人教版七年级上册语文课件：《皇帝的新装》-皇帝的新装mp3在线听.docx

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2、形象，理解作品主题。情感、看法、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培育健康人格。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习爱好特别深厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采纳复述法和探讨法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2.学生对于童话有特性化理解，分组探讨可开阔学生思路，在分组探讨的基础上完成全班的探讨沟通，有助于学生对童话的深化理解。3.童话的主

3、要写作手法是想象，最终的拓展应培育学生的想象力。四、教学过程(一)导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探究万事万物的奇妙和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了宏大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不谋而合地想起一位大师，那就是安徒生。引导学生尽快进入学习情境。(二)作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起沟通一下。(老师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1

4、835年起先写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与怜悯下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。扩大学问面，为理解童话主旨做铺垫。(三)研读文本1.整体感知。师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家依据结构图复述童话的情节。(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的?(3)你能否用一个精确的动词将人物和“新装”表现出来?(明确文章的线索和结构)抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。

5、2.选读重点情节，读准字音。炫耀(xun)愚蠢(y)妥当(tu?)钦差(qn)滑稽(j)陛下(b)赐给(c)爵士(ju)头衔(xin)勋章(xn)称职(chn)呈报(chng)御聘(ypn)骇人听闻(hi)随声附和(h)驾驭本课的重点字词的读音。(三)合作探究1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?2.文章的高 潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的缘由和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义?6.能否用一

6、个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的缘由，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗 局，而这个骗 局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗起先，到小孩揭穿骗 局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围围着一个“骗”字绽开的。那么这个故事中的各色人物就围围着一个“骗”字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感爱好，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会

7、上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗 局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤 *全身在大街上游 行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。深化探究童话的主旨。(四)语言品析1.为了穿得美丽，不惜把全部的钱花

8、掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。)2.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里细致地看，“多么美的花纹!多么美的色调!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。”(提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。)引导学生关注童话的语言特点及写作手法。(五)拓展思维训练就下面设定的情景，绽开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何

9、?2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么?3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么?4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?把握童话主旨，训练学生的想象力。(六)布置作业愚蠢的皇帝在赤 *全身游 行后，回到宫里他会怎么做?是怒不行遏地将小孩子抓起来，赐予严厉惩处，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合志向象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。将本文所学 运用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。学习目标：1、驾驭课文中出现的基本字词、文学常识2、理清故事情节，学会讲解并描述童话故事3、驾驭本文的写作手法，总结童话的写作特点3、分析把握文中人物形

10、象的性格特点5、联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像的写作手法2、作品中人物的性格特点3、培育敢说真话的良好品质。教学过程一、检查预习状况(课文中出现的生字词)：二、接触新课，走近作者1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点?2、写出你知道的本文作者的相关状况三、初读课文，整体感知，复述课文故事1、本文讲解并描述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?四、探讨课文，理解内容1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不行以用一个字来概括全部人物的性格特点2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯?五、拓展延长，提升实力朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章游 行大典之后。