2022年《秋水》教案设计一例－教学教案.docx

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1、2022年秋水教案设计一例教学教案教学目的：1、 简洁了解庄子的基本思想；2、驾驭文中的重点词语和特别句式；3、驾驭“非则”、“见于”两个特别句式；4、理解本文寓意，5、分析其语言特色。教学重点：1、在背诵的基础上驾驭文中的重点词语和句式；2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。课时支配：1课时。教学过程：一、检查预习效果：主要是字词和朗读状况。二、导入新课：以庄子及其基本思想导入，主要含以下四个方面：（一）、“老庄”；（二）、基本思想：1、主见“天道无为”（故事分析-“庄子钓于濮水”）；2、主见相对主义的相识论（逍遥游）；3、主见无条件的精神自由（“秦失吊老聃”-养生主）。具体解说：庄子，名周

2、(约公元前369年-约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。庄子一书风格独特，

3、它把深邃玄妙的哲理与生动详细的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与详细的形象结合起来；它想象丰富，构思奇妙，词汇丰富，擅长对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾赞扬他的文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。书中的寓言许多。3、听录音：正音，疏通文意：(1)、说明下列加下划线的词:秋水时至顺流而东行东面而视(2)、古今异义词：百川灌河今我睹子之难穷也至于北海(3)、特别句式(并在课文中找出例句,译成现代汉语)：非则见于(4)、说明以下词语（并举一个例子）：望洋兴叹贻笑大方 4、集体朗读，思索：(1)、河伯在什么状况下欣然自喜?(2)、河伯见了北海为何“始旋其面目,望洋向若而叹”?(3)、河伯为什么认为自己

4、“长见笑于大方之家?（以上三问结合课文回答）(5)、这篇文章的寓意是什么？（学生回答，老师总结：这篇文章通过寓言设喻，说明白个人的见识是很有限的，只有经过的别人的比较，才能显示出自己的不足。假如盲目傲慢自大，就难免会贻笑大方。）5、分析特别句式：(1)、闻道百（定语后置）(2)、以为莫己若者（宾语前置）(3)、我之谓也（宾语前置）(4)、吾长见笑于大方之家（被动句）(5)、百川灌河-百川灌（）河。(6)、（）以天下之美为尽在己。(7)、（）顺流而东行，（）至于北海，东面而视，不见水端。（5）（6）（7）为省略句。三.语法总结-省略句：1、省略主语：例：永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木

5、，（）尽死。-捕蛇者说2、省略谓语：例：军中无以为乐，请以剑舞（）。-鸿门宴3、省略宾语：例：旦日，客从外来，与（）坐谈。-邹忌讽齐王纳谏4、省略介词“于”、“以”等：例：又试之（）鸡，果如成言。-聊斋志异促织*同学们，你还能找到相应的例子吗？四、延长阅读：惠子相梁庄子秋水惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵，发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：嚇！今子欲以子之梁国而嚇我邪？”读文回答：一、借助工具书，翻译这则短文。二、小组探讨：这则短文反映了庄子的什么思想？五、作业：1、背诵课文。2、写读后感。1秋水教案设计一例一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!