2022年低年级作文教学初探.docx

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1、2022年低年级作文教学初探 大纲指出：“作文是学生相识水平和文字表达实力的体现。”写文章是客观事物和道理在人科头脑中反映的产物。也就是说客观事物和道理是作文的材料。作文质量的凹凸在很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性，写出的文章定然没有内容，平面化；对事物无所感受或感受肤浅，写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的相识水平，才能写出也文章。如何提高学生的相识水平呢？我以为要做到以下几点： 一、教给视察方法，培育相识实力鲁迅曾经说过：学习作文，第一须视察。这就明确地指出学会视察对写作的确定性作用，因而在小学作文教学中重视培育学生对事物的视察。培育相识

2、实力是提高作文质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种视察方法不能忽视。、视察要全面，点面要结合一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间，事物与事物之间都有紧密的内存联系，视察时，既要看到事物的全貌，又要留意到事物的微小区分和本质特征。比如，让学生视察一场拔河竞赛，要求学生眼光要顾及全场：双方运动员的状况怎样，场上“拉拉队”的表情怎样，四周观众的心情如何。整个竞赛阶段的情形又如何等等。又要特殊留意视察主要运动员的表情，个别有特点的运动员面目表情动作等等，又比如第四册教基础训练一的说话内容是植树，要求是把看到的内容用一两段话写下来。怎能样才能写出好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的

3、基本内容，要驾驭好基本内容首先要让学生视察整个画面，图上是一群学生在郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的把树苗放在挖好的洞里，有的给小树培土、有的浇水，和同学们一起植树的还有老师。这些只是画面上的基本内容，凭这些还难以写出一两段生动、详细的作文。因此，当学生粗略、笼统看好图的基础上，老师要进一步指导学生点上视察。即锐意搜寻、洞察事物的幽微，启发学生从劳动场面，劳动过程中捕获细微环节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不怜悯绪等，这样写出的文章既有内容又生动。、视察要有肯定的依次和条理要全面、细致地视察某一事物就不行能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都要有一个依次。逐步地、

4、一处一处地、一样一样地视察。学生在视察时，往往简单炫于事物新颖，听凭主观的爱好，东看一眼，西看一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无章。所谓依次是指视察时的先后次序，视察的依次有时间依次和空间依次之分。视察静止状态的事物要按空间依次。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行视察，如视察校内，可让学生先视察校门口，再校门口的中厅，接着视察中厅侧的操场，然后再视察教学大楼等。又如视察文具盒，可以指导学生从外至里地视察。先视察文具盒外表的形态、颜色，再视察里面的形态及各文具摆的状况。这样学生就对文具盒获得了完整的印象。视察动态时，往往要按时间依次视察。弄清晰“先怎么样

5、，后怎么样，结果怎么样”再按这样的依次登记来。比如视察茉莉花的改变，早晨是什么样子，中午花蕾又是什么样子，傍晚又是什么样子。假如视察一种植物生长状况，那就须要更长一些时间，根据发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的依次进行视察。留意了视察的依次、条理，不仅对相识事物有好处，而且还有助于训练思维的逻辑性和表达的条理性。、视察要留意比较、鉴别比较是人们相识事物的重要方法，也是说明事物的重要方法。将事物进行比较，可以直观地发觉事物的差异，发觉差异，才能正确地相识和表达视察，对象的特性（本质）特征或其改变的根本规律。对小学生来主纵比和横比两种方法较适用。纵比，是一事物在成长发展过程中的不同阶段比较；横比，是

6、相类似的两个以上的事物相比较。例如，有位同学写家门口的菜市场通过家门口菜市场在两个时期的情景改变，揭示出“改革旺盛了市场”这一主题思想。二、从生活中提高学生的相识水平生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充溢。大纲要求老师要结合教学，有安排地组织学生开展各项有益的活动。可见，提高学生的相识水平，不能脱离生活实际。首先，是大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经验发展到所思所感。例如，组织学生郊游，让学生领会大自然的风光；开展学雷锋活动，植树美化校内，搞各种竞赛、庆祝活动等等。总之有安排地开展各项有益活动的过程中，有老师作指导，就能让学生有意识地去视察和分析事物。一旦学生有了正确

7、的相识就会产生对事物的看法和感情。也就萌发出表达的意思。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的相识水平和文字表达实力。其次，留意积累间接材料，扩展学问，开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。例如让学生把课外书中、报纸上精彩的描写，动人的抒情，有哲理性的见解，好的成语、典故等等都工整地抄在笔记本上。还可以事前布置作文题，让大家早作搜集间接材料打算。这样久而久之，学生从大量的材料中增长了学问，开阔了眼界，写作时就会觉得有取之不尽的素材。再次是结合阅读来增加相识事物的实力。要写好文章，除了了解生活和有正确的相识外，很重要的一个条件就是阅读。阅读文章实力的强弱，干脆影响着作

8、文水平。阅读各类文章，对作文来说，就是揣摩文章的作法。古人就有“读书破万卷，下笔如有神”的阅历之谈。可见文章的作法事实上都体现在多数范文中。文章怎么开头，怎么过渡，怎么照应，怎么结尾，怎样描写才会生动，怎么说明才会清晰，怎样立意，情节怎么支配，段落怎么划分，标点怎么运用，格式怎样驾驭，凡此种种必需阅读中学。老师通过讲读课文，让学生从中获得作者怎样视察，怎能样描写。从而初步感受作者视察的方法。然后，根据学到的方法细致视察一种动物或植物。通过给课文分段和归纳段意，可以帮助理解每段的主要内容，了解段与段之间是怎样联系起来的，了解作者是按怎样的次序支配材料的，从而让学生学习作者选材，支配层次的方法，通过归纳文章的主要内容和概括文章的中心思想，帮助学生深化理解课文内容，了解作者写作意图，从中学习如何“立意”。通过指导阅读“读书例话”刚好让学生的感性相识升华为理性相识，全部这些都有助提高学生的相识水平。总之，学生的相识水平提高了，很多熟视无睹的事物，在他们眼里慢慢变得生动而有意义了，他们的作文材料充溢了，就觉得有话可说，作文质量也随之提高了。