2022年上册 阿Q正传·教案示例之二高中三年级教案.docx

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1、2022年上册 阿Q正传教案示例之二高中三年级教案阿Q正传教学目的一、透过艺术形象领悟思想内容，学习鲁迅醒悟的识别实力和热切的爱国情怀。二、分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法：1.通过心理描写展示人物性格；2.通过对比刻画人物性格；3.让人物用自己的言行、神态显示性格。三、理解本文讽刺手法的运用。四、学习本文用词精确、生动的特点。教学设想一、老师阅读阿Q正传全文，驾驭情节发展线索及阿Q精神成功法的表现和实质。导入新课时，可放课文录音，以加强语言的感染力。二、老师分析阿Q形象时，要驾驭感情分寸。鲁迅的看法是“哀其不幸，怒其不争”，写阿Q是为了“引起疗救的留意”，为了强国，“实不以滑稽或哀怜为目

2、的”。要体会鲁迅的“痛心”及所塑形象的深刻含义，不要单觉得阿Q可笑、可悲。三、分析课文的背景气氛、人物神态、行动等可加强对比，从对比中相识辛亥革命失败的缘由。四、如有条件，课后组织学生看电影阿Q正传。教学时数 3教时教学过程第一教时一、导入新课。1.由呼喊自序过渡到阿Q正传。今日学习的阿Q正传，是鲁迅先生最闻名的一篇小说，它收在小说集呼喊中。我们读过呼喊中的好几篇小说，也曾读过呼喊自序，请结合所学过的课文，谈谈呼喊是怎样的一本书？为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情？探讨。明确：呼喊是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了包括狂人日记等共15篇小说。呼喊反映了从辛亥革命

3、到五四运动前后的中国社会，特殊是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落学问分子（孔乙己）、城市贫民（药）、人力车夫（一件小事）、被压迫农夫（家乡风波）等形象。取名呼喊是要以呼喊声“惊起较为醒悟的几个人”破毁“铁屋子”并“安慰那在孤独里奔驰的猛士”。鲁迅提出革命必需唤醒民众和自觉地“听将令”，体现了鲁迅的醒悟的现实主义精神和势切的爱国之心。今日所讲的阿Q正传，也饱含了鲁迅的这种思想感情。分析课文时请留意，这种感情是如何渗透其中的。2.老师简介阿Q正传有关材料：阿Q正传写于1921年12月1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于晨报副刊，后收进呼喊。全文共九章（见课文注解）。它以

4、辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫苦农夫阿Q的形象。在鲁迅心目中，这个阿Q“ 该是30岁左右，样子平平经常，有农夫式的质朴、愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾不 过没有流氓样，也不像瘪三样”。（鲁迅寄戏周刊编者信）他贫困而地位低下，“没有家，住在未庄的土谷祠里，也没有固定的职业，只给人家做短工”，连姓也没有。“未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他开玩笑。”他自尊自大，明明穷，和人口角时偏要瞪着眼说：“我们从前比你阔的多啦！”或“我的儿子会阔得多啦！”“全部未庄的居民，全不在他眼睛里”。当别人讪笑他的癞头疮时，他就报复“你还不配”，被别人打了，他心里想 “我终于被儿子打了”

5、。现实吃了亏，但他这样一想，精神上得胜了，于是也就心满足足了。当打不过别人，口头上也不能占上风时，他又觉得自己是“第一个能够自轻自贱的”，有这“第一个”，状元不也是“第一个”么？于是又得胜了。他还欺软怕硬，“估量对手，口讷的他便学，气力小的他便打”，受了别人的欺，他就欺小尼姑，打比他更瘦弱的小D。当辛亥革命波及未庄时，他也要“倒戈”革命，结果被糊里湖涂抓去枪毙了。鲁迅先生为什么要写这样一个人呢？我们带着这个问题来学习课文。二、指导预习。1.老师：课文选的第七章“革命”和第八间“不准革命”，讲的是阿Q在辛亥革命中的表现和遭受。在他回未庄“倒戈”革命之前，阿Q因为向女佣吴妈求爱闯了大祸，全镇的人把

6、他当作怪物，谁也不再请他做工，他在未庄断了谋生的路，只好游荡到城里去。在城里加入了小偷的队伍，一次偷东西出事了，于是他连夜爬墙出城，逃回未庄。正值走投无路之时，辛亥革命波及到了未庄。2.结合课文后“思索和练习”题一，提问：作者为什么从乌篷船写起，又在日期上花许多笔墨？未庄的人怎样的担心？带着问题听录音。3.听录音时老师在黑板上写词语（见其次教时教案）。三、研习新课。1.老师与学生共同给第七章（148段）分段落：第1部分：13段 乌篷船给未庄带来了大担心。第2部分：427段 “阿Q的耳朵里女人藏在箱底里。”阿Q也要倒戈革命党了。第3部分：2834段 “阿Q飘飘然飞了一通却又倒头睡去了。”阿Q的所

7、谓革命。第4部分：3548段 静修庵的被“革命”。2.探讨预习题，明确：从乌船篷写起，是形象化的开头；载来了辛亥革命的信息；透露了举人老爷转移财物，引起小镇的争论，消息得以传开。日期的具体点明为了突出时代背景。结合注解：1911年11月4日，辛亥革命武昌起义已25天。中国的新兴资产阶级对封建制度由“改良”转变到“革命”，引起了社会巨大的振动。当时离未庄最近的县城绍兴也已宣布光复。但未庄仍是静静静的。用宣统年历更衬托这里的未开化，死气沉沉。消息传来在未庄如死水中丢进了颗石子，引起了一点波澜。未庄人“大担心”了，人心动摇，谣言旺盛。但他们对辛亥革命全然不了解，只有一点戏里的武 打场面和“反清复明”

8、口号的模糊印象。四、布置作业：1.课文后“思索和练习”题二、三。2.为黑板上的词语注音、查注解。其次教时一、检查作业。1.词语（不肯定一次讲完，可分散在讲课中）第七章：黑魆魆（ 黑暗的样子） 河埠头（ 河码头） 茶坊酒肆 （茶馆酒店） 素不相能 （一向相互不密切） 切近（这里指接近） 盔（爱护头的金属帽子） 深恶痛绝（恶，厌恶；痛，极其。极端厌恶痛恨） 怯怯的（ 胆小的样子） 惴惴的（恐惊的样子） 搭连（装线物用的系在腰上的小布袋） 鼾声（ 打呼声） 庵（ 尼姑住的佛寺） 仓皇（匆忙而惊慌）第八章：聊且（姑且） 躄（ 情愿是腿瘸，现指举步迟疑） 赊（ 买物时延期交款） 络绎 （ 前后相接，连绵

9、不断）。复习提问：消息传来时，未庄是怎样的气氛？反映了怎样的社会现实？（既反映了农夫的无知，也反映了革命党人没有去启发农夫的觉悟。）二、研习新课。1.探讨第七章。提问：消息传来，哪些人改变最大？为什么？作者如何写他们的表现？用的是什么手法？探讨。明确：阿Q和赵太爷他们改变最大。阿Q因长期受封建思想毒害，起先认为革命就是造反，而造反是要杀头的，因此“深恶痛绝”。但他生活的环境异样恶劣，四周的人对于他只是欺侮、取笑，他除了精神成功法自我麻木外，心底里充溢仇恨，消息传来，竟使百里著名的举人老爷这样怕，未庄人这样惊慌，好像正在为他对这些可恶可恨之人出气，就本能地感到革命对他有利。再说，他新奇又好动，最

10、好来点势闹的，于是就“神往”、“快意”想倒戈革命，“舒适得如六月里喝了雪水”。（神态、心理描写）赵太爷他们有财有势，本能的反对改变，胆怯革命，革命风暴刚起之时，受到振动，恐慌担心。他们“探革命党的口风”，“晚上商议到点灯”，把藏钱物的搭连从腰间解下来藏在箱底。“怯怯的”迎着阿Q叫“老Q”，“惴惴的”叫“Q哥”，要做阿Q的穷挚友。（言行、神态）阿Q从精神上好像已是革命党人，大嚷着“造反了”“昂着头”唱戏，对赵太爷们的发问一反平常的恭顺，而是“歪着头”“说着自查”，敢于顶赵白眼嘴，俨然对这些不革命的人不屑一顾。（写言行、神态，用对比手法）提问：阿Q的所谓革命是怎么样的？这说明什么？这一部分语言上有

11、什么特点？探讨。明确：这一部分用阿Q式粗卤而直率的语言（顺着阿Q的的思路）揭示了阿Q所谓革命的内容：杀人、占财、女人。他的兴奋和激烈，说明他贫困，太想变动一下现状。但他对革命的含义一窍不通，认为革命就是要什么有什么，就是报仇出气。他愚蠢无知，把王胡、小D和赵太爷们列为一类，敌我不分；他封建思想深厚，思维混乱。作者用特性化语言，生动地描绘了阿Q的幻想，剖析了阿Q的思想局限，也指出了革命党人的缺点，假如革命党人重视这部分人的力气，加以启发、引导，他有可能觉悟起来。（这里着重心理描写）这一部分作者引发阿Q作革命幻想时，留意气氛的营造，“像元夜似的闪闪的跳”着的烛光使“说不出的簇新而且兴奋”的阿Q朦胧恍惚之中进入幻想境界。提问：阿Q找到革命目标了吗？静修庵的“革命”说明白什么？这里用什么手法？探讨。明确：阿Q