2022年七年级语文上册《背景》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年七年级语文上册背景教学设计教学教案教学目的 1体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片探情。 教学设想 这篇课文与上篇课文不同。这不是一颗流星反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿予，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方怯上还是有许多共同点的，而思想、感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。 教学本文，重点应放在特定环境下父予深情的特定表达方式，抓住文章命

2、题立意的角度和文章线索来作为分析的突彼口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。 本 文可分两课时讲授。 第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的； 其次课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成其次个教学目的 第一课时 教学重点 突出往事回忆的结构形式；用背影连接贯串故事情节的艺术构思。 教学过程 1布置预习（可在课前进行）。 让学生仔细阅读一遍课文。 结合课后练习三、七体会课文。 本文分三部分，其次部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。 2老师导语（先板书出课题）。 背影是一篇闻名的纪实性散文，也

3、可以说是回忆性散文，同这不是一颗流星一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于这样的名篇，我们应仔细阅读、学习。 本文作为一篇记叙文，与这不是一颗流星有许多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料。，都县通过肯定的情节线索来组织材料、通过场面和人 物的描写来表现中心愿思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要擅长在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯穿，得到一些新的启发。 我们在阅读这不是一颗流星时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应当这样。 3

4、 引导学生读准字音，说明词义。 交卸（Xie）：卸 ，解除、除去。交卸，用于某种职务。推卸，用于某种责任。 奔丧（sang），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读sang，丢掉，失去。动词。 踌躇（Ch6u Chu），迟疑不定。另意，形容得意。 迂腐（yu），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意，迂廻，曲折、绕远。 蹒跚（Pan shan）走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（tui），精神委靡，意气消沉。 琐屑（Xie），指细小繁杂的事。 晶莹（ying），光滑透亮。 4朗读课文。 找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。 5引导学生划分段落层次，

5、驾驭结构形式。 （1）本文如分成三个部分，应怎样分法？ 老师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括实力。 那年冬天是现在与回忆的分界线，这几年来是回忆与现在的分界线。第一部分，首段；其次部分，首、末之间的 段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。 板书： 开篇寄思 往事回忆 结尾怀念 此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的实力及创建实力。当然，这种概括必需是正确的。 这里有个严格的界限，也必需让学生了解并驾驭。 如学生能用背影作线索概括，也应确定。 不忘