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们仔细视察天平的改变。老师边放玻璃球边数数，让学生说天平的改变，直到天平平衡为止。学生边数玻璃球的个数边视察天平的改变可能说出： 生：天平没有动。生：放玻璃球的一边下沉了。生：天平平衡了。2、探讨梨和玻璃球的关系。师：天平平衡了，这个现象说明白什么？ 明确：一个梨和6个玻璃球同样重。学生可能说出： 生：说明两边一样重了。生：说明梨和玻璃球同样重。生：说明一个梨和6个玻璃球同样重。四、尝试应用 1、以小组为单位 下面我们就用天平实际测一测，用玻璃

6、球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？ 把测量结果登记来，填好表格。2、沟通测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。语文书测量的结果是一样的，铅笔盒可能会有多种结果。学生可能说出: 师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？ 师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。3、老师谈话说明作单位的物品不肯定是玻璃球，我们可以依据须要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要留意，作单位的物品轻重都要一样。五、当堂检测 1、练一练第1题 学生独立思索后回答。2、练一练第2题 让学生利用老师打算的物品，先估测，再实际测量，最终沟通、汇报结果。六、数学冲

7、浪 第1、2、3题 七、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 1、比较两个物体的轻重，可以干脆放在天平的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。 板书设计： 用玻璃球表示物体的质量 测量梨的质量 1个梨的质量=（ 6 ）个玻璃球的质量 教学反思：本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公允的问题，引出天平是衡器的一种。为了让孩子们能够精确测出平衡，在打算材料上要下足功夫。在详细的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出深厚的爱好，间或会不听老师讲，自由操作，也属于正常状况。所以，老师应当多在孩子中间，随时引导。 但是，也有不足之处，最终一个学问点，作单位的物品不肯定是玻璃球，我们可以依据须要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要留意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很缺憾。