2022年氮和磷高中二年级教案.docx

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1、2022年氮和磷高中二年级教案学问目标：了解氮族元素性质的相像性和递变规律以及磷的性质；驾驭氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）。情感目标：通过氮族元素有关量变引起质变，以及氮气性质的相对稳定性等学问，对学生进行辩证唯物主义教化。并通过汽车尾气对空气污染等有关学问对学生进行环境爱护教化。实力目标：培育学生能够运用元素周期律和原子结构理论指导元素化合物学问，培育学生的思维实力。教材分析氮族元素性质的相像性和递变规律，在大纲中与氧族元素、碳族元素简介一样均属于了解层次。但氮族元素简介出在章引言部分，并且以开宗明义的形式将氮族元素性质的相像性和递变规律干脆给出，而不像氧族元素、碳族元素那样作为一节出

2、现，并进行引导分析其递变规律。其主要缘由是由于学生已给学习了氧族元素、碳族元素等元素化合物学问，并对用理论指导元素化合物学问的学习方法已经了解，因此，在使学生了解氮族元素性质的相像性和递变规律的基础上，重点以“思索”方式让学生归纳比较卤族元素、氧族元素、氮族元素的非金属性强弱。这样，既强化了理论的指导作用，又巩固了元素周期律的学问。 在介绍氮和磷的单质时，是以学生熟知的化肥引入的，这样学生便于接受。由于氮气在空气中含量最多，并且在合成氨及硝酸的工业制法中都要用到氮气，因此氮气的化学性质是本章的重点，也是本节的重点，大纲中要求为“驾驭”层次。教材从氮分子具有坚固的NN键而结构稳定入手，说明氮气的

3、化学性质不活泼从而说明结构确定性质，接着又联系化学键的学问，从分子获得的能量使化学键断裂的角度说明氮气在肯定条件下还能与某些非金属反应，从而相识氮气的一些化学性质。关于磷，在大纲中的要求为了解层次，教材在初中介绍过的磷与氧气反应的基础上，又介绍了磷与氧气的反应。此外还介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质的差异，以及红磷和白磷的相互转化从而复习高一学过的同素异形体的的概念。 本节教材的编写，注意联系实际，介绍环境污染问题；注意增加学生学习举，配制了较多的图画和照片；注意培育自学实力开阔学问，编入了两篇资料和一篇阅读。本节的重点：氮族元素性质的相像性和递变规律；氮气的化学性质。教法建议在教学中应突

4、出体现老师的主导作用，发挥学生的主体性，让学生运用已有的理论学问解决新的问题。一、氮族元素建议老师预先设计的表格内容（元素符号、原子半径、金属性非金属性、与 化合的难易程度、气态氢化物的稳定性、最高价氧化物对应水化物的酸性等），采纳探讨的方法由学生运用已有的原子结构、元素周期表等学问以及学习前几族元素的阅历，完成表格内容。再通过阅读教材表21 了解氮族元素单质的一些性质。 最终将教材中的“思索”由学生探讨进行归纳总结，找出规律，加深理解所学学问，使学问系统化。二、氮气1物理性质引导学生从熟识的空气入手，通过探讨归纳出氮气的物理性质。2化学性质 （1）氮气的稳定性 引导学生运用结构理论分析氮元素

5、的非金属较强，但形成单质后由于分子中存在NN的结构致使氮气的化学性比较稳定。常用作爱护气。进而驾驭学习化学的方法：结构 性质 用途。 （2）氮气与氢气、氧气的反应。 老师可通过 的稳定性是相对的，在肯定条件下供应足够能量时，氮气分子的共价键断裂也能与某些物质反应引出氮气的化学性质。依据非金属单质的一般性质，驾驭下列改变： 既有氧化性，又有还原性。 建议补充演示NO和 之间相互转化的试验（将预先收集的一试管NO向学生展示，然后打开塞子视察现象，气体变为棕色后，将试管例立在盛水的水槽中视察液面及试管内气体颜色改变。试管内液面上升后；用拇指赌住管口取出试管，将试管正立，向试内滴入紫色石蕊试管视察现象）。依据各试验视察确定生成物，写出化学方程式。并强调 不是 的酸酐。对于学有余力的学生可补充混合气（ 、