2022年《绝句》(杜甫)－教学教案.docx

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1、2022年绝句(杜甫)教学教案南仓中学石雪峰1、带领学生复习已经学过的一些基础学问。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、驾驭杜甫的生平及体会情感取向。3、学习并驾驭诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。4、理解“寓情于景”的写作方法。1、教学内容分析近年来虽然考试说明把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生仔细辨别题型、明确试题常见的置误方式、驾驭肯定的解题技巧等。但是，2022年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考

2、查学生的诗歌鉴赏实力，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中刚好实行新的策略。依据考试说明，我们对2022年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步相识：材料的选择应当是浅易的、喜闻乐见的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕考试说明的要求进行设计，使学生驾驭把握诗歌鉴赏的基本要点。2、学生状况分析为了既能体现命题者在考试说明中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到志向状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初

3、步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握实力还有待提高。所以，本节课的设计把培育学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维实力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循老师为主导，学生为主体的教学原则，通过老师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏实力的目标。1、杜甫的生平及情感取向。2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。3、

4、了解并驾驭“寓情于景”的写作方法。一、引题以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。二、了解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有杜工部集。2、通过两首诗体会杜甫的爱国情感3

5、、引入绝句三、讲解绝句（一）通过直观视察及朗读来体会诗歌所反映出来的作者情感。（二）通过分析诗中的关键词语来体会作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。1、分析动词入“情”鸣：请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类创设情境表现黄鹂的存在状态上：假如用“冲”字代替会变更什么？概括志向中的“上”这个动作小结：表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。含：引导得出“含”字所表现的诗人情感泊：通过此字体会作者思绪小结：写出了诗人对祖国山河的酷爱和欲架舟重游江南的愿望2、分析形容词入“境”可以依据四个形容词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色调的同时体会作者情感3、分析数词入“趣”用对比法使学生看到数

6、词的作用黄鹂加上两个,成对出现,当然就雌雄合鸣,具有喜庆意味,气氛就融合协调了。白鹭加上一行,就写出了白鹭成行起飞的特征,令人更感到真实而富韵味。雪而千秋,言其积累之年深日久,可见西岭之高寒。(时间)船而万里,言其来程之遥远,重游江南之思绪,越迁越长了。(空间)总结：一鸣一上,近景嘹亮,远景悠扬,一收一放,远大的要收回来,近处的却放出去。在空旷宽阔的画面中,雄浑博大的境界出来了。四、点出“寓情于景”的写作特点五、作业：依据所讲鉴赏方法鉴赏滁州西涧滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。背景：在中唐前期，韦应物是个明哲保身的诗人，也是个关切民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而忧虑，百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦犹如遨游，悠闲无所作为。 绝句(杜甫)一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!